2019-2020年小学六年级语文《天游峰的扫路人》教学设计教案.doc

2019-2020年小学六年级语文天游峰的扫路人教学设计教案一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解词义3、通过朗读训练，理解句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。二、教学重点： 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。三、教学难点： 理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。 四、教学时间：二课时第一课时一、 课时目标：使学生正确、流利地朗读课文，学习课文中的生字，初步理解词义。二、分课时教学重点：朗读课文，学习生字词。三、分课时教学难点： 初步理解由生字组成的词语。四、教具准备：录音机、挂图 五、教学过程：一、 启发、揭题1、 启发学生回忆：同学们，我们的祖国山河壮丽，去多名山风景秀丽，如：安徽的黄山和九华山、四川的峨眉山、山西的五台山它们吸引了无数中外游客。你曾经游览了哪些名山？游览之后又有什么感受呢？2、 揭题、设疑：看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、自读课文1、 一读要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。2、 二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3、 三读要求：默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，做上记号，准备质疑。三、检查自读效果1、 点名分段读课文、纠正读音2、 答疑解难3、 理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段四、再点名分段读课文五、作业设计：选择合适的词语填在括号中，说说为什么这样填写1、 在一片（ ）中，我隐约听见“哗哗”的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（清静 寂静）2、 茶、很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（ ）了。（沟通 畅通）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（ ）我回到住地。（跟着 伴随）- 第2课时一、 课时目标：1、 理解课文内容，培养朗读能力。2、 理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3、 学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。二、分课时教学重点：理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。三、教具准备：课件、挂图 四、教学过程：一、复习通过上节课的学习，你知道了什么？1天游峰是武夷山第一险峰。（板书：天游峰）过渡：让我们一起再来感受一下天游峰的险峻多媒体：句子（板书：天游峰：险峰 九百多级 游客： 望而却步 半途而返）2作者在险峻的天游峰上认识了一位扫路人，（板书：扫路人）这位老人每天清扫着九百多级的台阶。当同学们学到这时，大家有许多的想法，一位老人每天清扫着九百多级的台阶，我们简直不感相信，但他的确这样做了，是什么力量支持着他？一辈子在这座山上清扫路面，难道他就没有一点儿厌倦吗？为什么老人能有如此的力量，是什么使他这样精力充沛？这节课就让我们一起去好好认识认识这位（板书：的）（读题）天游峰的扫路人。）二、继续学习新课1、自由读课文，自己去认识一下这位老人，再介绍给大家。2、出示图片，学生介绍老人。（由总体到局部按顺序介绍）3、课文中哪些语句描写了老人的外貌，找出来读一读。多媒体出示：对于老人外貌的描写为什么要分开写呢？这样写会不会显得写作没顺序？多媒体：仔细打量让我们一起来读一读。读到这你会有什么疑问？是什么吸引了作者，使他要仔细打量老人？找出有关语句读一读，体会体会。指导读好第6节、第7节。扫路人的工作累吗？再次朗读天游峰的险峻。他为何说“不累”？老人是如何说的？指名读。从中我们能感受到什么？（老人对山的喜爱之情）读出“轻轻松松、自在悠闲”的语气。老人说的轻松自在，而作者却不禁倒抽了一口气，他抬头望了望在暮色中（引读）读到这，你有什么感受，想说些什么？让我们一起再来读一读这两段，感悟作者对扫路人的佩服。将第6自然段与第7自然段进行对比朗读，进一步感知理解，体会扫路人乐观、开朗、攀登不止的精神，并提高认识，明白：只有爱一份事业，才会从中乐此不疲。还从哪些地方可以看出老人那份开朗、自信，看出他对山的深厚感情？找找有关语句读一读。听到这，我紧紧抓住他的双手说：“（引读）30年后，我再来看您！”多媒体出示，从中我们能感受到作者怎样的思想感情？组织读议，启发思考:“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，他们能相聚吗?老人怎么说的？老人的话说明了什么?(老人有一颗对生活满自信、开朗、豁达的心) 4、小结：作者对老人的崇敬之情从内心升起，他深深被老人的精神所折服，你能读出作者的心情吗？齐读课文最后一小节。（联系人物的性格特点，指导学生用自信、爽朗的语气来读，现出老人的精神风貌。）5、总结全文6、四人小组分角色读全文。填空：本文讲述了一位老人已有（ ）岁人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且还有（ ）作伴。这是一位（ ）的老人，作者从内心（ ）他。三、作业设计：多媒体显示练笔要求： “30年后，作家章武又一次来到武夷山，看到那银丝一样的阶梯” 根据上面文字展开想象，写一段话。四、板书设计15、天游峰的扫路人天游峰 险峰游客 望而却步 半途而废扫路人 不累 扫上去 扫下来开朗 自信 时间紧张附送：2019-2020年小学六年级语文天游峰的扫路人教案预习提示熟读课文，理解不懂的字词。概括文章的主要内容。画出感受深刻的语句并作批注。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课十四个生字，绿线中的五个生字只识不写。理解由生字组成的词语。通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点 通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 课文中写景对人物品质的衬托作用。教学方法 引导自学法 课时安排 两 课 时教学过程第 一 课 时谈话揭题今天，我们要一起游览著名的风景区武夷山，去欣赏那天游峰的险峻，在途中，我们还会认识一位老人呢！板书：天游峰的扫路人检查预习情况生字词。出示：攀登 精瘦 运动鞋 气喘吁吁瘦削 眉毛 慈善 宿鸟同桌互读检查指读，互评这些生字中，你们认为哪几个字比较难写，需要讨论的？完成课后练习二指名朗读课文（可分小节读）。提问：课文主要写什么？理清文章脉络。这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第一二节）：武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上山顶时的喜悦。第二段（第三节）：“我”下山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第四十二节）：“我”在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。精读课文第一段听读第一自然段。（播放磁带）听读。听了这句话，你知道了一些什么？板书：天游峰齐读第一自然段。天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画下来，读一读。说话练习。出示：天游峰-文章怎样来写天游峰的险？出示： 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。指名读。这一句告诉我们什么？板书：九百多级石梯这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比喻，我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）情景创设教者把一根棉线拎在手上，让线飘悠，感知石梯的险。自由读。边朗读，边想象，边体会“一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。指名读。这么险峻的天游峰，作者攀登上了顶峰，心里怎样呢？指导朗读。武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？自由练读，指名朗读。指名读课文第一段。布置作业认真诵读课文。写出下列字的笔画数。攀（ ） 瘦（ ） 鞋（ ）眉（ ） 慈（ ） 宿（ ）抄写词语。攀登 傍晚 伴随 气喘吁吁瘦削 鞋子 慈善 自在悠闲宿鸟 眉毛 汗珠 炯炯有神第 二 课 时复习导入天游峰是一座怎样的山峰，文中哪些语句写了，请你朗读给大家听。精读第二段指名读。“我”未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明，请读读有关语句，细细地体会。出示： 我循声迎了上去，及至到了跟前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。这段话着重描写了人物的什么？你对老人的初步印象是什么？从哪些词句中感受到的？你能把这样一位干炼的老人通过朗读表现出来吗？谁来试试？这位老人是谁呢？板书：扫路人精读第三段文章的第三部分着重描写了人物的对话。请自由轻读，说说读后的感受、体会。老人每天一级一级地扫石阶、多辛苦啊！“不累，不累，我每天扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”老人的这句话，说得轻轻松松，自在悠闲，可以看出老人与山的感情很深。第七节的第一句话写出了作者眼中的天游峰顶天立地，它用具体的数字告诉人们天游峰的石阶之多。文章的第一段已告诉我们天游峰的石阶又窄又陡又险，这里用具体的数字又一次告诉我们，让我们更进一步的了解天游峰的险。“那层层叠叠的石阶倒抽了一口冷气。”用对比的手法，写出了游客攀登之难，以及老人每天扫石阶的顽强，写出了作者对老人的敬意。“按说，我早该退休了，我能舍得走吗？”这段话是写老人对自己美好生活的描绘，从最后一个反问句可以知道老人一辈子也不想离开大山。“三十年后，我照样请您喝茶。”这句话表达了老人对生活充满了信心。这里通过人物的外貌、语言、神态、行为的语句把一个自信、豁达的老人呈现在我们面前。“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”写出了对老人的尊敬之情，作者被老人的精神所折服了。注：学生在讲述体会、感受时，要充分让他们朗读课文，要有感情地投入地读，或让学生听课文录音磁带，或教者范读，要充分调动学生想读好书的兴趣，在讲解人物外貌时，可引导学生观察文中插图。指名分角色朗读。天游峰的扫路人是怎样一位老人呢？（自信、爽朗）文章从开始到结束，字里行间流露出作者对老人的什么感情？（崇敬、仰慕）分角色朗读。欣赏佳句这篇文章你们喜欢不喜欢读？请大家再读一遍，把你喜欢的句子画下来。有感情地赏读佳句。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。笑声惊动了竹丛里的一对宿鸟，它们扑棱棱地飞了起来，又悄悄地落回原处。总结全文学了这篇课文，你对“天游峰的扫路人”有了什么新的认识？文章描写了天游峰的险峻这对表现人物有什么作用？（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱。）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。课文第三、八小节都有老人外貌的描写，请认真读一读。学习文中这一方法练说一个你熟悉的同学。布置作业完成课后练习四。学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，写一个你熟悉的人。板书设计天游峰的扫路人天游峰：九百多级石梯（险峰）望而却步游 客：半途而返扫上山 轻松自在扫路人：每天一级级扫下山 自信豁达（撰稿人 灵宝市第二小学 郭亚红 审验人 灵宝市第二小学 焦亚丽）