2019-2020年小学信息技术第三册下 第6课 奇妙有趣的新本领——如何在Logo中定义过程教案 泰山版.doc

2019-2020年小学信息技术第三册下 第6课 奇妙有趣的新本领如何在Logo中定义过程教案 泰山版教学目标：1.使同学们初步理解过程的概念，掌握过程的定义格式、调用、修改和保存的方法。2.使同学们会利用定义好的过程,绘制组合图形，并能熟练地加以应用。3. 通过同学们对LOGO过程的运用，培养同学们的探索精神，增强同学们学习LOGO语言的积极性。教学重点：过程的定义及应用教学准备：多媒体课件教学时间： 2课时。教学过程：一、直接引入：教师：我们每画一个图形，都要输入一组命令，以后想画相同的图形，又必须重新输入一次，十分麻烦，有没有简洁高效的办法呢？通过定义过程，把完成某项工作的命令组放到过程中来，然后通过输入过程名并运行他就能完成相应的操作了。该过程可以保存，调用和修改。二、新课：1.了解过程：LOGO语言程序是由若干个过程组成，每个过程相对独立又可以互相调用，就像我们小时候玩搭积木一样，每一个过程就好象一个独立的积木块，许多个不同的积木块的不同组合可以搭出各式各样的建筑物。教师：一个程序中可以可以包括多个过程，当一个过程中出现另一个过程名时，就表示要调用那个过程，这种情形我们称之为过程的调用。2.用过程画图形：讲解过程方式,了解过程方式的优点及过程名字的定义,过程的执行,下面顺序供教师参考。所谓过程,就是存储在计算机内存中的一个程序，也是画出一个图形所用的所有命令的集合。过程方式的优点:每条命令都可以由系统暂时保存起来。过程可心随时调用和修改。完成作品后,可以存到磁盘上长期保存。每个过程都必须起个名字,我们称这个名字为过程名,重点强调:过程名可以是一些字母,数字的组合,如:ACB,DFS M34,但不可以是纯数字,也不能是一些命令。输入过程名,执行此过程。3.进入编辑状态下,定义过程.注意:过程是由三部分组成的。过程头是由TO 和过程名组成。过程体是指画图所用的命令。过程尾是一个结束语句END。4.注意两种进入编辑状态的命令格式的区别。5.定义一个画旗子的过程.应注意以下几点: 起个过程名为QZ,进入QZ编辑状态。 输入过程体。 回到命令状态,有三种方法,建议学生掌握其中一种方法,直接按F2键,可以把过程存在磁盘上。 键入过程名QZ,画出旗子图形。 DRAW清屏。 再键入QZ,情况如何,学生总结原因。6.教师指导学生,在编辑状态下,编写过程.在编辑状态下,因键入命令时不能立刻看到海龟作图,这就要求学生在编辑过程中,仔细考虑每个命令执行后,小海龟的位置和方向,以及每条命令键入的顺序,谁先谁后的关系很大,一步之差,小海龟就可能跑的无影无踪了。过程调用：观察编写长方形的过程,过程名为CFX。输入CFX后让海龟转90度,再输入CFX,再转90度,重复4次得到图15-2的风车。把CFX作为一个命令,调用CFX过程,编写风车的过程。则TO FC1REPEAT 4CFX RT 90END执行FC1,得到风车.学生总结它与步骤所得到的图形有什么区别,哪个更简单？观察把FC1作为一个命令,调用FC1编写风车FC2。学生根据例题,回答什么是过程调用.教师总结:在一过程里调用另一个或更多的过程的方法,就叫过程的调用,也叫过程的嵌套。注意,过程一旦被定义,其过程名就可作为命令在另一过程中应用。讲解子过程和主过程,适当举例子,加深理解。用过程调设计程序的优点。编写画五角星的过程,过程名为XING。学生观察图155,调用XING子过程,画出星空。编写星空的过程,过程名为XK。EDIT XKTO XK REPEAT 5PU FD 50 PD XING PU BK 50 PD RT 360/5END三、小结：注意:画一幅图形要注意几点。A.先要画出图形; B.标出所有尺寸; C.把图形分成几个部分;D:分别定义每个部分; E.组装每一个部分使其成为一个完整的图形.组装时要注意,每个部分之间的距离,及每部分开始的方向和每次海龟移动时的抬笔和落笔。四、练习：学生自己创作星空,想象星空,添加月亮等,作品完成后,组织学生相互交流。学生上机练习，编写过程，绘制第二题的图形。老师巡视，集体订正过程。附送：2019-2020年小学信息技术第三册下 第7课 大小图形轻松画如何定义带参数的过程1教案 泰山版课题第7课 大小图形轻松画-如何定义带参数的过程课型新授课时1课时教材分析重点1.学会定义参数 2.编写带参数的过程，并执行。难点1.利用带参数的过程编写不同大小，不同形状的图形。2.编写带参数的过程，并会执行教学目标知识目标：1.理解参数和带参数的过程2.学会编写带参数的过程。 3.学会执行带参数的过程。4.利用带参数的过程编写不同形状、不同大小的图形。能力目标：通过学习编写带参数的过程和执行带参数的过程，培养同学们丰富的想象力与创造力，以及自学的能力和审美能力。教学具教具：多媒体课件学具：计算机教学法主要采用“启发式”教学法、“发现”教学法和“任务驱动”教学法。教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图 展示logo作品导入新课展示logo作品：作品一作品二作品三学生观察欣赏图案通过展示logo作品，创设情境，激发学生的求知欲和兴趣。以此导入新课导入新课。导入新课同学们看大屏幕上的图案，漂亮不漂亮？呵，漂亮吧！这些图案是用LOGO语言画出来。我们今天就要学习画这种图案的logo知识： 第7课 大小图形轻松画-如何定义带参数的过程，等学完后你就可以非常轻松地指挥小海龟画出各种各样美妙的图案来了。温故知新下面我们先复习上一课定义logo过程的格式。同学们完成这两题：1.定义一个边长是60的正方形的过程。2.定义一个长是60，宽是80的长方形。可以合作完成。教师巡视，观察学生出现的问题。展示几个学生的定义过程。让其他同学谈谈自己的看法。学生根据任务操作。学生讨论展示的那几个同学的定义过程，谈自己的看法。因这本节内容是在学生掌握定义logo过程的基础上来初步认识带参数的过程的。只有熟练掌握上节内容，这一节就很轻松预习课文刚才我们复习了上节内容，同学们都掌握的很好。我们知道通过定义过程和调用过程，可以重复画同一大小图形。那么 ，要画不同大小的图形，该怎么办呢？象刚才我给同学们展示的这些logo图案（教师再打出图案），就是用不同大小的图形组成的。那么到底怎么画呢？来，还是先自己先对照下面的问题看一遍书吧。学生对照问题看书从纠错中加深印象，巩固所学。体现自主课堂，学生成为课堂的主人，学生通过动手、动脑，初步了解本节知识点。探究新知一：定义带一个参数的过程。问题诊所画龙点晴实战演习大显身手问题一：理解什么是参数问题二：带参数的过程的格式是怎样的？运用这种格式时要注意什么问题？实践出真知，光看不练是不行的。下面同学们对照课本第33面尝试编写带一个参数的过程，先感知一下带参数的过程。（用课件打出任务） 用过程编写长40步、60步、80步的正方形。 执行过程，观察图形、分析图形大小，总结改变图形大小的原因是什么发生变化。（边长）教师巡视观察学生的操作。展示几个同学编写的带参数的过程及执行情况，同学老师共同分析，并从中得出改变图形大小的原因是边长发生了变化。 教师强调：参数：用一些字母表示变化的数。（如：A、B、AB等）带一个参数过程的格式：TO 过程名 参数名过程体END注意问题：1.过程名与参数之间要用空格隔开，必须把参数写在过程名的后边；参数名前要有“：”；“：”后不可按空格键，直接键入字母以区别命令。2.参数名要以冒号“：”开头，它是参数的标志。3.过程头的参数名与过程体的参数名要一致。4.执行该过程时，输入过程名的后面要跟着一个空格及参数的具体数据。现在同学们对参数的意义有了一定的了解，下一个环节，我们进入实战演习，同学们看这个作品，试分析制作方法并利用刚才你的定义过程来执行完成。（可以讨论交流，合作完成）学生尝试编写带一个参数的过程。从中感受参数的意义和格式的应用。学生讨论分析并关注教师的讲解。学生分组讨论交流，观察分析作品并上机尝试着操作。通过一些简单的、学生熟悉的图形，来逐步使学生理解带参数的过程。学生从观察分析中感悟参数的意义。培养自主探究问题的方法和能力。使学生对知识的认识由感性上升到理性。达到真正的掌握。促进学生自主、合作、探究能力的提高，培养学生的协作精神纵深发展探究新知二：定义带两个或多个参数的过程。问题诊所画龙点晴加油站教师巡视指导。 好，同学们做得不错。带一个参数的定义过程，同学们都掌握的不错了。那么带两个或者是多个参数的过程怎么编写和执行呢？下面老师先简要的点一下，同学们就自己去尝试操作。老师用多媒体课件展示出预先做好的带有两个参数的长方形的定义过程）:学生分组讨论交流，观察分析作品并上机尝试着操作TO CFX :CHANG :KUANREPEAT 2FD :CHANG RT 90 FD :KUANEND对照讲解，重点强调：带多参数注意问题1.一个过程可以有多个参数，参数与参数之间用空格隔开。2.过程体内需用几个参数，过程头就应定义几个，但参数名的顺序和过程体内参数名的顺序可以不一致。3.过程头有几个参数名，调用时就必须输入几个实际数，而且实际数必须与参数一一对应。 以上讲得是利用带参数的过程改变图形大小，其实我们可以利用带参数的过程来改变图形的形状。如：画任意边数和任意边长的正多边形的过程中需要定义那些参数呢？同学们尝试着做做。可以讨论交流。教师巡视指导。及时发现问题，解决问题。教师用多媒体打出正确的程序，让学生对照。学生思考。学生思考，感悟。学生分组尝试操作。学生针对 自己刚才出现的问题再进行修改操作。承前启后，过渡到下一问题。由简单到复杂，讲解例题，理解带多个参数过程，以达到更好让学生利用所学去探究提高和深化。培养学生分析、归纳、总结问题的能力。聪明驿站作品展评雁过留声TO DBX :BC :BSREPEAT :BS FD :BC RT 360/:BSEND同学们思维灵活，活学活用，能编写出这么复杂的程序，不简单啊。下面我们进入聪明驿站，再一试身手。1.根据下面带多参数的过程，TO TX :A :B :C :D :E HT REPEAT :AREPEAT:FD :C RT :DRT :EEND分析回答：题中有几个参数,它们的作用是什么?分别在执行过程中给出不同的参数值,画出漂亮的图案。互相交流观察作品，学习他人经验。2.观察下面图形，编写过程绘制出来，看看有几种办法。3.同学们自己利用带参数的过程创作自己喜欢的图形。在大屏幕上展示学生作品，组织学生发表看法。本节课的内容在同学们的探索合作中学完了。很多同学都理解了参数的意义，能编写出带参数过程，画出美丽的图案，收获不小。把你的收获说出来我们大家一起分享收获的喜悦！好不好？学生对照任务操作，相互合作交流完成练习题。学生观赏并发表自己的看法。学生畅所欲言，谈收获，谈感受。对掌握的知识强化巩固。做到当堂反馈，检验学生对知识的内化情况，并根据学生的练习情况反思自己的教学得失。倡导学生大胆创新，不拘一格，培养学生创新精神。通过畅谈，既巩固了所学知识，又增强了学习信心，激发了进一步学习的兴趣。