2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案 沪教版教学目标1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。教学重点1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。教学难点理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片教学过程一、名言引入，揭示课题：1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧。（指名几人）2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。（出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？4、总结：（1）为什么要写这句话？（2）这句话是什么意思？5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字：基。（变形的其加土）二、整体感知，读文识字：1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？ 5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐。三、走进课文，解读“给予”： （一）儿子的“给予” 1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段） 【投影出示】高尔基的儿子只有岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读） 2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？ 顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。只有还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。 3、看提示，想象说话： 【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，因为，他心里一直想 。 4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板：儿子、种花、给予）（二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 理解：“姹紫嫣红”一词。教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。） 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。 （指名说）学生读课文。 （引背）5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。 【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为 。6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到）四、学习书信，领悟“给予”： 1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。 【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式） 2、学生自由读书信，指名读。 3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板： 、写信、明理）4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？五、体验习作，实践“给予”：1、小练笔，两个话题，自选一个： （1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。 （2）生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。教学效果反馈想象是孩子们的天性，是孩子们巨大的资源宝库，所以，我们必须充分利用。在教授高尔基和他的儿子这一课第四节时，我创设情景，利用多媒体的辅助教学，让孩子在舒缓音乐声中，配上优美的美景图，范读这一小节，带领着孩子一起去看看这块芳草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们顿时展开了丰富的想象，跃跃欲试，“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，提高了口语交际能力。附送：2019-2020年二年级语文下册 高尔基和他的儿子教案1 沪教版教学目标：1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文;2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深;教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文;2、了解课文主要讲了高尔基和儿子之间的什么事,初步感受父子情深;一、激趣导入：1、名言导入：(1)谈话：这堂课，刘老师给大家带来了一个小礼物。想看看吗?(2)出示名言，指名读： 你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。(3)知道是谁说的吗?(高尔基)伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。(板书：高尔基)2、简介高尔基：(1)出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人?(2)书上有一张关于高尔基的“作家卡片”(出示“作家卡片”)，指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。(3)小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。(这一环节主要让学生认识高尔基、大致了解他的为人)3、揭示课题：(1)今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是高尔基和他的儿子。(板书：和他的儿子)二、整体感知：1、放声读文：(1)课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。(2)哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的?指名读。(围绕“读正确、读通顺”指导)2、同桌互读：(1)过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。(2)同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。3、全班展示读：(1)过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。(2)要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。(读完后问问为什么喜欢?)(3)结合学生读、说，相机解决以下内容：第2节：A、理解“休养”，简介高尔基来岛上休养的原因;(资料附在下面，可以有选择地讲一讲，让学生大致了解当时的背景，最主要让学生知道父亲和儿子长时间地分开，不能在一起，相互都非常想念)B、理解“探望”(高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望);C、教学生字“妻”：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么?描红。第3节：认识“镢头”：一种刨土的农具，出示图片。第4节：“姹紫嫣红”：还想到了哪些写花美的词语?第5节：比较“庞”“宠”。4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺了，那谁能说说课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?(高尔基的儿子去意大利探望正在休养的他，并为他栽种鲜花，高尔基由感而发，写信教诲儿子“给”永远比“拿”愉快。)学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗?(可引导学生根据信的内容说说)三、质疑留韵：1、“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。2、全班交流： (相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号;B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。)四、课堂作业：1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。2、学生抄写，教师巡视(提醒写字姿势)五、配乐赏读： 抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。第二课时教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2、创设情景，品读语言，体会父子情。3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。教学过程:一、板书课题1、板书：高尔基 和 他的儿子 指名读课题2、读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系?改“和”为“爱”(板书：爱) 再齐读：高而基爱他的儿子二、读“栽花”，表达”爱”1、爸爸爱儿子，那儿子爱不爱父亲呢?请自由朗读课文2、3段，你从哪里可以看出儿子也深爱着父亲?2、交流找到的词句(1) 探望休养的父亲。(2) 顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。3、儿子是怎样栽花的，指名找出句子。(1)学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。(2)理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。师：此时，高尔基的儿子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?他顾不上休息，在忙着栽花，为什么这么做? 师：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。读好这句话，把这份爱读出来。4、体会儿子对父亲的爱 “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。”临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，是什么呢?小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓情意，留下了一份深深的祝福。让我们一起用心感受儿子对父亲的爱，齐读2、3小节。三、品“赏花”，感受”爱”。1、春天到了，儿子种的花全开了。课件出示图片，出示“春风吹来，蜜蜂。” 美吗，赶紧读呀!2、花儿怎么样?“姹紫嫣红”是什么意思?看到这个词，你还能想到哪些词?出示词语，齐读，积累在书上。3、善于读书的人，能读出文字之外的画面，再读这段话，想一想，你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么? 看到：花儿争奇斗艳，争着比美。五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。 闻到：阵阵芳香，沁人心脾4、师：能通过你的朗读把这片美景展现在大家眼前吗?指名读。能记住这派生机勃勃的景象吗?背诵。5、如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样?当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样?当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样?鲜花，带来了快乐;鲜花带来了轻松;鲜花，带来了一份好心情。6、看着满院的鲜花，高尔基的心情怎么样?用你的朗读告诉大家，指名读。(1)读的怎么样?说说理由。你还能从中读出什么样的情感?扣住“欣赏”、“说不出的高兴”“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴，感动、欣慰、对儿子的赞扬和思念。(2)为什么这么开心?是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是(由学生说)在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子(由学生说)。小结：父亲感受到的不仅仅是鲜花的美，还有儿子的那一份孝心和爱心，让我们再次用心来体会。齐读4,5小节。四、议“写信”,升华”爱”1.高尔基是多么的高兴啊!不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联，让我们一起来看看信上说了些什么。生自由读信。2、指名分段朗读79自然段。3、父亲的心意，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?谈谈自己的理解。这封信是父亲对儿子的教育，寄予了父亲对儿子什么期望?4、出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!”(1)信中几次提到“美好的东西”?第一次在哪，指的什么?指名读,讲解破折号的作用，解释说明。(2)欣赏一段美好的画面，视频：关爱别人。思考：这段话里“美好的东西”指什么?其实，美好的东西就在我们身边。 (是帮助、关爱、为别人奉献一个真诚的微笑，一声亲切的问候，