2019-2020年教科版品德与社会五年级上册《我的历史名人档案》优质课教案.doc

2019-2020年教科版品德与社会五年级上册我的历史名人档案优质课教案 教材分析我的历史名人档案是教育科学出版社品德与社会五年级上册第五单元我们是炎黄子孙主题下设的第四个活动主题。课程标准 中要求“知道我国是一个有着几千年历史的文明古国”。我们谈中国传统文化和文明历史，不能不谈历史上的一些重要人物。我国历史上有许多的杰出人物：教育家、军事家、史学家、文学家他们的辉煌成就让人类历史的星空熠熠生辉。我们得让孩子们了解到我国历史上的一些杰出的人物，了解祖国灿烂的文化，在感性认识的基础上，萌发爱国情感和民族自信心。学情分析五年级的学生对历史人物有一定的概念，对历史人物所处的朝代及取得的成就和影响，有大致的了解，但是无法体会出历史人物对自己或对现实生活的影响和意义，无法客观评价历史人物。他们调查 、搜集、 演绎信息的能力均有一定的水平，课前能较好地按老师的指导完成任务。教学时，注意以人带史，通过对历史人物所处朝代、取得成就、造成影响的了解，对历史的发展有个大致的认识，同时注意将历史人物与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。设计思路五年级的学生们在过去的学习，生活中已储备了一些历史名人的知识，教学中，应引发他们思考、发现和熟悉更多的历史名人及他们的伟大的成就，将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。 通过学生谈历史人物对自己的影响和自己对历史人物的崇拜，引导学生在现实生活中理性追“星”。课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的道德情感体验和感悟，在此基础上，注重学生多元化能力的培养。活动目标1知识与技能：了解我国历史上的一些杰出人物，了解祖国灿烂的文化。2过程与方法：学会思考、收集、分析和整理的方法。3情感、态度与价值观：欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化，并为之感到自豪；挖掘历史人物、历史故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。课时分配两课时 教学设计 第一课时 伟大的历史名人教学准备 学生:：收集孔子、孙子、司马迁等历史人物的相关资料，可以是图片、作品、也可以是文字（名言、生平、小故事)等。教师：进行“心中的偶像”调查，收集孔子、司马迁等历史人物图像及相关资料。重点与难点1教学重点：了解孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的历史人物的思想和事迹。2教学难点：激发学生珍视祖国悠久历史和灿烂文化的情感。教学过程活动一：心中偶像我来说 师：前一阶段，老师在我们五年级同学中进行了有关“心中的偶像”调查，通过调查，我了解到了，每个同学的心中都有崇拜的偶像。谈起偶像，同学们都有说不完的话。今天我们就一起来聊一聊我们心中的偶像吧。师：谁先向大家介绍一下你的偶像？（生：孙悦、刘翔、孙悟空、周杰伦、姚明、成龙、乔丹、牛顿、爱迪生、杨利伟、费俊龙学生纷纷说出偶像名字并说出崇拜的理由）师：无论是体育健儿、影视明星、功勋卓著的科学家还是英姿飒飒的航天员，在我们心中他们都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗“星”。 【设计意图找准历史与儿童的交接点，充分利用了“钦佩名人，崇拜英雄，追逐明星”这一普遍心理，把学生的生活资源引入课堂，找到“星”的交接点，即历史明星与今日明星，让历史以亲和、生动的姿态走进儿童，让学生展开与历史的对话。】活动二：历史名人我来识师：其实，在我们中华民族五千年的历史长河中，也涌现了许多杰出的“星级”人物，教育家、军事家、史学家、文学家、书法家他们宛若灿烂的明星，在人类历史的星空熠熠生辉。我们一起来看一看吧!人物一：孔子师：（出示名言）“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。师：相信这句名言同学们都耳熟能详了，知道这是谁写的吗？（孔子）师：（出示孔子画像）有谁了解孔子呢？生：（参考P101资料以及自己搜集的资料） 师：（请学生谈谈对孔子的了解，引导学生从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈）师小结：每年孔子诞辰(公历9月28日)期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行国际孔子文化节。（出示） 师：全国各地孔庙上千座，我们泉州府孔庙位于市区中心、百源川池西畔。同学们去拜过孔子吗？（生：参与积极性高，七嘴八舌讲了去孔庙拜孔子、领红蛋、开笔、许愿等有趣的、有意义的事）师：为什么孔子离我们两千多年了，还有那么多人知道他，纪念他呢？（生讨论交流：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。他对中国的思想和文化影响最大，最久远）师：几千年来，后人不仅留下这些名胜古迹来纪念孔子，还记录了他流传下来的许许多多的精神财富。【设计意图：适时开发本地教学资源“泉州府孔庙”，拓展教学空间，丰富教学内容，联系生活实际。让学生感到“孔庙”并不遥远，家乡就有的骄傲和自豪，让“爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融。】人物二：司马迁师：同学们知道吗，我们一代后人了解古人的事情，很多时候都是通过史记知道的，它为我们传承着宝贵的历史记忆，而它的作者司马迁更为人们敬佩。师：谁能给大家谈谈对司马迁与史记的了解。（出示司马迁史记图）生：（参考P101资料以及自己搜集的资料）生：（补充交流：他撰写了中国历史上第一部纪传体通史。史记语言生动，形象鲜明，不仅对后世史学影响深远，也是优秀的文学作品，被鲁迅称赞为：“史家之绝唱，无韵之离骚”。它和以往史书不同，他是以一个个历史故事记载了中国自黄帝以来三千多年的光辉历史。）生：（交流搜集到的历史小故事）师小结：司马迁的故事和事迹，体现了中国人的一种坚忍不拔的精神。这种精神是我们中华民族的精神特质，是我们中国人的人格魅力，我们一定要学习和继承这种伟大的精神。人物：孙子、王羲之、李白、徐霞客师:除了上面所交流的孔子和司马迁的事迹外，孙子、王羲之、李白、徐霞客等伟大的历史人物，他们也一样光彩熠熠，恩泽后世，光照环宇。师：课前，同学们也搜集了很多这些历史人物的资料，我们一起来交流交流。（生：参考P101资料以及自己搜集的资料，通过交流补充，说说名言，读读诗歌、讲讲故事、谈谈历史名人对我们的影响）【设计意图：以人带史，选取古代中国历史上有深远影响的历史人物的相关资料，适时补充，拓展学生视野，了解历史人物的伟大成就和不朽功绩，让学生知道中华民族不仅有着悠久的历史，而且有着灿烂的文化。】活动三：文化遗产我继承师： 我国是一个文明古国，从古至今出现了很多伟大的历史名人，他们的思想是一笔巨大的文化遗产。今天，同学们通过互相探究、交流，了解了我们国家几位历史名 人，了解了他们的思想，知道了他们对中华乃至世界文化的深远影响，我们要继承和发扬这笔宝贵的文化遗产，把我们的国家建设得更加繁荣富强。【设计意图：让学生知道文化遗产是千百年来祖国文明的积淀与结晶，蕴涵着丰富的历史与文化价值。让学生感受中华文化在当今时代的继承和发展，以及表现出来的无穷魅力，培养学生对中华文化的认同感、亲近感。】 第二课时 我的历史名人档案教学准备 学生：收集自己喜欢的历史名人资料（名言、古诗、故事、书、图片等），准备各种颜色、各种形状的小卡纸，教师：搜集历史名人图片或文字资料，制作多媒体课件。重点与难点1教学重点：通过学习开阔视野，增长知识，进一步了解中国古代灿烂的文化，了解中华民族名人辈出。2教学难点：挖掘历史人物、故事中的积极因素，分析对现实生活的影响，形成积极向上的生活态度。教学过程活动一：历史名人的名字大家说师：同学们，中华民族五千年的历史长河中，不仅涌现出了孔子，司马迁等杰出的人物，还有许多数不尽的历史英雄名人等着我们去学习，去探索。师：（出示：孔子、孙子、老子、司马迁、李世民、王羲之、苏轼、李白、李时珍、岳飞、秦始皇、屈原、张衡等历史名人的图片让学生欣赏）师：说说你在课件中都看见了哪些历史名人？你能否也说说你心目中杰出的历史人物的名字？生：师：要是你课前有收集到他们的图像的，你就把他的图像贴在黑板上，要是没收集到图片的，就把他的名字写在黑板上吧。生：（贴、写）师：（在黑板中间写下“历史名人”几个大字，并在黑板四周画上一些彩色星星图案。）今天，我们班的教室可真是群星荟萃，星光灿烂！师：要是能按照一定的类别把历史名人组成一支支小队，那一定很有趣，想不想动动脑筋，动动手，为历史名人分分类？师：（给历史名人分类，可以指导学生按朝代，或按性别、姓氏、个性品质、专业领域等不同的标准分）生：（各学习小组按不同的标准给名人分类，并介绍自己的分法。）【设计意图：引导学生从不同的角度、不同的标准给历史名人分类，趣味性强，参与面广，学生的积极性高，教学氛围愉悦、融洽。】活动二：历史名人的故事大家讲师：这些名人中有古代皇帝，有诗人，还有爱国人士和科学家等，相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经演绎过怎样的故事。 师：谁愿意上台给大家来介绍一下呢？生：【设计意图：让学生选择感兴趣的的历史名人，结合收集到的资料进行讲历史名人故事大比拼活动，学生通过展开想象并加以个人创造性地理解，使故事中的人物鲜活生动，因此，学生与学生之间都能在自身的现实经验世界中得到感悟，得到体验。】活动三：历史名人的名言大家谈师：通过名人故事的讲述，相信同学们对伟大的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人。当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。同学们，你喜欢哪位名人的什么名言，它给了你什么启示？大家都来谈一谈吧！生：（学生每人说名言，谈启发）师：名言是浓缩的人生精华，希望历史名人名言能激励你们去实现心中的美好的梦想。【设计意图：一定时代的名人，往往是一定时代的杰出人物，他们在政治、经济、军事、文化等领域做出过突出贡献。学习蕴涵哲理的名人名言，对于学生正确的人生观、价值观和世界观的形成具有重要的作用。】活动四：历史名人的精神大家颂师：同学们，名言让我们了解了名人的思想，体会了名人的精神世界，如果此时此刻，历史名人穿越时空来到我们教室，你想怎样表达对他们的崇敬与热爱之情呢？生：【设计意图：将历史故事与学生实际生活联系起来，让历史名人的事迹，历史名人的成就、精神激励学生，帮助学生树立正确的人生观。】活动五：历史名人的档案大家做师：同学们，老师跟你们一样，也有许多自己崇拜的历史名人，为了更好地记住他们，老师还为他们制作了历史名人档案呢。（出示）十大文豪伟大诗人屈 原史家第一司马迁才高八斗曹 植冲天大鹏李 白诗中圣哲杜 甫诗坛领袖白居易文坛全才苏 轼驰骋疆场陆 游剧作大师汤显祖红楼绝唱曹雪芹十大科学家通天知地张 衡医家方祖张仲景数学泰斗祖冲之笔注华夏郦道元长寿药王孙思邈科学巨星沈 括天文巨子郭守敬华夏神医李时珍中西会通徐光启启蒙先驱宋应星师：在这些历史名人档案里，你们知道老师最崇拜的是谁吗？生：（大胆猜想）姓名：岳飞 字：鹏举南宋军事家，民族英雄 写作有千古绝唱的名词满江红 岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳略”著称。在其戎马生涯中，他亲自参与指挥了126仗，未尝一败，是名副其实的常胜将军。师：老师最崇拜的历史名人是岳飞，我还为他制作一张个人的名人档案卡呢。（出示）师：同学们，想不想也动手为你心目中的历史名人做做档案卡呢？生：（学生制作名人档案，教师辅导，档案的形状可以各种各样，内容形式也可不同，例如，图像、名言、自己想对名人说的心里话等）生：（学生展示并介绍档案卡片）师：同学们都做得很好，过后我们会把这些历史名人档案卡粘贴在班级的学习园地中，做到资源共享，互相学习，共同进步。师总结：历史的天空中，众星璀璨。这些伟大的历史名人神采奕奕，他们的光芒照彻古今。我们抬头仰望天空，历史因他们而多采；我们低头俯瞰大地，人民为他们而自豪；我们放眼未来，明天将因为我们的创造而更加斑斓。【设计意图：让每个学生都为自己喜欢，自己崇拜的历史名人制作有创意的档案卡，使学生学会对收集到的资料的整理和积累，从而引发学生对历史名人更深的思考，激发学生的崇敬、热爱之情。】【简评】在品德与社会课程中，历史、地理等知识的教学是与品德教育融为一体、不可分割的！教材中关于历史内容的学习只作为一个桥梁，且最终目的是发挥历史特有的道德教育，因此教师要对教材中的历史素材进行“活化”，找准“历史”与学生可以相交之点。本次活动中，李老师设计的“心中的偶像我来说”这个贴近孩子的话题，成为了链接遥远历史与现实生活的桥梁，使学生找到“星”的交接点，即历史名星与今日名星，让历史以亲和，生动的姿态走近儿童，收到了意想不到的教学效果。另外，在教学活动中，李老师根据教材给予的信息，引导学生结合收集到的资料，有针对性地了解孔子、司马迁等历史名人，在全班进行交流、展示、汇报，让学生了解历史名人的事迹和成就，学习他们的精神，感受他们的思想，开展了实实在在的教育教学活动。 第二课时活动课的设计，李老 师理解领会了新课程“品德课程是活动型综合课程，课程目标主要是通过教师指导下的各种活动来实现”的理念，以学生活动为主，课堂上把时间还给学生，引导学 生自主学习、自主探索，整节课的教学，学生充分地介绍自己所了解到的知识，分享信息，探索新知，在环环相扣的教学环节中，教学目标逐一达成，重点得以落 实，难点得以突破，每一个环节层层递近，让学生在说名人中学会分类别，在讲故事中了解名人的成长经历，在说名言中体会名人的精神世界，在抒发对名人的崇敬 与热爱之情中学习他们的不屈精神，在制作名人档案中学会对信息的整理，学会对知识积累，上出了品德与社会课的味道，值得借鉴与推广！附送：2019-2020年教科版品德与社会六年级上册地球有多大教学设计与反思教学内容：教科版六年级上册 教学理念：本课是第五单元“我们去环球旅行”的第一个话题，感悟地球有多大。教学生会学习，培养学生搜集资料，利用资料学习是本课教学的设计理念。教学目标：1、通过教学使学生初步认识地球上的海陆分布情况及大洋、大洲的基本常识。2、让学生了解地形地貌的多样性，感受地球妈妈丰富感情欣赏地球的美丽。3、通过思考旅行的方式，培养学生的探索精神，树立科学的种族观。4、通过学习，能让学生感受到地球的美丽、神秘，从而激发学生的探索欲望。教学准备： 教学课件、地球仪，学生搜集的相关资料。教学过程：一、导入新课同学们，老师昨晚为大家准备了一些来自世界各地的美景图片，让我们来欣赏一下吧！（放课件：世界各地风光）师：你看到了什么？（学生回答，教师相机作出积极评价）小结：孩子们，这些美丽的地方和我们同在一个星球上，那就是地球！多姿多彩的世界风光勾起了我们的无限遐想，我们生活的地球到底有多少迷人的地方呀？它有多大呢？今天就让我们一起去探寻地球有多大！（板书课题）二、交流搜集的资料1、出示地球照片，感悟地球之大。师：这是宇航员在太空给地球拍摄的照片。你觉得它怎么样？师：这个在照片上看起来和篮球一样大小的地球面积有多大呢？，谁来说说你找到？（学生回答）师：请你来把这个数字写到黑板上，可以读给大家听吗？（学生读）师： 此时你对地球有了什么样的印象呢？（学生回答）小结：这个数字让我们真切的感受到了地球的大。相信接下来的学习，你还会有更多的感受。2、认识四大洋，感悟地球之大。师：请您再仔细看大屏幕，数说你看到了什么？（学生说）师：你们也看到了对吗？课前你有没有搜集有关地球上海洋的资料呢？（学生回答）师：通过你的回答，我知道了地球上的海洋分为四大块：它们分别是：（板书四大洋）师：你能按面积大小给他们排排序吗？（学生回答，紧接着让学生板书上面积数字）。师：老师也想给大家看看我搜集的四大洋之一太平洋的资料：（课件出示，学生自由读一读）师：留给你印象深刻的数字是什么？师：的确是，地球面积的71%被海洋占领，1519年葡萄牙的航海家麦哲伦曾经环球探险，整整用了三年的时间。3、了解七大洲，感悟地球之大。师：为了航海的安全，我们把海洋分为四大块，并起了好听的名字。那么我们居住的大陆先人们也给我们起了动听的名字，你有这方面的资料吗？（组内交流搜集的资料，学生回答。）师：你知道最小的洲是那一个吗？（学生回答。）师：知道我们国家在哪个大洲上吗？老师找到了亚洲的相关资料。（出示相关资料，学生读一读）师：你对哪个资料感兴趣？（学生回答，教师相机引导）师：我们中国在属于亚洲的那一部分呢？除此之外，还有东南亚等。而亚洲仅仅是七大洲之一，那么七个州上一共有多少个国家和地区？我们这个地球上大约有多少人呢？（学生回答，教师相机作出积极评价）师：这么人生活在地球上为什么不觉得拥挤呢？4、科学探索精神的渗入。师：是不是七大洲上都有人居住呢？（学生回答）师：虽然南极洲是冰川地带，但我们勇敢的科学家从没有停止过对它进行科学探索的脚步。单单我们国家就在南极建立了长城等科学考察站。课后感兴趣的同学可以进一搜集有关的资料。5、地球上的四大肤色，感悟地球之美。师：地球上的人们因地理环境不同，因饮食习惯不同，因生理结构不同 ，慢慢的发生的变化，地球上的人们因皮肤的颜色可分为（课件出示）师：你是哪种肤色的人？看看你周围，想象你认识的朋友，你觉得他们皮肤的颜色和你一样吗？对，我们中国人，也可以说亚洲大多数人都是黄色人。那么白色人你认为他们居住在哪里呢？（让学生在地球仪上面指一指相关的地理位置）师：不同肤色的人共同生活在地球上，由此你最想对大家说的一句话是什么呢？6、认识千姿百态的地形，感悟地球之美，树立环保意识。师：你们说得真好！学到这里，地球妈妈给你留下了怎样的印象？师：是呀，地球妈妈太伟大了！生活在她的怀抱里，我们感到真是幸福，可地球妈妈也有她的喜怒哀乐，也有她丰富的情感（课件出示地形，教师讲解）师：这就是地球上丰富多采的地形。此时此景，你想对地球说点什么？（学生回答）师：是呀，在茫茫宇宙中，迄今为止还没有找到第二颗适合我们人类居住的星球，地球是我们唯一的家园。（板书）师：同学们，这么大，这么美，这么奇的地球，有谁不想把她赏个遍呢？课后拓展延伸：地球上有这么多的国家，我们继续搜集资料，并借助地球仪认识不同国家，了解他们在地球上的位置，感悟他们独特的风土文化，下节课交流你的发现。三、教学反思经过三个班的教学，对这一节的教学有几点心得：1在新课标培训阶段，认识到分组的重要性，在上课之前就对学生分组，并培训了小组长，教学过程中证明作用非常大。没有出现“摁不下去”的情况，分组对于组织探究教学非常重要。2利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动的效果比较好，3个班的课堂气氛都非常活跃。3还存在照顾不到的学生，分组时对学生的了解不够，“组内异质，组间同质”原则没有充分体现，有的组同学始终没有发言，课后还要了解情况，如果存在问题，就有重新分组的必要。