2019-2020年语文A版一年级下册《开满玫瑰花的院子》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册开满玫瑰花的院子教学设计一、教学目标1.正确认读14个生字，会写6个字。2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。二、教学重点1.正确认读14个生字，会写6个字。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.在识字教学中，注重学生识字方法和能力的培养。2.感悟朋友间的友情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验。四、教学准备1.识字、词语卡片2.挂图或课件3.重点语句投影片4.学生自制小动物头饰五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）读题感悟，认读“玫瑰”。1.随板书读题，这是什么样的小院？怎样读出开满了玫瑰花？2.随课题识记：玫瑰3.你还想知道什么？（二）借助拼音，整体读文。1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。（范读或引读）（三）读中自悟，质疑问难。1.自己读文，想想你都读明白了什么，画出不明白的地方。2.学习小组交流：（1）用读的方式表达自己读懂的地方。（2）把组员共同的问题归纳出来。3.抓住难点问题，引导全班交流。为什么说“这是咱们的友情花”？“这是森林里最漂亮地方”？可以结合课文内容，也可以结合同学间的故事，用读或说的方式都行。（四）自选角色，情感体验。1.今天咱们一起来到这开满玫瑰花的小院，你最想当谁呀？2.自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情境，把自己的感受读出来。3.组间评读，深入体会人物心情。（1）教师引导学生读好人物语言，把当时小动物的心情读出来。（2）指导后教师与学生分角色再次朗读，把体验到的读出来。（五）课外延伸，推荐故事。同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读到这么有趣的故事。老师向大家推荐安徒生童话选、格林童话这两本书，希望同学们认真阅读，一个星期后，我们召开故事会，每人要讲一个精彩故事。第二课时（一）复习导入：哪位同学愿意有感情地读读这篇课文？哪位同学愿意有语气地讲讲这个故事？哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？（同学自选一个问题准备，然后在小组里选一个问题发言。）（二）词语积累。1.读“我的词语库”，并把它们背诵、抄写下来。2.自主积累：你还喜欢什么词语？什么句子？反复诵读进行积累。3.积累展示：把自己积累的词句读、背给大家听。（三）自主识字。1.认读生字，独立观察字形，辨析结构：左右结构说、位、林。上下结构各。半包围结构发。独体字为。2.描红体会字的间架结构，并正确、端正地抄写字头。3.独立识记：（1）你能用什么办法记住它们？（鼓励学生用自己的方法识字。）（2）你觉得哪些字容易错？4.生字组词练习：（1）自己读书上的词语。（2）口头组词训练。（3）选一个词语造句。(四)独立写字，教师巡视指导。学生注意写字姿势，培养良好写字习惯。附送：2019-2020年语文A版一年级下册我们去植树教学设计一、教学目标1.认识11个字和1个多音字，会写6个字。学习新笔画：竖提。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.读中体验、感悟课文内容，体会种树的快乐，感受自己像小树一样成长。二、教学重点1.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。2.感悟、朗读、背诵课文。三、教学难点体会课文最后一句话的意思。四、教学准备1.识字、词语卡片。2.图片、课件或录像。五、教学时数2课时。六、教学过程第一课时（一）导语引入，激情引趣。1.上一节课，我们一起盼来了美丽的春天。我们小朋友该怎样为春天增添色彩呢？2.展示课件：你从画面上看到了谁？他们在干什么？（三个小学生在植树。）3.板书课题我们去植树（指导学生读好课题。）（1）哪位小朋友读读课题。你知道什么是植树吗？对，植树就是种树的意思。（2）那好吧，我们一起植树去吧。（二）初读课文，初悟情感。导语过渡：在阳光明媚的春天里，同学们你端着水，我拿着铲子，高高兴兴地来植树了！是多么开心的一件事情啊！你们先听听老师读课文，同学们来评一评，你们听出我的心情了吗？1.听老师范读课文，同学们边看图片，边感受。2.谁来说一说，你们听出老师是什么心情？能说说你自己的心情吗？3.同学们借助拼音自由读课文，把生字朋友找出来，多读几遍。4.同桌的小朋友轮读课文，互相帮助，把课文读正确。5.我们一起在春天里去植树，该怎样读呢？自己再练一练。（三）随文识字。1.（出示生字卡）生字宝宝从课文中着急地跑出来，要和你们做朋友呢，小朋友们还认识它们吗？采用多种方法读。（1）开火车读。（2）小老师带读。（3）去掉拼音读。2.走进“聪明屋”自主识字活动。（1）从聪明屋中任意摘取生字宝宝，从字音、字形、字义三个方面和宝宝对话，说说你对宝宝的了解。（2）自主识字我最棒，我有识字小窍门。鼓励学生用自己的方法识字。比如：有的同学可能归类识字，把独体字与合体字分开记忆。比如：有的同学可能会用旧字换偏旁识新字教师要适时引导，鼓励学生。本课生字比较简单，教师要放手让学生自主识字。教师重点指导书写新笔画竖提，并提醒“洒”字右下边没有横。教师引导学生发现汉字的形义规律：为什么“们”是亻旁？为什么“树”是木字旁？小朋友还有什么想提醒大家注意？（四）指导书写1.引导学生观察田字格里的生字宝宝：看它们在字形、占格上有什么特点？2.重点描红：独体字衣里成3.抄写字头，请小老师互相评议。第二课时（一）复习巩固。1.听写生字，人人闯关，小老师互查。2.为生字找伙伴，比比谁组的词语最多。3.自由读课文。（二）精读课文，体验感悟。1.看图，先用自己的话说说：图上有几个小朋友？他们在干什么？2.读一读第一自然段，用读书来回答这个问题。3.体验课文，让学生体会到小朋友植树虽然辛苦，却很快乐。（1）你能读出小朋友的动作吗？（端、铲、洒、载）（2）假如你就是其中一个小朋友，你再来读读第一自然段，说说你为什么这么读呀？（3）师：你们植树这么累，为什么你还读得这样高兴呢？4.你们到哪里植树去了？快读读第二自然段。（1）指名说：马路、小山、河岸（2）师引读，引导学生感悟：你们来到马路植树，马路对你们说：“。”你们来到小山植树，小山对你们说：“。”你们来到河岸植树，河岸对你们说：“。”（3）你们听了，想对他们说：“。”（引导学生走进文本，表达自己的感受。）5.你们就像一棵棵小树，读读最后两个自然段，你有什么想法？（1）当你们和小树一样快乐、健康长大的时候，你是什么心情呢？（2）带着你的感受，背诵课文。（三）自主积累。1.小组间背诵课文大比拼。2.积累词语我会用。（1）把词语娃娃请到自己家：我会读、我会写。（2）带词语娃娃去旅游：我会用。（比一比，在课文中我会用，在课文外我会用。）（3）课外词语大展示：四人一组，在组内交流自己课外积累。（四）总结：这节课我的收获是什么？板书设计：2、我们去植树栽端、铲、洒我们=小树