2019-2020年北师大版二年级上《看一看（一）》教学设计.doc

2019-2020年北师大版二年级上看一看（一）教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第26页、27页“看一看（一）”。教学目标：1、知道物体的正面、右面、上面，能正确辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2、让学生经历观察的过程，体验站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。从一个角度观察物体，最多看到三个面。3、帮助学生从小树立仔细观察物体，认真思考的好习惯。教学重点：让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。教学难点：能正确辨认所观察物体的形状，发展学生的空间想象力。教学准备：教具：自制课件、长方体教具。教学过程：一、故事引入（出示课件）播放盲人摸象的故事。人们为什么笑这些盲人？盲人所说的只是大象某一部分的特征。从不同的角度出发观察到的物体的形状是不一样的。 (设计思考：通过创设孩子们喜闻乐见的故事情境引入新课,激发了学生浓厚的学习兴趣。)二、参与活动，探究新知1、体验不同位置看到的形状也有不同。（出示课件）课本26页主题图。图上有什么?笑笑、淘气、小猴、老师分别站在讲桌的什么位置观察讲桌的？笑笑从侧面进行观察、小猴从正面进行观察、淘气从桌子正面和侧面的一个角进行观察，老师观察的是讲桌的上面。他们看到的桌子分别是什么形状的？自己在周围找一张桌子或长方体的物体进行观察。并和同学互相说一说你观察到的形状。笑笑看到的是讲桌的侧面和上面，小猴看到的是讲桌的正面，淘气看到的是讲桌的正面、侧面、上面、老师看到的是讲桌的上面。连一连通过实际观察和分析得出结论：站在不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。 (设计思考：让学生先观察图，再到观察实物，再抽象出实物图形。在帮助学生建立空间观念时，让学生亲自走到不同的位置看一看身边物体的形状，感知到站在不同位置，所看到的物体的形状是不同的。)2、体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。（1）提出问题站在不同位置观察物体最多能看到物体的几个面？（2）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。（出示课件）老师、小猴只看到讲桌的一个面，笑笑看到是讲桌的是两个面，淘气看到的是讲桌的三个面。如果淘气换一个位置，会不会看到讲桌的四个面或更多的面呢？ 学生活动，自己找一张桌子或长方体物体从不同的位置进行观察，体验在不同的位置最多能看到物体的几个面？小哲观察的是一个洗衣机，小敏观察的是一个空调，他们最多只能看到三个面，可是小路却说他能看到写字台的五个面，原来他把两个位置看到的面个数加了起来。这样观察是不符合要求的。得出结论：从一个角度观察物体，最多看到三个面。(设计思考：猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，在数学学习中，猜想作为一种手段，目的是为了验证猜想是否正确。这个环节，我让学生先进性猜想，然后亲身验证。从而使学生积极参与学习的过程，使学生主动地获取知识，培养了学生的创造性思维。)3、认识长方体各个面的名称。长方体各个面都叫什么比较合适呢？一般，我们把和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。三、巩固练习1、教材第26页认一认2、观察下面两个物体，正面画，上面画，右面画。教材第27页第1题3、送信（一个正方体信箱）得数小于10的投入上面，大于10 小于20的投入正面，大于20的投入右面。32 92 46 82 3+4 38 36 55 17-84、连一连，说一说教材27页第3题。 (设计思考：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手认一认，说一说，连一连，满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。)四、结束教师简单总结。附送：2019-2020年北师大版二年级上看一看（二）教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册第三单元第28页、29页“看一看（二）”。教学目标：1、经历用正方体搭简单物体，并从正面、侧面和上面观察它的活动，辨认简单物体的正面、侧面和上面的形状。2、在搭摆和观察物体的过程中，体验从同一个方向看不同物体，它们的形状可能相同；正面与一种形状对应的物体不是唯一的。3、培养动手实践能力，发展空间观念。教学重点：在实际观察中，描述不同角度观察到物体形状的显著特征。教学难点：根据图上的物体，想象从不同角度观察到的物体的形状。发展学生的空间观念。教学准备：教具：自制课件、正方体教具。教学过程：一、复习出示一个正方体，指出它的正面、上面和右面。二、参与活动，探究新知1、情境引入（出示课件）智慧老爷爷要带笑笑、淘气去数学王国玩一个智力大闯关的游戏。如果能顺利闯关，可以得到数学国王颁发的王冠一顶。2、组织活动，探究新知第一关：活动1：看一看，说一说。（出示课件）课本28页主题图。图上都有谁，他们在干什么？笑笑、淘气和机灵狗在观察一个物体。他们分别是从什么位置进行观察的?所观察的物体是由几个正方体组成的。淘气从物体的正面进行观察，笑笑从物体的侧面进行观察，机灵狗从上面进行观察。他们看到分别是什么形状？自己照样子搭一个这样的物体，从笑笑、淘气、机灵狗的位置进行观察。并和身边的同学互相说一说。小凡说：淘气看到的形状是三个正方形拼成的长方形。笑笑看到是一个正方形。机灵狗和淘气看到的一样。小红说：淘气和机灵狗看到的是由三个正方形横着拼成的长方形。连一连（教材28页）可以发现:这个物体从正面和上面看到的形状一样。(设计思考：让每一个学生经历看一看，说一说的活动，初步培养学生的观察能力、空间想象能力和语言变大能力。)第二关：活动2：搭一搭、看一看、画一画。1、提出问题:用三个正方体还可以搭出什么形状的物体呢？提出要求：请你用3个小正方体搭一个你喜欢的物体，看一看所搭物体的正面、侧面、上面分别是什么形状。并把自己看到的形状画在纸上。比比看，看谁搭的形状最多，观察得最准确。2、出示学生搭的物体 展示从正面、上面和右面看到的形状。思考: 上面几个物体从什么位置上看形状是一样的，从什么位置上看形状是不一样的。三个正方体还可以搭其他形状的物体，自己课下搭一搭，并进行观察。(设计思考：在学生已有初步观察经验的基础上，在充分经历“搭一搭”，“看一看”，“画一画”的活动，进一步培养了学生的思维能力，空间想象能力，动手操作能力，不断提高观察能力，确立了学生的主体地位。)第三关：活动3：看一看、连一连。1、教材第28页第一题：连一连2、教材第29页第四题：连一连让学生在观察、动手操作的基础上进行连一连(设计思考：学生的观察能力和想象能力能否有进一个新台阶，这个活动体现了从直观图形过度到抽象思维的过程。)第四关：活动4：、看一看、填一填。1、教材第28页第2题。看一看，填一填。2、正面画“”上面画“”，右面画“”3、教材第29页第3题，填图号。学生自己独立完成。让学生用正方体搭一搭、想一想，还有什么样的物体从正面看到的形状是图A？什么样的物体从正面看到的形状是图B？(设计思考：这个活动无疑是加大难度的观察活动，有坡度的探索活动能激发学生深入探求新知的欲望，是不同程度的学生各方面的能力都得到一定的提高。)四、结束教师简单总结。