2019-2020年六年级音乐下册 古曲新韵 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级音乐下册 古曲新韵 2教案 人教新课标版教学内容1.欣赏埙、中阮重奏曲阳关三叠；2.学习歌曲阳关三叠。教学目标1.欣赏古曲阳关三叠，了解埙的相关知识；2.学会演唱歌曲阳关三叠，并能够感受和表现出歌曲的基本情感。教学过程一、导入：讲音乐故事1.问：同学们，你们知道古代有关知音的故事吗？2.请学生讲故事，教师补充。（如果学生不了解，由教师讲故事。）3.问：同学们，听了知音的故事你有什么感想？让学生谈谈自己的感想。学生的答案可能涉及到朋友间的友情，这为下面学唱歌曲阳关三叠做了铺垫。二、欣赏埙曲阳关三叠1.介绍歌曲背景。2.让学生背诵送元二使安西，体会歌词内涵。这是唐代非常著名的一首差别诗，当时被谱曲传唱，称为阳关三叠。前两句，点明了送客的时间和地点。初春的早晨，一场细雨使尘埃落定，空气变得湿润清凉；从渭城的客舍放眼看去，到处是青青的柳色，一片生机盎然。诗中柳色的柳与留恋的留谐音，更表达出诗人对好友元二的依依惜别之情。后两句写在送别的酒席上，诗人劝他多饮几杯，因为从渭城西行出了阳关，再不会遇到熟悉的朋友了，何况此行的目的地，是比阳关更遥远的安西呢？这两句，字面上似乎只是劝酒，实际上却是衷心地祝愿着好友，在那遥远而陌生的地方一切平安。诗中把深沉的情感融入平淡的话语中，更增添了感人的力量，成为千古传诵的名句。3.初听感受音乐，请学生回答全曲意境。4.分段欣赏、分析，感受诗歌与音乐相结合的完美艺术效果。5.音乐知识：认识吹奏乐器-埙埙是我国特有的闭口吹奏乐器，在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与先民的劳动生产活动有关，最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作，用以诱捕猎物。传统的埙多为卵形埙，现在则有葫芦埙、握埙、鸳鸯埙、子母埙等多种，样式美观，工艺精细。三、唱歌1.先听歌曲范唱或录音阳关三叠；。2.让学生跟随录音学唱。3.请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。4.教师辅导学生学会这首歌，全班集体演唱。四、总结并布置下节课的内容。附送：2019-2020年六年级音乐下册 古曲新韵 3教案 人教新课标版第一课时教学内容学唱歌曲阳关三叠教学目标：1.能用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲，准确地演唱附点音符和切分节奏的时值。2.对比欣赏合唱曲阳关三叠，感受多声部合唱丰富的表现力。教学重难点通过古曲的演唱和欣赏，培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，认识民族乐器埙和古琴，正确感受音乐的情绪，能分辨主题旋律在音乐中的变化。教学准备：录音带、录音机，有关历史人物的资料。教学过程设计意图一、导入1.教师引导学生回忆、讲述与朋友之间发生过的感人故事。2.教师总结，点题友情二、学唱歌曲阳关三叠1.教师课件出示画面：送别图。2.教师引导学生了解唐代诗人王维与元二之间的故事。并引导学生朗诵诗歌送元二使西安。3.教师：同学们朗诵的很有感情，下面请同学们来听一听音乐家根据这首诗谱写的歌曲，听一听和原诗有什么不一样？（教师播放音乐，学生欣赏并回答问题）4.师总结：歌曲比原诗多了一些词句，这是歌曲根据旋律发展的需要，扩充了一些歌词，如“遄行、遄行，长途越渡关津，历历苦辛宜自珍”这是一首送别的歌，就像一路平安一样，有很大的影响。我们再来听一遍，想一想，歌曲是怎样表现这种离别之情的？（再次播放乐曲学生欣赏，并回答问题）5.教师：这首歌曲有一个特点，就是歌曲的旋律与间奏是融为一体的，间奏是歌曲不可缺少的一部分。现在我们来视唱这首歌曲。（学生随教师琴声轻声演唱歌曲）6.教师提醒学生注意：八分附点音符和四分附点音符在演唱时要注意时值、“遄行、遄行”八度的大跳要注意音准和切分音的节奏、注意乐句的呼吸，使歌曲层次分明。（再次引导学生演唱歌曲，注意以上提示）7.引导学生用较慢的速度，较长和平稳的呼吸演唱歌曲阳关三叠三、朗诵诗歌赠汪伦送孟浩然之广陵1.教师：古代文人非常注重朋友之间的感情，流下了许多优秀的诗篇，哪位同学为大家朗诵？（请两位同学分别朗诵赠汪伦送孟浩然之广陵）2.教师：古人也有许多表现友人离别的绘画，从这些诗、画中我们可以感受到古人是多么重视朋友间的感情，我们在演唱这首歌曲时，应注意，第一段是叙事性的，应用柔和、连贯的声音演唱，第二乐段是歌曲的高潮，“遄行、遄行”的旋律时八度的大跳，表现了友人分别时的激动情感，演唱时应情感饱满。第三乐段，情绪逐渐平静，旋律下行，附点音符的运用使节奏更加舒展，“历历苦辛宜自珍”，表现了诗人对友人的关怀，感情细腻、深刻。我们再来演唱一遍。（学生随琴声演唱歌曲）四、欣赏合唱阳关三叠1.教师播放合唱曲阳关三叠请学生欣赏，提问听后有何感受？（学生欣赏并回答）2.教师总结：合唱的音色丰富，有男声和女声中又分成高音和低音，因此音乐的表现力非常丰富，表现的情感也更加细腻。让我们带着送别友人的情感再来演唱歌曲。（学生随录音伴奏带有感情的演唱歌曲。）以故事导入课题，自然、亲切，易于学生接受，也为以下的教学埋下了伏笔。教学中，教师引导学生以情带声，用实例启发学生对友情的体验和感受，在演唱时，教师引导学生注意乐句间的呼吸，及节奏的准确，引导学生通过力度的变化表现对友人的情谊，效果较好。丰富学生的情感感受，更好地理解歌曲、表现歌曲。教学后记现代教育的一个重要特征、是尊重每一个儿童，教育尤其是音乐教育，不应该强迫学生做他们不愿做的事。应把音乐学习的主动权还给孩子，小学音乐教育的主要任务是培养孩子对音乐的兴趣，对音乐的感受和表现，而不是培养专业音乐人才。知识和技能只是感受和表现音乐的一种手段，它不是教育的终极目标。对于本就不堪重负的学生来说，把整节课都用来掌握音乐知识、技能，这种完全背离基础音乐教育目的，繁复枯燥，周而复始的技能操练，怎能引起学生的学习兴趣。 兴趣对于学习的重要意义，应该说早已被人们所认识，爱因斯坦的“热爱，是最好的老师。”即是一句至理名言。音乐兴趣是学生音乐学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面，可持续发展的重要前提。学校教育只是人生的一个学习阶段，所以掌握学习方法，比掌握学习内容更为重要。因此，我们应把学习兴趣归还给学习者，使其成为一种自觉意识。让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉说体验，音乐课堂便能成为学生精神上的家园。