2019-2020年苏教版科学五下《自行车车轮转动的奥秘》教案设计（第二课时）.doc

2019-2020年苏教版科学五下自行车车轮转动的奥秘教案设计（第二课时）课 题自行车车轮转动的奥秘授课日期 教学内容 1.不知道链条传动和齿轮传动，不能比较出两者的区别和联系。 2.知道链条传动和齿轮传动，不能比较出两者的区别和联系。 3.知道链条传动和齿轮传动，并能比较出两者的区别和联系。教学目标知道什么是传动装置及传动装置的作用。知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。了解自行车是怎样传动的。认识玩具和常见机械的传动装置。乐于进行有关传动的研究活动。能够留心观察所见到的机械传动方式。教学重点教学难点教学过程反思与讨论一、导入你们知道自行车为什么会向前进吗？交流。比较两种自行车的差别。重点观察现代自行车。让学生交流使自行车向前进的动力来源。教师讲解部分结构，齿轮、链条。二、探究几种传动装置的结构和功能1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2.展示、交流示意图。3.制作链条传动的模型。4.展示制作的模型。5.讲解链条传动的概念。6.让学生解释，链条传动需要哪些基本构件。7.让学生说，链条传动的作用。8.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？9.出示齿轮传动装置。10.讲解齿轮传动的构成和名称。11.比较齿轮传动和链条传动的区别。12.观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）13.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。三，回顾和解释1.研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。引起学生的好奇心由链条传动过度到齿轮传动。2.将齿轮传动和链条传动建立联系。作业设计完成实验册p13、p14的实验记录。板书设计6.自行车车轮转动的奥秘教学后记学习自行车车轮转动的奥秘一课时，有一个环节是观察自己的玩具和常见的机械，找一找哪些部分是起传动作用的。男同学的天性爱车，因此在介绍四驱车是怎样开动的，男同学发言积极热烈。其中五四班的同学吴昊是这样叙述的：通电后，电池让马达上的黑色齿轮转动起来，黑色齿轮带动它下面的绿色红色齿轮转动，齿轮上的驱动杆也开始转动，在驱动杆上的轮子就会向前移动。当我问谁从小搞过“破坏”，把表拆开，见到表里面的构造的同学请举手，话音刚落地，十几个男同学“唰”地举起了手，女同学只有潘敏一个人举手，我当时想：女孩子亲自拆过手表的还真不多见，就让她发言。没想到她说得细致、明白。她介绍到：表针的转动是靠齿轮转动的，三个大小不同的齿轮分别管时针、分针、秒针，当秒针转动60下时，分针走一格，当分针转动60下时，时针都在整点上。秒针的齿轮转动的最快，时针的齿轮转动的最慢。当做皮带传动和齿轮传动的实验时，同学们很快找出了它们各自的特点：皮带传动是大轮转，小轮也跟着转，大小轮转动的方向一致。齿轮传动是大轮转，小轮也转，大小轮转动的方向相反。五三班的李一程和五四班的张旭在实验中观察得更细致，他俩发现在皮带传动中，小轮转得比大轮快。综上所述，真切感受到学生爱动脑，知识面宽。附送：2019-2020年苏教版科学五年级上册昼夜对动植物的影响表格式教案过程与方法：*学会调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。*能根据调查作出相应地分析和判断。知识与技能：*知道昼夜变化对动植物会产生影响。*知道动植物、人体有自己的生物钟。情感、态度与价值观*培养尊重证据的科学品质。学习成果：预计学生能够：知道昼夜交替对动植物有影响。能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。学习成果评价概念发展层次1：不知道昼夜交替对动植物有影响。 层次2：知道昼夜交替对动植物有影响，但不能举出实际的例子。 层次3：知道昼夜交替对动植物有影响，并能举出实例。探究能力：能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系，能根据调查作出相应地分析和判断。层次1：不能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系。 层次2：能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系，但不能根据调查作出相应地分析和判断。 层次3：能够调查身边动植物变化与昼夜交替之间的关系，能根据调查作出相应地分析和判断。教学材料：学生课前准备的资料教学步骤教学步骤互动性质学生教师互动的目的集中话题1、昨天晚上你干了什么事？探索和调查1、你所做的事情，哪些事你白天一般不会做。2、还有哪些事情是你白天做，但晚上不做的呢？3、你还知道哪些情况是昼夜交替对动植物有影响的。资料交流。4、这些昼夜交替对动植物影响的事实，能够对我们日常生活有什么帮助呢？5、如果让你研究昼夜交替对动物或植物的影响，你打算怎么做？6、交流观察计划、注意点。2、让学生先从自身认识到昼夜对自己的影响。3、课前要准备资料，在课上进行交流。分动物、植物两部分进行。4、可以从身边说起，也可以说通过资料收集找到的。5、指定计划。回顾和解释1、布置课后观察。1、观察活动不要困难。