2019-2020年青岛版科学四下《玻璃与塑料》教学设计与反思.doc

2019-2020年青岛版科学四下玻璃与塑料教学设计与反思教学背景及分析：玻璃与塑料是青岛版科学四年级下册第十三课，“玻璃与塑料”是生活中常见的材料，在生活中应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及生活的方方面面。本课与“木头”、“陶瓷”、“金属”共同组成了常见材料的研究系列。将玻璃与塑料放在一同进行研究，是因为两者有许多共同的特性，生活中的许多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。将有相同之处的材料放在一起有利于比较材料的优缺点，针对材料的缺点改进材料的特性，更好地用学到的科学知识服务于生活。本单元课与课之间有较密切的关系，每一课都渗透材料与环境的教育，注重了开发学生的想象能力，培养学生的创新思维。本课在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，适时向学生进行改进材料和环境保护的情感教育。在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外科技活动中去。教学目标：1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的方法；能够区分什么是假设，什么是事实；能够对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、了解材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。3、了解玻璃与塑料的特点。课外活动目标：调查一次性方便袋给我们带来了什么？教学过程：一、激情导入，引发兴趣师：同学们，今天老师给各小组带来些材料，放在你们的实验桌上，哪位同学能看着桌子上的物品，说一说老师都带来了些什么材料？生：老师今天给我们带来了塑料和玻璃两种材料。师：同学们能不能用自己最喜欢的方法试着把老师带来的这些材料分成两类？生：动手分类。师：我请一名同学汇报一下，你们小组是怎样分类的？生：我们把玻璃制成的物品分在一起，把塑料的物品分在一起。师：同学们分的这样准确，老师心里非常高兴。接下来我们本节课和大家一起，来研究塑料和玻璃的有关问题。（通过师生互动交流，让学生亲自动手分类，发现玻璃与塑料的不同之处，为学生参与对比实验，进行观察，积淀情感上的求知欲望）二、亲身实验，探究新知师：请同学们说一下，我们的生活中哪些地方用到了玻璃？哪些地方用到了塑料？生1：我们生活中用到的塑料盆，玻璃茶杯。生2：塑料汽车外壳，汽车挡风玻璃师：同学们的生活知识非常的丰富，既然玻璃塑料在生活中随处可见，到处都有，那么同学们你们想了没有，玻璃、塑料它们各有哪些特点？用什么方法来研究？下面以小组为单位开始讨论。生：在组长的带领下，对老师两个问题进行讨论。师：同学们讨论的很认真，很投入，哪个小组把讨论的结果向大家汇报一下，用哪些方法来研究玻璃和塑料的特点？生1：我觉得用眼睛看，把玻璃和塑料在一般情况下（不是特殊情况）分别放课本书上进行看字实验。生2：用锤子砸，比较实验一下，玻璃和塑料什么容易砸碎。生3：我想用火烧，用手试一下，哪一个易燃烧。生4：我认为把玻璃和塑料放热水中，哪一个传热快。生5：我想用电池，导线，灯泡分别连接实验一下，它们是否能导电。生6：我还想用手掂一掂，试一试它们的重量。师：同学们刚才说的办法真多，此时此刻你们想不想动手做一做？生：想！师：快快行动起来吧！同学们在活动前请听老师提几点要求：首先做好分工，注意实验的安全，特别用锤子砸玻璃时要特别的注意；其次把实验中的新发现填写到个人手中的学习单内；小组中没有的实验材料，小组长请到台前老师准备的材料袋中领取。师：下面各小组根据自己设定的实验方案进行实验，新的发现请及时填写到“实验探究活动记录”当中。“玻璃和塑料”有什么特点实验探究活动记录方法项目玻璃塑料发现玻璃和塑料的特点：发现玻璃、塑料优点和缺点：（此时教师到各小组巡视引导，充分放手，让学生大胆进行对比实验，同时教师要保证给予学生充足的实验，探究时间，真正让学生成为探究的主体，尽情地实验，尽情地讨论，尽情地研究，尽情地发现）师：下面各小组准备好，把你小组实验、研究、发现、记录的情况汇报给大家。生1：我们组实验的是用锤子砸玻璃和塑料，发现玻璃易碎，塑料不易碎，因此我们组总结的它们特点是：玻璃有脆性，塑料耐冲击（或有韧性）。生2：我们把玻璃和塑料同时放热水杯中，过一会儿，我们用手试摸一下，发现玻璃传热比塑料快，因此我们组总结的它们特点是：玻璃易传热，塑料不易传热。生3：我们用手掂，我们组发现玻璃重，塑料轻。生4：用导线分别连接玻璃、塑料，灯泡都不亮，发现玻璃、塑料都不导电。生5：我们用剪刀剪，发现玻璃硬，塑料软。师：大家交流的真是太棒了，老师心里很高兴。你们通过合作对比实验，发现了玻璃、塑料的不同特点。（学生通过对比实验，获得了属于自己的真正发现，在学生表达与交流玻璃与塑料特点的过程中，老师给予了充分的肯定与评价，实现了通过实验来获取新知的归纳总结。通过学生汇报互相交流信息，通过教师引导学生在听汇报的过程中，不断完善自己的认识，不断完善自己的发现，最后达成了共识，实现了资源上的共享。）师：到了现在，同学们对玻璃和塑料的特点有了更深的了解，接下来请大家想一想，生活中你发现玻璃与塑料有哪些优点？有哪些缺点？生1：一般情况下玻璃有透明，不怕火烧的优点。生2：塑料不易摔碎。生3：塑料容易污染环境师：是啊，当白色、轻便的一次性塑料餐具进入我们的生活时，我们着实为这方便又实用的小东西叫过好，但我们也很快地认识到这些餐具永远成为地球上的垃圾，造成了“白色污染”，我们应该怎么办？生：挑战白色污染，用我们的智慧，双手创造“绿色餐具”“环保餐具”。师：同学们你们说得太好了，只要同学们大胆思考，肯定会有新的发现，玻璃和塑料的未来会怎样？这就要靠我们大家的奇思妙想，根据玻璃和塑料的特点，为我们人类社会在使用玻璃和塑料方面，解决一些目前人们解决不了的问题，大家有信心吗？生：有！三、拓展活动：师：太棒了！我相信大家。根据今天学到的知识，面对日益严重的“白色污染”请同学们以“一次性方便袋给我们带来了什么”为主题通过多种渠道掌握家庭使用方便袋的情况，针对调查现状，写出分析报告，提出自己的合理化的建议。附送：2019-2020年青岛版科学四下玻璃与塑料教案 认知目标：1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。3、了解玻璃与塑料的特点。拓展性目标：畅想玻璃与塑料的未来，发展学生的创新思维。活动准备：1、学生自己搜集的各种玻璃与塑料物品。2、分组材料：玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、镊子、锤头、酒精灯、同样大小的塑料与玻璃杯、电池、导线、小电珠。3、多媒体课件。活动过程：一、创设情境，提出问题：1、谈话：同学们，课前老师布置回家搜集一些常见生活物品，带来了吗？现在我们根据材料将它们进行分类，好吗？请注意要轻拿轻放。2、生分类，汇报各小组的分类情况。3、导入：刚才大家把这些生活物品都分成了玻璃和塑料两大类。这节课，我们就来研究生活中的玻璃与塑料。（板书：玻璃与塑料）二、活动探究：活动一：生活感知谈话：观察大家搜集的生活中的物品是哪些用玻璃做成的？哪些是用塑料做成的？1、学生交流搜集的信息，进行列举。2、教师出示搜集的的图片。（课件）活动二：探究玻璃和塑料的特点（一）筛选信息，确定研究重点谈话：通过刚才的交流与观察，我们知道玻璃和塑料在生活中随处可见。有的物品可以用不同的材料做成，象有的同学说杯子既可以用塑料做成，也可以用玻璃做成，这说明玻璃和塑料之间有什么关系？（相同之处）那你们想过没有，它们各自又有什么特点，有什么不同之处呢？这也是本节课我们将要探究的主要问题。（二）猜想玻璃和塑料的特点1、猜想谈话：下面，请同学们先来猜一猜，玻璃和塑料都各有哪些特点呢？2、交流结果（根据学生交流，教师相机板书特点） 重 轻 易碎 不易碎 透明 模糊 传热快 传热慢（三）验证猜想谈话：刚才同学们猜出了玻璃和塑料这么多特点，是不是真的这样？你们想不想自己动手验证一下？那么先来制订实验方案，确定你们小组的研究方法和需要的器材吧。1、制定并交流实验方案。（1）小组讨论，制定实验方案。（2）交流实验方案。（3）提出注意问题。（出示课件）2、操作验证。谈话：下面各小组根据自己设定的实验方案，利用桌上的材料动手实验吧，不要忘记填写实验记录单。 （1）小组同学合作探究玻璃与塑料的特点。教师参与其中，与同学们一起合作、探究。（2）整理器材及探究的结果，准备交流各组的发现。3、交流实验成果。谈话：哪个组的同学愿意把你们的验证结果交流一下，供大家分享，其他组成员要认真倾听。4、小结：刚才大家交流的太棒了，老师很高兴。你们通过对比实验、合作探究，发现了玻璃和塑料有这么多的不同点。其实玻璃与塑料还有很多的不同之处，有兴趣的同学请课后再继续研究好吗？（四）对比寻找优、缺点。1、谈话：下面，请同学们看黑板，我们观察玻璃和塑料的特点中哪些是优点、哪些是缺点？（结合板书全班交流）2、现在，我们对玻璃和塑料有了更深的了解，接下来请大家想一想，我们想想生活中是怎样运用它们的优点的？（1）学生进行讨论。（2）集体交流。3、引导：使用塑料袋或者塑料瓶只有优点，没有缺点吗？（引导学生谈污染环境）3、小结：玻璃和塑料是人们生活中重要的材料，他们各有优缺点，特别是塑料制品，在给人类带来便利的同时，也带来了不可避免的环境污染，特别是产生的塑料废弃物严重污染了环境。（板书：严重污染环境）（五）探讨白色污染的危害1、观看图片，谈感想。学生观看课件出示的图片，谈垃圾给生活带来的危害。2、塑料的危害。（出示课件） 3、简述白色垃圾和白色污染。4、提问：面对白色污染的威胁，人们是怎么做的？（观看资料）5、人们在对白色污染危害方面的一些积极做法“绿色餐具”、“环保餐具”以及使用环保购物袋。三、自由活动畅想玻璃和塑料的未来。1、学生分组畅想。2、交流畅想情况。四、课堂评价：这节课你有什么收获？五、课外调查：