2019年一年级下册教案(全册)-语文A版小学一年级.doc

2019年一年级下册教案(全册)-语文A版小学一年级一、 识字与写字1、 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2、 累计认识常用识字2500个，其中xx个左右会写3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4、 使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用笔临摹正楷字5、 有条件的地方可学习使用键盘输入汉字二、 阅读1、 用普通话正确、流利、有感情的朗读课文2、 初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问3、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义4、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情5、 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受6、 在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法7、 学习阅读粗知文章大意8、 积累课文中的优美词语，精彩句段。以及在课外阅读和生活获得的语言材料9、 诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文三、 习作1、 留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心2、 不拘形式的写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容3、 愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐4、 能用简短的书信、便条进行书面交流5、 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句6、 根据表达的需要使用冒号、引号7、 学习修改习作中有明显错误的词句8、 课内习作要每学年16次左右四、 口语交际1、 能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。就不同的意见与别人商讨2、 听人说话能把握主要内容并能简要转述五、 综合性学习1、 能提出学习和生活中的问题。有目的地收集材料共同讨论2、 结合语文学习，观摩大自然、观察社会。书面与口头结合表达自己的观察所得学期教学目标1、 树立新教材观。教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成课程标准所提出的各项目标。2、 重视识字写字教学。本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。要加强写字指导，一要写正确，二要写好。配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。3、 加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。要用普通话读，指导学生读出感情。读的不够，不可能有真切的感受。要把阅读的权利还给学生。阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。使学生在活动中全面提高语文素养。教学设想：在多样化的活动中培养学生自主识字能力 课题的提出：教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。特此，提出上述课题。研究的目标：加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。对象和方法：xx年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。一、 课堂识字的生活化。1、 课堂识字的情境化。2、 课堂识字的情趣化。3、 课堂识字的直观化。4、 课堂识字的主题化。二、 识字教学的开放性1、 校园化生活识字。2、 家庭生活化识字。3、 社会生活化识字。4、 自制“识字课本”。实施步骤：本课题从xx年9月开始研究到xx年3月结题。 第一阶段：xx年9月到xx年1月。 第二阶段：xx年3月到xx年7月。 第三阶段：xx年9月到xx年3月。 研究措施：1、 收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。2、 定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。3、 争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。研究的预期成果：1、 探讨儿童识字的心理过程。2、 总结生活化识字的基本原则。3、 总结生活化识字的教学策略、方法、模式。4、 撰写经验论文5、 学生自我总结识字方法。单元教学计划单元教学内容重难点教学目标课时一第一课语文乐园一会认50个字和2个多音字,会写30个字,参照我的词语库,学习积累词语.了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对课文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感.13-15二第五课语文乐园二会认字48个,会写24个字,参照我的词语库学习积累词语.使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。10-14三第九课语文乐园三会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。10-12四第13课语文乐园四认识55个生字，1个多音字，会写30个字。通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。12-15五第17课语文乐园五会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。12-13六第21课语文乐园六认识43个生字和5个多音字，会写24个字，自主积累词语。使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。10-13七第25课语文乐园七会认54个字，会写30个字。通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。12-15八第29课语文乐园八会认43个字，3个多音字，会写24个字。使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。10-15语 文 教 学 进 度 表语文学科 一年级 xx年3月周次月/日教 学 内 容课时实际进度13/261春天来了3笋娃娃83笋娃娃29-133笋娃娃语文乐园一8乐园一316205我学写字7天气预报87天气预报423277天气预报9太阳你是粉刷匠吗89太阳你是粉刷匠吗53/304/310草坪青青12我多想612我多想661012我多想15会飞的图画815会飞的图画7131715会飞的图画识字二8识字二82024语文乐园四18离开妈妈的小黄鹂8离开妈妈的小黄鹂9275/119不应只记得语文乐园五6语文乐园五104821城市设计师23试一试823试一试11111524苏东坡改对联语文乐园六8语文乐园六12182225皮皮和汪汪27尾巴的功能827尾巴的功能13252928狐狸列那识字三6识字三146/15语文乐园七 31曹冲称象81581231曹冲称象语文乐园八8161519语文乐园八8172226复习8186/297/3复习8196-10复习8说明清明一天五一一天端午节一天课题春天来了教时一 、1 （1）学 习目 标1、认识本课生字，熟练的读课文。 2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情学 习重 点读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。 过 程 与 方 法 教 师 活 动1、听音乐春之声导入。你们听，这是什么乐曲？你有什么感受？今天我们就学习一首关于春天的儿歌。板书课题：春天来了。引导质疑：读了课题，你想知道什么呢？我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？2. 复习拼音板书声母，认读：zh ch 板书韵母，认读：ing ong an 板书整体认读音节，认读（追问读的方法）： ye yuan 4. 检查字音掌握情况。二. 带着问题学课文。第一节：理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。第二节：了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。 第三节：知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。（如：“春天来了，我们回家了”） 第四节：让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：会做些什么？说些什么？穿着发生了怎样的变化？为什么笑？唱么？.）从而理解“欢声笑语”。感受春天校园里孩子们的欢乐。朗读全文。按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。三、本课总结 说一说你有什么收获？学 生 活 动齐读课题。3. 自由读课文，读准字音。抽读字卡片：溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。抽读词卡片：小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。5. 指名读课文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？6. 学生回答问题，教师板书：小溪、田野、小鸟的家、校园。7. 学生质疑。指导学生理解并读出欢快的语气。指导学生读出高兴的心情。指导学生读出感情。背诵课文。自由练习，指名背，互相查。配乐朗读或看录像背诵。板书设计春天来了小溪、田野、小鸟的家、校园声母认读：zh ch 韵母认读：ing ong an 整体认读（追问读的方法）： ye yuan 教学反思通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。课题春天来了教时一 、2 （2）学 习目 标1、会写本课6个生字。 2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。3、培养学生热爱祖车汉字。学 习重 点 有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。 过 程 与 方 法 教 师 活 动1、检查生字词。2、练习朗读，检查生字。3、学习生字（1）自学生字，读准字音。（2）讨论记字方法。（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。（4）学生互相查字的掌握情握。4、指导书字。（1）左右结构的字：“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。（2）上下结构：“春”，注意上下比例。“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。5、扩展活动。（1）春天还会有什么变化？把你知道的和看到的景色说一说、画一画。（2）续写儿歌。6、总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动学生看卡片读生字。学生按要求自学生字。春：春天 春季 春节到：来到 迟到唱：唱歌 合唱园：花园 公园 幼稚园学生练习写字，每字写四个。小组内说一说，练一练。板书设计春天来了小溪 欢快 流田野 美丽 草绿花红小鸟的家 动听 唱 教学反思通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。课题2、我们去植树教时一 、3 （3）学 习目 标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。学 习重 点学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。读懂课文内容，读出感情。 过 程 与 方 法 教 师 活 动a) 揭示课题图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要求看图说一段话。板书课题。教师行间巡视，辅助有困难的学生。检查自读情况。范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么？b)总结、本节课你有什么收获？学 生 活 动自读课文要求： 1， 借助拼音读准生字。2， 利用熟字自学生字和书写方法。3， 联系上下文理解词语的意思。4， 在不懂的地方做记号。按要求自读课文。板书设计2、我们去植树春天 来到 唱歌 花园 教学反思向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。课题2、我们去植树教时一 、4 （4）学 习目 标参考词语库自主积累词语。朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。学 习重 点朗读课文，背诵课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动a) 复习检查（1）比一比，再组词。照 煦 附 符 版 板 乖 乘细读课文（2）细读12。（3）细读36。（4）绿色的希望指的是什么？想想祖国到处是参天的大树后的景象。练习有感情的朗读。练习背诵。总结课文。学 生 活 动自由读课文。讨论：1， 从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？2， 哪些词句说名少先队员的心情很高兴？3， 少先队员到什么地方植树？谁能在省略号的地方补充内容？练习有感情的朗读。指名读课文，思考：植树有哪些好处？读后交流。绿色宝库指什么？为什么说森林是绿色宝库？除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？指导朗读。板书设计3、 我们去植树绿色工厂 健康、幸福绿色宝库 建设“四化”一片新绿 染绿版图参天大树 沙退鸟舞教学反思通过课前提出问题：小树为什么像我们，我们像什么？“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。课题3、笋娃娃教时一 、5 （5）学 习目 标1、认识12个字，会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质学 习重 点1、认识12个生字，会写6个生字。2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。 6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？b) 随文识字3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）观察这些字在田字格里的位置（2）指导“身”的笔画顺序（3）练习书写，注意书写姿势四、课堂小结学 生 活 动2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。4、再读课文，标出自然段序号。5、分自然段读课文。1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构泥、呢上下结构笋、哭、努独体字身（3）我会组：“组词我最棒”比赛（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。板书设计3、笋娃娃泥 身 呢 哭 是 教学反思创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。课题3、笋娃娃教时一 、6 （6）学 习目 标了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。学 习重 点分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝着急了，也急着要来。你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？2、师生进入文本，体验角色。老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。（师生对读）师：孩子你是哪个娃娃？师：孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！师：这是谁在哭？发生了什么事？这个笋娃娃还是出不来，怎么办？这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？5、小黑板出示：你还觉得书上哪些词语用得特别好？6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？7、让我们再一次读读课文吧！（播放音乐）四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。总结：本节课你有哪些收获？学 生 活 动生：欢迎。选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。生：（选读课文来回答）众生：加油！加油！3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好？（相机引导学生用动作来演示，加深理解孩子们边读边表演板书设计3、笋娃娃（三张笋娃娃图）钻 大声叫冒 大声喊哭 探 钻 高兴嚷教学反思通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。课题4、古诗二首教时一 、7 （7）学 习目 标1 学会“晓、眠、觉、闻、啼”这 5 个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读 ju6 。 2 能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3 能背诵课文，默写课文。感受作者热爱春天，热爱大自然的美。学 习重 点认识本课生字，正确朗读古诗。了解古诗内容。 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书春晓。（二）看图，了解图意： 1 启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景？图画中都有谁？它们在干什么？ 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2 引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。 （三）初读课文，读准字音，介绍作者。（四）学习古诗、理解内容。 1 解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色？ 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2 春天的早晨是什么样的？3 学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（ 3 ）试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 （ 4 ）早晨醒来，作者听见了什么？看见了谁？结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会：处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的？（ 5 ）试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么？4 学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” （ 1 ）出示挂图，观察：地上有什么？作者想到了什么？ （ 2 ）试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢？结合图说说第四句话的意思。 （ 3 ）“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 （ 4 ）把这两句话的意思连起来说。 （六）小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？ 扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 （七）布置作业：背诵、默写课文 学 生 活 动齐读1 借助拼音，读熟古诗 “觉”是多音字，在课文中读“ ju6 ”。 2 教师范读古诗。齐读古诗（ 1 ）仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思？哪些没读懂，大家一起商量。 （ 2 ）重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。齐读后两句5 自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 （五）指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 注意节奏和重音： 春眠 不 觉晓， 处处 闻 啼鸟。 夜来 风 雨声， 花落 知多少 。板书设计春晓春眠 不 觉晓， 处处 闻 啼鸟。 夜来 风雨声 ， 花落 知多少 。教学反思 课题4、古诗二首教时一 、8 （8）学 习目 标1、 认识6个生字，会写3个字。2、 学习古诗春晓，理解诗句的意思，感受作者对春的喜爱。了解古诗中每句话的意思，感受春天的美好，朗读并背诵古诗。学 习重 点会写6个生字，背诵课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动（一）复习、巩固：（二）借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形： 1 重点指导： 晓：从日不从目，日出而晓。与烧比较字形，右上没有一点。 眠：目字旁，闭目则眠。 闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。（三）练笔： 1 导入：这节课，我们学习了春晓，看到作者把景色描绘得这么美丽生动，你们想不想写一写呢？那么今天老师就带领大家一起去看一看春天的美景。 2 出示挂图（画面是春景），再听听音乐，想象春天是什么样的3 师生共同点评。 （四）布置作业：抄写字词。学 生 活 动背诵，默写古诗。2 请学生说说字义。小组互相说一说，然后写下来。板书设计4、古诗二首夜 知 少 村 早 东教学反思通过表演“醉”的样子，不仅更好地理解了这个字的意思，同时也调动了学生学习的积极性。课题4、古诗二首教时一 、9 （9）学 习目 标1学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。学 习重 点复习本课生字，在熟读的基础上背诵课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习导入1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二、图文结合、初知大意1出示插图，说说你看到了什么？2这首古诗写的就是这美丽的景色。三、学习生字1正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。四、感情朗读，了解诗意学习一、二句4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。7谁再来看着课件说说你看到了什么。9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？学习三、四句2老师解释“纸鸢”就是指风筝。Xk b1新课 标第 一网五、背诗练说5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。 六、总结：本节课你有什么收获？学 生 活 动草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。请大家自己去读读吧。3学生自由练习，老师巡视指导。4出示要求认读的四个字。开火车读。1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？2指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天，5全班读第二句。6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。8学生看课件自由说。10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）11全班齐读一二句。1指名读。3四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）5男女比赛读。6小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。1自由背诵。2小组比赛背诵。3我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4指名上台说。板书设计4、古诗二首二月写景春烟充满活力儿童写人放纸鸢教学反思对古诗的意思的理解是教学的难点，教学中注重突破过这一难点。在教学采用紧扣重点词引导学生进行理解的方法，效果很好。课题语文乐园一教时一 、10 （10）学 习目 标1、认识大写字母,背诵汉语拼音表。2、进一步巩固汉语拼音。3、提高学生观察分析汉字的能力,能按笔画顺序规范的书写生字。学 习重 点培养学生区别形近字的能力,对汉字产生浓厚的兴趣。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、读背汉语拼音字母表。1、出示小写字母,指名读。2、试一试能不能读出韵律来,教师在字母表中划出停顿符号和标点,4、汉语拼音字母表可以用两种字母表示,请看大写字母表。出示大写字母表5、试一试，你能背下来吗？6、找一找，大小写字母完全一样的有哪些？7、稍有区别的字母有哪些？8、其余的13的字母大小区别较大，要重点记忆。不光会按顺序读，打乱顺序也会背。9、练习按字母表的顺序排列下面字母J M H L N I S Q T O R P 二、照样子连一连。1、同学们有时候喜欢把音节读错，在这方面同学们有什么好办法？三、作业。1、按顺序默写汉语拼音字母表中的小写字母。2、抄写大写字母。学 生 活 动3、试试背下来。（1）、读准声母。（2）、带调读准韵母，拼出字音。（3）、把一个词连起来读，想以想是什么意思？2、读音节词。3、在书上做“照样子连一连”。4、读一读连线的内容，先读音节，再读字词。板书设计语文乐园一按字母表的顺序排列下面字母J M H L N I S Q T O R P 教学反思课题语文乐园一教时一 、11 （11）学 习目 标提高学生观察、分析汉字的能力，能按笔画顺序规范的书写汉字。学习汉语拼音字母表，为学习查字典打下其础。学 习重 点培养学生区别形近字的能力，对汉字产生浓厚的兴趣。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、导入。汉字是劳动人民在长期的生产实践中创造出来的，有些汉字的字形非常接近，但字音和字义却完全不同。仔细研究一下，你会觉得非常有意思。1、出示书上“有趣的汉字”中的字，请同学们给这些字加上一笔，变成另外的字。二、写字板。1、请同学们说说我们在写汉字的时候应注意什么。 四、课后作业。1、你能给这些字稍加变形，变成另外一个字吗？工上王刀牙午由2、你能给下面的字架一笔，变成另外一个字吗？总结：本节课你有什么收获？学 生 活 动从（） 乌（）日（）（） 问（）目（）大（）（）2、给上面的字分别组词。（1）、注意笔画的先后顺序。（2）、注意把字写规范、写端正，写在格的中间。2、请两个同学到黑板上写出下面两个字的笔顺。片：长：3、请同学们观察书上写字板中的字，并说说应注意什么。4、描一描田字格中的字，自己在写一个。5、大家评议。板书设计语文乐园一从（） 乌（）日（）（） 问（）目（）大（）（）教学反思课题语文乐园一教时一 、12 （12）学 习目 标1、通过阅读诗文，激发学生对大自然的热爱。2、给学生创设语言实践活动的机会，培养学生说话、写字的兴趣和能力。学 习重 点1、培养学生对语言文字的感受能力。2、培养学生说话、写字的能力。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、阅读欣赏。1、请同学们自己读一读春水这首儿歌。想一想儿歌中的“它”指的是谁？二、语文生活。1、导语。 3、想一想，说一说：寒假中你做了什么事？参加了哪些活动？4、把你想到的最有趣最难忘的是讲给同学们听。提示：（1）、什么时间？和谁？到什么地方？（2）、抓住最有趣的和最难忘的内容讲清楚。（3）、你还想到些什么？三、总结：本节课你有什么收获？学 生 活 动2、指名读。大家评议。3、再读儿歌，提出不理解的内容，大家讨论。2、学生读书中的要求，划出重点词语。5、请同学们记录下刚才的内容。由两种记录的方法，同学们自选。（1）、用笔画下来自己的经历，可画一幅画，也可画几幅画。（2）、把刚才说的写下来，能写几句是几句，不会写的字用拼音代替。6、全班交流。板书设计语文乐园一 小桥 低头 小树 做客小溪 流哇 大地 换衣 田沟 看种子教学反思课题6、文具的家教时二 、1 （13）学 习目 标1、认读16个生字，会写8个字，能自主积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得要爱护学习用品。学 习重 点认识16个生字， 熟读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、情境导入。1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！4、板书课题。c) 初读课文。3、师范读课文d) 学习生字。3、教师领读生字并扩词。e) 总结。你有什么收获？学 生 活 动2、小朋友自由发言。齐读课题。1、借助拼音自由读课文，标出自然段，画出自己不认识的字。2、同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他，同桌读得好，请你夸夸他。生认真听记自己不认识的字。1、小组交流识字方法。2、“我当小老师”。4、齐读生字开火车认读生字“火眼金睛”游戏。5、送字宝宝回家。用自己喜欢的符号在文中画出生字，并读一读。6、指名分段朗读课文，互相评议。板书设计6、文具的家 文 具 丢 平 时 候仔 细 已 经教学反思在书写生字的时候应该注意书写的姿势和字的笔顺，做到正确书写每个字。课题6、文具的家教时二 、2 （14）学 习目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。3、会写6个生字。学 习重 点1、会写生字。2、感悟课文内容，养成好的习惯。 过 程 与 方 法 教 师 活 动a) 复习巩固生字。b) 精读课文。3、教师指导朗读。三、拓展延伸。1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。四、总结。本节课你有什么收获？学 生 活 动1、开火车认读生字卡片。2、“猜字”游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。3、“找字宝宝”游戏。1、用自己喜欢的方式读课文。2、指名朗读。根据“正确、流利”的要求组织学生评价。4、齐读课文，一边读一边想，课文写了什么。5、读后交流，说说自己读懂了什么？6、组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？交流汇报，教师总结。2、学生整理书包。板书设计6、文具的家铅笔文具 橡皮 家（书包） 钻笔刀教学反思 课题6、文具的家教时二 、3 （15）学 习目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。学 习重 点在理解的基础上正确朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、观察图画，训练想像，培养习惯。1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？二、联系实际，学习表达，自我教育。1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。4、推选说得最好的学生作总结。三、学习会写字，辨析字形，正确书写。4、针对学生的难点，教师指导。7、教师巡视。四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。2、说说你是怎样爱护文具的。学 生 活 动4、 先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。3、再用自己的语言练一练。1、复习“文具”，并用文具说一句话。2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。6、描红抄写。板书设计6文具的家铅笔橡皮转笔刀文具盒仔细疼爱平平安安教学反思 课题7天气预报教时二 、4 （16）学 习目 标1、认识会认字。2、能够正确流利地朗读课文，并读出自己的感情。3、了解课文内容，感受家庭的温暖，教育孩子从小懂得爱护关心家人。学 习重 点1、正确流利地朗读课文，理解课文中饱含的亲情。2、引导学生把对课文的感悟转化成对自己家人的关爱。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、板书课题，激趣引情。1、同学们，你们收看过天气预报吗？2、你收看时，最关心哪里的情况？心情有什么变化？为什么？3、有这样一家人，天天随着天气的变化，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢？让我们快来读读课文吧。二、读准字音，读通语句。 三、整体感悟，重点质疑。四、创设情景，体验真情。1、导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，家人出差了，全家人是怎样时时刻刻惦记着她呢？2、从2、3、4小节中自选一小节，反复练读，读出真情。3、评读引导：你听出关爱和担心了吗？学 生 活 动1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把会认字画出来。2、同桌抽读词语卡片，读好每个词的字音。3、把会认字放回文中，学生再读，标出小节。4、指名读文，师生评议。1、用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个小节主要写什么。2、再读课文，把自己不懂的词语画出来，先在组内解决，再在班内交流。3、分小节指名读，同学们评议。4、自读第五小节，你能读懂什么？是从哪些词语读出来的？五、自主表达，抒发真情。1、生活在这样温暖的家里，你有什么感受2、你能说说自己温暖的家吗？先自己练，再和同桌说。板书设计7天气预报对比 ： 奶奶念叨爸爸没带棉袄 奶奶直念叨爸爸没带棉袄教学反思通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。课题7天气预报教时二 、5 （17）学 习目 标1、会写8个生字，养成良好的书写习惯。2、能正确流利有感情地读课文。3、理解课文的思想感情。学 习重 点1、会写8个生字，鼓励学生辩析字形，培养独立写字的能力。2、引导学生在读中理解课文，鼓励学生读出自己的情感体验。 过 程 与 方 法 教 师 活 动a) 积累词语，品读欣赏。二、自主识字，掌握会写字的音形意。1、观察会写字特点，按结构把字分成两类：4、指导提示：（1）、希第四笔撇要写在第一笔撇的下面。（2）、世最后一笔是竖折，不是竖弯钩。三、课外延伸：开设天气预报小专栏。学 生 活 动1、学生交流，指导积累：学完课文，你最喜欢的词语有哪些？2、读词语。（1）、独体字：可万世（2）、上下结构的字：全希界音丽2、独立识字：观察字形，描红体验，哪些字哪一笔最容易错？你有什么好办法记住？3、组词识记。5、学生独立写字。板书设计7天气预报奶奶：直念叨妈妈：特别关心又担心我： 希望千万别全家人：天天看一会儿一会儿教学反思观察字形，理解字意，通过一字开花更好地理解每个字的含义，重点区分“方”和“万”。课题8、开满玫瑰花的院子教时二、6 （18）学 习目 标1.正确认读14 个生字，会写6 个字。2.借助“我的词语库”，鼓励学生自主积累词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，鼓励学生读出自己的感受。4.读懂童话故事，感受朋友间的友情。学 习重 点1.正确认读14 个生字 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、读题感悟，认读“玫瑰”。1、读题，这是什么样的院子？2、随课文识记：玫瑰。3、你还想知道什么？二、借助拼音，整体读文。三、读中自悟，质疑问难。3、抓住难点问题，引导全班交流。为什么说这是咱们的友情花？可以结合课文，也可以结合同学间的故事，用读或者说的方式都行。五、课外延伸，推荐故事。 同学们特别喜欢这个童话故事，一定还想读这么有趣的故事。老师向大家推荐安徒生童话选和格林童话这两本书，希望同学们认真阅读。学 生 活 动1、借助拼音朋友，认真读准每一个字音，画出会认字。2、同桌抽读生字卡片年，互相帮助读好每个词的字音。3、把会认的字放回书中，再次练读，并标出自然段。4、指名读文，师生评议。1、自己读文，想想读明白了什么，画出不明白的地方。2、小组交流：（1）、用读的方式表达自己读懂的地方。（2）、把组员共同的问题归纳出来。四、自选角色，体验情感。1、今天，咱们来到这开满玫瑰花的院子，你最想扮演谁呀？2、自选角色，自由组合，用表演读的方式再现当时的情景，把自己的感受读出来。3、组间评读，深入体会人物心情。板书设计8、开满玫瑰花的院子鲁鲁：翻土邀请刺猬、松鼠、小兔：帮助种花浇水施肥 最漂亮的地方教学反思通过教师示范讲解向学生展示写字的过程，让学生从中悟出写字的要点。课题8、开满玫瑰花的院子教时二、7 （19）学 习目 标1、会写生字。2、读懂童话故事，感受朋友间的友情。3、理解感悟朋友间的感情，特别是通过人物语言感悟心情，读出自己独特的情感体验学 习重 点会写8个生字，练习有感情的朗读课文。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、复习导入哪位同学愿意有感情地朗读课文？哪位同学愿意说说课文哪几句话最让你感动？二、词语积累。 三、自主识字。3、独立识记：（1）你能用什么办法记住它们？