2019-2020年二年级语文上册 称赞教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 称赞教案 沪教版教学目标：1.借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。3.能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点：1.能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。2.能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。3.找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点：能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：一.引导说话，揭示课题1.小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖）2.“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）3.学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）4.什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。 （在课题旁）板书：能 带来快乐二、听读课文，初步感知1.师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？2.多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）3.那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。4.学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）5.检查：（1）开火车读读词语。（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。三.再读课文，理解感受1.讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。2.那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。 在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。 谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信 消除疲劳）3.小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引导学生寻找到相应的小节。（2）指名读第一二小节。（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。完成读读改改游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。指导朗读一、二小节。师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？4.总结： 称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。出示选选填填进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。指导朗读句子： 称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别 人建立自信，消除疲劳。5、有感情地朗读全文。四、复习巩固1.做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。2.抽读字词，指导书写。五.拓展练习1.你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。先大组交流。再让学生到小伙伴的身边赞一赞。2.联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用：称赞能 。3.再读读再记记：称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。教学反思：课的一开事主要是围绕课题展开，通过引导学生联系已有知识从而轻松地理解课题的意思，再帮助学生读准这两个字的字音，并启发他们选择一种最佳的识字方法识记这两个字（因为学生通过去年一年的学习已掌握了一定的识字方法，包括两种查字法。）。随后让学生联系生活实际，交流体验，感受得到称赞后的快乐，初步了解“称赞”带来的神奇作用，为接下来的学习课文埋下伏笔。附送：2019-2020年二年级语文上册 称赞教案1 人教新课标版教学目标、认识“刺、猬”等个生字，会写“采、背”等个字。、分角色朗读课文。、让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重点识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”教学难点分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。教学用具多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？今天，我们要学的课文，题目就叫做称赞（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗？谁称赞谁？是怎样称赞的？称赞能起到怎样的效果？师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！二、初读课文，小组合作学习生字词师：谁来说说这个故事发生在哪？生：大森林。师：故事中都有哪些小动物？生：小刺猬和小獾。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。1、出示带拼音的词语。（课件）2、小组内学习生字3、小组反馈三、朗读感悟小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干！我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。 反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、 看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。 小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真） 你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（齐读）（指名读）4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好！”A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。 当时泄气的小獾就是这样的。 这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。四、学一学，夸一夸 读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）总结：师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？五、送称赞卡片同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。六、布置作业 课后找一找同学的优点，写一篇我的好朋友为题的日记板书：18 称赞 小刺猬 小獾 （消除疲劳） （带来自信）