2019-2020年青岛版科学五年级下册第一单元备课教案.doc

1、 2019-2020年青岛版科学五年级下册第一单元备课教案教学目标： 1、能利用显微镜对细胞进行细致的观察，并能用图示的方式描述观察的细胞。2、愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。3、知道细胞是组成生物体的基本单位。教学重难点：能利用显微镜对细胞进行细致的观察，知道细胞是组成生物体的基本单位。活动准备：显微镜、洋葱表皮细胞片装、口腔上皮细胞片装。 教学方法：实验、观察探究法。教学过程：一、导入板书课题：1、细胞二、探究活动：（一）活动一：我们来观察不同生物体的细胞。1、教师讲解显微镜的主要构建和使用方法。2、分小组用显微镜观察研究细胞。（二）活动二：把我们搜集的资料交流一下吧。1、学生表述观察结果。（用语言表述，也可用图画表示）2、学生在充分观察和交流的基础上得出结论：绝大多数生物体都是由细胞构成的，细胞是组成生物体的基本单位。3、学生观察课本6种细胞图谱，充而认识到不同生物、不同部位的细胞是不同的。三、自由活动：我们来制作细胞模型。 让学生回忆自己用显微镜看到的某种细胞的样子，然后照样子来制作模型。四、拓展活动：查阅资料，了解细胞是怎样生长的。板书设计： 1、细胞 细胞：生物体的基本单位。 显微镜构件：目镜、物镜、调焦螺旋、载物台、反光镜。 显微镜用法：安放、对光、观察。教后记：本节课达标率 90%。学生能较好的理解有关细胞的知识。 2、我从哪里来教学目标：1、能珍爱生命，通过感悟体验妈妈的辛苦。2、利用不同的模型进行解释，形成探究的结论。3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。教学重难点：了解人的生育方式，认识繁植是生命的共同特征。教学准备：教学挂图、课件。教学方法：观察、归纳探究法。教学过程：一、讨论引入：“我从哪里来”这个内容是大家非常感兴趣的话题。今天就揭开此秘密，顺应大家的好奇心理。（板书课题：2、我从哪里来）二、探究活动：（一）活动一：交流我们获得的信息。1、学生对“我从哪里来”这个话题各抒已见，充分发表自己的看法。2、学生以小组为单位交流，取长补短。（二）活动二：你知道吗？ 1、展示“胎儿发育过程”的图片。2、师介绍胎儿的形成、发育、出生过程的文字资料。3、全班学生共同学习，学生分小组研究。（三）活动三：我还想知道1、让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题。2、让学生猜想并提出解决问题的办法。（四）自由活动：设计制作一份生命手册。（合作完成）三、课堂小结： 这节课我们了解了人的生育方式，认识了繁植是生命的共同特征。四、拓展活动：进一步积累材料，丰富自己的生命手册。（课后完成）板书设计： 2、我从哪里来 精子 + 卵子受精卵1个月（像小鱼） 3个月（脑部发育完成） 5个月（有记忆功能）7个月（视膜网形成） 9个月（就要出生）教后记：本节课达标率 100%。学生能较好的了解人的生育方式，认识繁殖是生命的共同特征。 3、人的一生教学目标： 1、会查阅书刊及其他信息源，能利用简单的图形、统计等方法整理自己身高、体重等 方面的数据；能选这自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2、喜欢大胆想象；尊重证据，愿意合作交流；珍爱生命。3、了解人的一生生长的大致过程，了解青少年身体发育的特点，了解了人的生育方式，认识了繁植是生命的共同特征。教学重难点： 了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点，关注个人保健。 活动准备：准备自己不同年龄段的照片 教学方法：观察、归纳探究法。教学过程：一、导入板书课题：3、人的一生 二、探究活动：1、活动一：人的一生身体会发生哪些变化？ （1）让学生出示搜集的一些“人从小到大身体发展变化”的资料。（2）学生小组交流合作，教师参与学生的讨论。（3）师归纳：一般来说，人的一生要经历发育期（从出生到20岁）、成熟期（20到40岁）、渐衰期（40到60岁）和衰老期（60岁以后）等4个发展阶段。2、活动二：从上学到现在，我们的身体发生了哪些变化？（1）让学生查阅自己的体检表，说说从上面的数据感觉到什么？（2）学生利用这些数据制成表格或图形，进行研究。（3）学生绘制并展示图表说说自己的发现：我们已经进入了青春期。人的身高、体重、胸围、肺活量等都增长的很快，而且还有人长出青春痘，男同学长喉结、长胡子等特征。 3、活动三：青春期应该如何搞好卫生保健？（1）师问：我们在青春期应该注意什么？ （2）生讨论，教师总结：应该加强体育锻炼，要注意营养，保证足够的睡眠。不吸毒、不参加赌博，不和坏人交朋友要注意学习法律知识，遵纪守法。 4、自由活动：推测未来的我。（学生进行自由活动）三、拓展活动：调查、了解不同国家、不同种族人的体貌特征。板书设计： 3、人的一生 发育期 成熟期 渐衰期 衰老期 青春期保健：加强体育锻炼，要注意营养，保证足够睡眠。 教后记：本节课达标率 90%。学生能较好的理解人的发育过程。4、我像谁教学目标： 1、能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察的事物的形态特征。2、通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的。3、知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。教学重难点：知道生物的很多特征是可以遗传的，了解遗传和变异也是生物的特征之一。教学准备：学生的全家福照片，以免镜子，同一株植物的多片叶子、花、果实。 教学方法：实验、观察、归纳探究法。教学过程：一、激情导入，板书课题：1、用谚语导入：“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。”“一母生九子，九子各不同。”各是什么意思？2、让学生举例生活中见到的类似现象。（板书课题：4、我像谁）二、探究活动：（一）活动一：找找自己的身体特征与家人的异同点。1、让学生拿出自己的全家福照片进行观察，可以用镜子边观察边比较。2、填写调查表，进行研究观察自己的哪些身体特征与家人相似，哪些地方与他们有差异。3、学生记录研究情况，小组讨论研究得出结论。（二）活动二：动植物中有没有这样白的现象呢？1、学生讨论交流对动植物的观察情况。2、阅读课本遗传和变异的资料卡，明确定义。三、教师小结：这节课我们知道了生物的很多特征是可以遗传的，了解了遗传和变异也是生物的特征之一。四、自由活动：比较他们的相同和不同。（从人、动物 、植物中选取研究对象）五、拓展活动：进一步整理并完善自己的生命手册。板书设计： 4、我像谁 遗传：龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。 变异：一母生九子，九子各不同。教后记：本节课达标率 90%。学生能较好的理解遗传和变异现象。5、生物繁殖新技术教学目标： 1、会通过各种渠道搜集信息，交流信息和综合处理加工信息。2、愿意合作交流，关心日常生活中的科技新产品、新事物。3、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。教学重难点：了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况。活动准备： 教学方法：观察、归纳探究法。教学过程：一、导入板书课题：5、生物繁殖新技术二、探究就活动：（一）活动一：交流动物克隆技术的有关资料。1、学生小组交流展示自己搜集的资料信息。2、全班进行交流。（二）活动二：克隆技术给人类带来的是什么呢？1、引导学生从正反两方面讨论克隆技术的利与弊。2、鼓励学生各抒己见。3、师归纳：（1）利：克隆人体的各种器官可为人类造福。（2）弊：克隆人，违背了人类伦理道德，克隆人并没有科学研究价值。（三）活动三：交流植物繁殖新技术的资料。1、学生阅读课本两个有关植物繁殖新技术的资料卡。2、教师介绍杂交水稻技术的先进性以及水稻杂交的难度。三、自由活动：鼓励学生展开想象的翅膀，自由畅想，大胆猜测预言。四、拓展活动：以克隆技术为题，搜集资料办一份“手抄报”。（课后完成）板书设计： 5、生物繁殖新技术 利：克隆人体的各种器官可为人类造福。弊：克隆人，违背了人类伦理道德。袁隆平杂交水稻之父教后记：本节课达标率 90%。学生能较好的理解生物繁殖的新技术。附送： 青岛版小学科学六年级上册2019-2020年青岛版科学六上动物的运动教学设计济宁市洸河路小学13、 动物的运动教学设计一、教学目标：科学知识目标：认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行。科学探究目标：1、认识物体运动方式的多样性；2、能说出常见物体的运动方式，观察分析器运动规律；3、能够准确地比较常见物体运动速度的快慢；4、分析探究动物的运动对于动物个体和种族的生存具有怎样的重要意义；5、能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感、态度和价值观目标：1、引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；2、培养学生注意观察、善于观察和分析推理的能力；3、意识到人与自然要和谐相处，愿意合作与交流。二、教学重难点：重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点； 三、教学方法：讲述、合作探究相结合四、教学准备：教师：多种动物的运动图片资料学生：搜集与动物运动有关的资料。五、课时安排：1课时六、教学过程：课前谈话:同学们，你们喜欢小动物吗？你能说一说它们是怎样运动的吗？激发学生去思考、回忆不同动物的各种运动方式。（一）创设情境，引入新课1、同学们，老师也很喜欢小动物，课前老师还搜集了一些小动物运动的视频资料，我们一起来看一看。（出示课件：从电视节目动物世界下载的视频资料）2、同学们，在地球上，生活着很多很多的小动物，今天，我们学习动物的运动这节课，一起来探讨不同的动物具有的不同运动方式和规律。（二）小组自行探究1. 陆地动物的运动方式。师：生活中我们经常见到运动。你曾经见过生活在陆地的动物都有哪些运动方式？ 小组内先自行交流，然后全班汇报。师：老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流，教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃2. 水中动物的运动方式。师：你曾经见过的生活在水中的动物都有哪些运动方式？生：游泳教师随机板书：游泳师：对，但是它们游泳的方式也各不相同。谁能模仿几种鱼类的游泳方式？学生交流3. 空中飞行动物的运动方式。师：你又曾经见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？生：飞行教师随机板书：飞行师：对，但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？4.想一想，为什么动物在不同的环境中的运动方式都不一样呢？学生充分讨论交流：为了扩大活动空间，有利于它们寻找食物、逃避敌害和迁移，动物的运动方式都与生活环境相适应。5.研究动物的运动规律。同学们，我们来观看一段视频（课件出示：马奔跑的慢镜头）。在看之前，老师要提一个要求：请同学们仔细观察马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。好，开始吧！学生汇报交流，教师小结。马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。教师板书：对角线换步法（三）归纳交流通过本节课的学习，我们了解到不同的动物具有不同的运动方式，如：爬行、行走、奔跑、跳跃、飞行、游泳。在以后的生活中，同学们要仔细观察，小动物们还有没有其他的运动方式？ （四）拓展活动查阅资料，研究不同动物的运动速度。七、板书设计：13、 动物的运动 水中生活的动物-游泳 动物的运动方式 陆地生活的动物-爬行、行走、奔跑、跳跃、空中生活的动物-飞行