2019人教版语文四下《自然之道》word教案.doc

2019人教版语文四下自然之道word教案一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：13，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、 教学课题 自然之道教学目标：1、知识目标：认识并会写14个生字，正确认读并理解 “旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事 、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语。2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文中“自然之道”的含义，丰富学生见闻，联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发学生探究大自然规律的兴趣！3、情感目标：体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育！三、 教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级（下）第9课自然之道，它是关于一个向导和八个游客到南太平洋加拉巴哥导旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海时，出于好心人为干预致使幼龟受到伤害的故事！故事发人深省！教学重点：抓住重点词句，理解课文内容，从中受到“尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定是要失败的！”启发。教学难点：理解向导的话，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。课前我上网搜集了一些关于本课的教学设计、课堂实录材料、课文录音材料、图片材料，结合本课重难点，从全方位准备本课教学！四、 教学方法四年级的孩子阅读的能力和水平已经大有提高，本课以一个故事的方式呈现，文中人物以对话居多，故事读起来发人深思！为突破本文重难点，结合本班孩子的实际，我将阅读贯穿全文。通过多种方式，老师范读、生自由读、男女生比赛读、分角色朗读等等，将孩子们自己置身于故事中，在阅读中重点理解向导说的话，在阅读中重点思考向导的行为，感受人物的心情，再加上老师的指导最后达到情感的升华：做事情一定要遵循自然的规律，否则注定是要失败的！同时也激发孩子们探究大自然规律的兴趣，突破重难点！教学过程（一）导入新课同学们，大自然气象万千，美丽无比；它既生机盎然，又充满神秘！今天，就让我们一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道。【课件出示海底世界画面，吸引学生注意力，引起学生的兴趣！】生齐读课题，思考其中“道”的意思【老师出示课题中道的几种解释】生大胆猜测，代入课题选择合适的解释(大自然的规律)师设疑“这节课大自然将会给我们讲一个什么样的故事？带来什么样的启发？”（二）讲授新课1、课堂活动“通关我最棒”，检测同学们的预习效果。师：同学们，课下老师已经让大家自学了课文，查了生字词，下面老师来检查一下同学们的预习效果怎么样！我们进入下一环节：通关我最棒！看看谁表现更棒！师出示课件要求“读一读”！男生齐读：幼、海、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、吁、拦、鸥、帽、彻 女生齐读：嘲鸫、旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、帽子 男、女生合读：争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前 师：同学们读得很正确，声音很高，男生、女生表现都很出色，好的开始是成功的一半，同学们继续努力！加油！在下面的课文环节，老师期待大家有更好的表现！【老师出示活动要求和内容，为新课的学习开好头！】2、阅读课文【课件出示小组学习注意的问题】（1）课文里写了哪些人物？他们要去哪里？（2）他们去那里的目的是什么呢？（3）课文里写了哪些动物？（4）人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？生有感情地朗读课文，小组交流，课堂展示学习效果，从整体上把握课文主要讲了一件什么事情！生：自由读课文，思考问题，教师巡视帮助并适时表扬好的读书习惯和方法，给学生以鼓励和支持，增强学生的信心！师：前三个问题的答案很简单，主要在课文的第一自然段，谁想积极起来回答？ 生：小组派代表在班内发言、交流，开展比赛，看哪个组表现更棒！ 生1：课文里写了作者“我”、同伴以及向导，他们要去南太平洋加拉巴哥岛。生2：他们想实地观察一下太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。生3：课文里写了太平洋绿龟和食肉鸟（嘲鸫、鲣鸟和海鸥）师：同步出示课件图片和文字，刺激孩子们的感官，激发孩子们的兴趣，融入本课故事情节！师：对同学们的回答及时总结，同学们表现都真棒！答案就是你们所说的内容！第四个问题需要统观全文来回答，我们把它放在接下来学习课文的环节来回答！师：经过向导的讲解和我们自己的掌握情况，我们对太平洋绿龟都有哪些了解呢？下面同学们结合第二自然段来看大屏幕。师出示课件内容“太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。”及思考问题：从划线的句子中你可以体会到什么？生：小组讨论，师引导，共同得出答案：1、幼龟很(弱小)2、从龟巢到大海的过程是充满(危险)的！师：出示幼龟的图片，加深学生的印象！师：孩子们，当向导和大家一起上岛时，突然发现了什么情况呢？快速看课本，再看大屏幕，师出示课件“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。”生：看大屏幕，读文字，思考：从这些词语中我们可以体会到什么？生：小组讨论，师做适当引导，小组派代表积极举手回答生1：从两个“突然”可以看出事情的发生很突然。生2：两个“突然”也给课文中的人提供了观察的机会！生3：幼龟的行动很（谨慎）。师：同学们说得头头是道，其实老师还发现这些词语还印证了“从龟巢到大海的过程确实是充满(危险)的！”【课件同步出示相应图片文字，刺激孩子们的感官，融入故事情节】3、学习课文【课件出示重、难点句子】 （1）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” （2）我们干了一件愚不可及的蠢事。（3）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。师：当一只嘲鸫突然出现想啄幼龟时，作者“我”以及同伴的反应怎样？向导又是怎样去做的？同学们赶紧看课本第四自然段，然后看大屏幕，自己尝试着有感情地读一读。师出示课件“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。”思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？画出相关的词语。生：分角色有感情地朗读，感受，讨论答案，积极出示答案生1：我们：紧张、焦急、呼喊生2：向导：若无其事，冷淡师：同学们找得很对，既快又准，其实在这里我们与向导的反应是截然不同的，这里似乎也在为下文故事的发展埋下伏笔！师：在这里有一个本节课的教学难点句子“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”，它和题目相契合，引出了自然之道，向导的话到底是什么意思呢？下文将会告诉我们答案！师：同学们，在这有一个四字成语“若无其事”，刚才咱们都读课文了，谁能结合句子尝试着说一下它的意思？生：好像没有那么回事似的，好像和自己没有关系似的！师：很好，其实它在这里正好体现了向导的冷淡！向导和我们的反应截然不同，在我们的一片“不能见死不救”呼喊声中，向导采取了怎样的举动，课文中用了什么词语？大家看大屏幕“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。” 师：在这用到了一个词语“极不情愿”，这里面肯定有内情，作为熟知周围自然规律的向导，为什么他极不情愿这样做？大家猜想一下！师适当引导！生：他迫于游客的要求很无奈，不得不去做。生：他知道这样做不是帮助海龟，而是害了海龟。 师：同学们的回答抓住了要害，看来同学们已经融入故事情节了，确实如此，向导虽知这样做不对，但是在游客的压力下不得不这样做!在大家挽救了一只小乌龟之后，事情的发展又是怎样的呢？大家快速看下文5、6两个自然段，然后看大屏幕！师：出示大屏幕内容“（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢穴鱼贯而出。（2）那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。（3）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。”师：同学们，我们结合句子共同看一下其中几个词语，尝试着说出它们的意思“鱼贯而出：像游鱼一样一个接着一个出去”、“争先恐后：争着向前，唯恐落后”。生：看大屏幕，重点读一下加点词语，思考：是什么原因造成了这严重的后果？生：游客们的错误行为！生：游客们好心办了坏事！师：老师觉得，结合课题那就是游客们对大自然规律的无知行为！师：游客们的行为給幼龟造成了什么结果呢？我们一起填空！师出示大屏幕课件“一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了！一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了！”师：鲜明的对比可以看出，游客们的行为对幼龟造成的伤害确实不小！这多么令人痛心啊！课文第五段有本课第二个难点句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”师：对比两个句子，“我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。”“愚不可及”是指？（做法十分愚蠢），本来就是一件蠢事，再加上一个“愚不可及”强调，效果怎样？生：游客们的行为很错误！游客们好心办了坏事！师：我们来看一下故事的结尾，向导和游客是怎么做的？师出示大屏幕内容，同学们有感情地读一下，重点体会一下加点词语！“我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。”（“气喘吁吁”：呼吸急促的样子！），看来向导和大家在极力挽救！大家看课本图片，大家气喘吁吁的样子！加深印象！师：在大家的极力挽救下，还是没有避免幼龟的厄运，大家似乎若有所思，师出示大屏幕“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。”，从划线词语就可以看出！师：第八自然段有本课的第三个难点句子“向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”,悲叹说明向导十分难过,他为大家愚蠢的行为而难过！师：同学们，故事讲完了，现在你理解前面本课的第一个难点向导的话了吗？师出示课件“向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”师：孩子们，下面我们共同来感悟一下，向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律！向导的言下之意是说：这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段！生：认真体会！师:还记得我们读课文环节的第四个问题吗？“人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？”【课件出示相关的图片和文字，师生共同随着故事的发展感悟人物的内心情感变化，解决重难点句子】 4、课堂活动“我能行”，进行课堂学习反馈【课件出示活动内容】 （1）自然之道这篇课文按照（事情发展）的顺序，讲述了（我和同伴为了挽救一只海龟致使更多的海龟受到伤害）的事情。故事告诉我们：（如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果！）（2）怎样才能使人与自然和谐共存？只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然和谐共存！ 5、知识拓展 【课件出示与遵循自然规律有关的材料，开阔孩子们的视野。】 大自然中还有什么现象是体现自然之道的呢？（1）候鸟迁徙不能挽留，（2）山涧小鱼难在鱼缸生存，（3）老虎圈养便失去野性，（4）温室难育参天大树。 6、课堂小结今天我们学习了一个发人深省的故事，受到了做事要遵循自然规律的教育！相信同学们一定有很多想要说的话，课下把你的想法写下来，大家共同交流一下！7、板书保护自然之道海龟 伤害我们要遵循自然规律五、 教学反思听故事是孩子们比较喜欢的一件事情，本篇课文恰好是一个发人深省的故事，通过讲故事的方式，师生共同融入课堂故事情节之中，随着故事的发展感悟人物的情感变化，受到故事的启发，小故事大道理在无形之中影响了学生，教育了学生，本节课教学开展顺利，课堂气氛活跃基本达到预期效果！ 附送：2019人教版语文四下花的勇气word教案教学目标： 1、认识4个生字，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容、理清情感线索。3、通过朗读理解含义深刻的词句的意思，体会作者情感的变化，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点、难点：体会作者情感的变化 教具准备：多媒体课件教学流程： 一、导入.激兴趣 1、揭示课题 同学们，每当说到春天我们总会想起绿草茵茵，杨柳依依，还会想起什么呢？（叫学生回答3个，在回答教师要反馈） 生1：百花齐放 生2：鸟语花香 春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。今天让我们一起跟随我国当代著名作家冯骥才先生一同走进异国他乡的春天，让我们一起来读课题“20、花的勇气”2、作者简介 作者冯骥才先生是一个非常热爱春天热爱花的人，他曾说过这样一句话“春天是从寒冷的冰雪深处流淌出来的” 浙江宁波人，1942年生于天津，中国当代著名作家和画家，是文革后崛起的伤痕文学运动代表作家，作品题材广泛，形式多样已出版各种作品集进50余种其中啊！，雕花烟斗，高女人和她的矮丈夫，神鞭，三寸金莲珍珠鸟等均获全国文学奖，感谢生活与炮打双灯改编的同名电影获“夏威夷电影节”和“西班牙电影节”奖，他的绘画也很有功力，如今正致力于中国民间文化遗产的保护与抢救。 接下来让我们一起跟随冯骥才先生的步伐来到“世界名城，音乐之都奥地利古都维也纳，位于奥地利东北部阿尔卑斯山北麓维也纳盆地之中，三面环山，多瑙河穿城而过，四面环绕着著名的维也纳森林，环境优美，景色怡人。享有“音乐城”的美名，也有“多瑙河的女神”之称。让我们一起去欣赏那有勇气的小花（播放课件，维也纳图片及介绍，画的图片） 师：看了这些有勇气的小花，你有什么感受，想说点什么呢？生1：美丽如画，美不胜收 生2：花的海洋 生3：勃勃生机 （教师对学生的回答做出反馈）师：花的勇气是一篇略读课文，相信大家已经预习，下面我们就一起来检查。下面谁能带读这些词语呢？出示词语泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 抨然一震 齐读；指名读二、新授.探究（一）、初读知大意，理脉络 1.接下来让我们一起走进课文“花的勇气”，一同欣赏那些勇敢绽放的小花自读“提示”，明确要求 师：读之前，让我们先打开课文，看到阅读提示，在阅读提示中哪个问题可以帮助我们走进作者的内心世界？（学生举手回答） 生1： 说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”、“遗憾”、到“惊奇”、“心头怦然一震”？师：从这个问题中我们可以知道作者在维也纳他的心情经历了什么？失望吃惊遗憾惊奇、怦然一震师：现在开始自由阅读课文，看看阅读提示中的词语出现在课文中的哪个地方？把它圈出来。生：师：作者是去维也纳看花的，为什么会经历这么大的变化呢？试着在这些词的前面或后面找到答案。绿色泛滥失望花藏草下遗憾冷风冷雨中拔地而起惊奇、怦然一震（根据板书把文章内容梳理一遍）师：作者是去维也纳看花的，却见花藏草下，找找课文中哪里描写了草下之花，说说作者看到了什么样的花？课文第二段：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！体会两个分号的意义，先把它改成顿号再与原句对比。第一个分句写的是花的颜色，第二个写的是花的样子，第三个分句写的是花的数量。（读读这个句子）师：作者不仅是欣赏花的外貌，更欣赏的是小花在冷风冷雨中拔地而起的勇气，找一找哪几段描写了作者的这段经历？生：课文最后两个自然段。师：透过这两个自然段，你又看到了什么样的小花？你是从哪些词语中体会到的？生：傲然挺立、明亮夺目、神气十足教师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得明亮夺目、神气十足，这是需要勇气的!其实，人也是一样的，在艰难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威胁的生命也是需要有很大的勇气的。生命的意味就是勇气。由花及人，例举名人事例：霍金、贝多芬。