2019-2020年四年级语文下册 共同的秘密 3教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 共同的秘密 3教案 沪教版学习要求：1 理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。2 有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。3 能想象说话；从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。学习重点：理解句子1前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。2穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。教学过程：一、揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。1由第八单元导语引入今天学习的内容。配乐讲述课文故事。2这就是我们今天要学的 板 50 共同的秘密 （齐读课题）3自由读读课文，详细了解故事内容，并想想共同的秘密是什么？ （1）交流。（2） 出示12个矿工约定每天到去世矿工的妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。 理解：维持生计（3） 原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定。二、深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：（一）默读全文，用“”划出12个矿工共同遵守着当初的约定的句子，读一读。1交流。 2引读12个矿工的约定。 3下面，让我们来细细品味其中的两句话。 出示 前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。（二）我们先来一起品味这句话的含义。前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。1自己读读这句话。2引读这句话。 （1）这到底是怎么回事呢？找到相关小结，打个“”，读一读，想一想。（2） 出示 第5节 结合这节的内容说说“女人代替了男人”是怎么回事？ 出示因为 ，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。 引读矿工队长在弥留之际对妻子说的话，同时理解词语“弥留之际”。引读：从此以后每天的早晨，在众多吃馄饨的人群中，又多了一位女人的身影。 （3）刚才我们读懂了“女人代替了男人”是怎么回事，那么“年轻的代替了年老的”又是怎么一回事呢？请你们展开想象，也来说一说： 出示有一天，老矿工 ，他 。 这样，馄饨摊前又多了一个 。 交流。（4） 是啊！这些都是矿工们在生活中经历的世事变化，解释“沧桑”。引读：年轻的代替了年老的，女人代替了男人。就这样，12个矿工的秘密成了12个家庭共同的秘密，甚至是更多帮助者的秘密。（5） 刚才，我们通过找到相关的小节理解了这句话的含义。现在你能把它 读好吗？自由读，指名读，齐读。（三）这好事一做就是十几年。这份沉甸甸的约定，更是一份承诺。 出示：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。 1引读。2让我们有感情地读好这句话。 （四）再来读读前面交流过的这几句话，这会儿，你一定能读得更好。（出示含有12的句子）（五）能想着帮助别人，这是好事，为什么要把它当作一个秘密不告诉别人呢？矿工队长竟然在弥留之际才把秘密告诉妻子。当初，他们是怎么想的呢？读2、4节，想一想，四人小组讨论一下。1交流。2总结。3引读： 她用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。那是发自内心的真诚与善良。是啊，当初12个矿工的秘密，如今成了大家共同的秘密。三、课外延伸，积累名言。1出示： 有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。2反复读，抄在课文后面。3齐读。 附送：2019-2020年四年级语文下册 军神1教案 西师大版教学目标：知识目标：1.学习生字,掌握并会运用新词。2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。能力目标：理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。德育目标：凭借具体的语言材料，初步感受刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。教学重点：根据提示读出语气、语调。理解表现刘伯承为“军神”的重点语句体会刘伯承坚强教学难点：理解沃克先生称赞刘伯承的话。教学媒体：多媒体投影。教学课时：一课时教学流程： 一、图文对照，初读感知。师：伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。1.课题让你想到什么？2.浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？二、直奔中心，理清脉络。1.看图，请你用一句话说说画面的内容。（手术后，沃克与刘伯承谈话的情景。）2.文中哪句话最能反映画面上沃克医生翘起大拇指时说的内容？读课文，在书上用直线画出。3.交流并出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！抓中心句突破全文4.学生提出问题：沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？（理清文章脉络：1、求治2、术前3、术后）5.过度：沃克医生为什么要称刘伯承为“军神”呢？（出示问题）相信大家也有这样的疑问。那就让我们一起带着这个问题来学习课文，寻找答案。三、抓住关键，读中感悟。1.（出示：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！）你有什么疑问吗？2.生交流：为什么称刘伯承为“会说话的钢板”？3.理解“钢板”，钢板有什么特点？（说明刘伯承意志坚强）4.文中哪些词句具体反映了刘伯承有坚强的意志？请大家分小组学习课文，并划出有关的词句。小组合作分工采用的学习方法：屏幕出示：自主学习方法1.抓住文中的重点词句体会；2.结合课文插图、查资料、讲故事体会；3.注意标点符号体会；4.有感情地朗读课文。5.其他方法。在小组合作交流之中，教师可以参与进去。教师指导重点参考如下：细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。“病人一声不吭居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。四、深入探究，体会中心。师：对刘伯承这样特殊的病人，沃克医生也是第一次遇到。文章从手术前、手术中、手术后的过程中，对沃克医生的神态和语言作了大量细致的描写，让我们一起找出这些语句，体会一下沃克医生当时的感受。出示幻灯（重点摘出沃克医生的“四句话”，指导朗读）1.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”（惊疑）2.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（怀疑）3.“你挺不住可以哼叫。”（关爱）4.“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（敬慕）师：这篇文章的主要人物是谁？（刘伯承）师：那文章为什么用这么多笔墨描写沃克医生？师：侧面描写是为了正面烘托刘伯承，这种方法我们也应该在今后的习作中学习和借鉴。（指导学生分角色朗读）5.交流：出示第二节文字、交流重点体会：“坚决不愿意”、“恳切”（感受刘伯承不怕疼痛的勇气）指导朗读第一、二句话，通过提示语读出人物的语气。“能！我一定能！”能！我一定能！能，我一定能。（比较两个句子的异同，体会语气的坚定并读好这句话）“自个儿爬上手术台”（联系自己打针时的情景说说体会）师小结，引读了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！分角色朗读2出示第三节文字、交流重点体会：“一声不吭”、“紧紧抓住”（体会刘伯承强忍剧痛时表现出的坚韧不拔的意志）读好这句话“崭新的垫单竟被抓破了”（体会刘伯承当时所忍受的疼痛是何等剧烈）分角色朗读3师小结，齐读：了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！出示第四节文字、交流重点体会：“笑着说”（在难以忍受的手术后竟还能笑着说坚毅顽强）根据提示语读好这句话“吓了一跳”、“不禁失声喊道”（在常人无法忍受的疼痛过程中竟能清楚地数刀数，所以沃克医生会）感情朗读，感受沃克医生的由衷敬佩小结，引读你不是普通的军人，你是一位了不起的军神！分角色朗读4师小结：六、拓展空间。1.想象空间：选择以下词语围绕课文说一句话或一段话过度、拒绝、施行、麻醉剂、肃然起敬、诊所、惊疑、勉强、过奖、从容镇定、目光柔和、沃克医生、哼叫、晕过去、刘伯承、绷带、吭声、由衷2.拓展练说同学们，慈祥的刘爷爷就在我们面前（屏幕出示照片），此时此刻你想和刘爷爷说什么心里话吗？七、教师总结。师：刚才同学们谈的很好。在战争年代，象刘伯承这样的英雄还有许许多多，他们凭着坚定的信念和顽强的意志，不怕流血牺牲，推翻了反动统治，建立了新中国。我们这些生活在和平年代的人们，不仅应该珍惜来之不易的幸福生活，更应该发扬老一辈革命家的高贵品格，做一个对社会有用的人。 八、板书设计：求治22军神术前坚忍不拔真正的男子汉（刘伯承）术中钢铁意志会说话的钢板术后