2019-2020年苏教版六年级下册《数的认识》word教案之一.doc

2019-2020年苏教版六年级下册数的认识word教案之一教学内容教科书第83、84页的整理与复习及练习与实践第1、2、3、4题。教学目标1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。2.使学生通过复习增强用数表达和交流信息的意识，体会数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，提高学好数学的自信心。教学重难点教学重点：能根据概念间的联系与发展把知识分类整理，并培养学生合作探究、自主学习的能力。教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。教学资源学生已经认识了整数、小数、分数，并对它们之间的关系有了一定的认识。教学准备1.学生准备：根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。2.教师准备：写有关练习题的光盘。预习设计根据教材“整理与反思”中的问题，预先整理。收集“练习与实践”第4题的相关信息，准备交流。学 程 预 设导 学 策 略一、交流预习作业。（预设5分钟）先组内交流预习作业，后全班交流。二、预习拓展引新。（预设1分钟）学生认定学习内容和学习目标。三、展示成果，提升要点(一)小组交流现在，请大家以小组为单位交流自己的预习成果。（提出交流要求）(二)成果展示1.展示预习成果2.学生汇报交流（畅所欲言）（三）提炼要点小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。四、组织练习，完善认知。（预设7分钟）1.练习与实践1、2、3。2.判断：（1）自然数都是整数。 （2）整数就是自然数。（3）负数都比0小。 （4）负数都是整数。3.填空：（1）（ ）个一千是一万；一亿里面有（ ）个千万；3xx0是由（ ）个万组成的；由49个亿、49个万和49个一组成多的数是（ ）。（2）把8个桃平均分成4份，每份是（ ）个桃，每份是8个的（ ）。（3）把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝的（ ），每根铁丝长（ ）米。（4）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6:5,男生占全班人数的（ ），女生占全班人数的（ ）。（5）把1米平均分成10份，其中的1份是（ ）米；把1米平均分成1000份，其中的100份是（ ）米。4.下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？（1）一堆煤，第一次运走37/100,第二次运走74/100吨，第一次运走的是第二次的50/100。（2）东方小学的操场占地85/100公顷，大约相当于整个校园面积的49/100。【板块一】以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。【板块二】（课前根据教材“整理与练习”中的问题，预先整理。）今天这节课，我们一起复习数的认识（1）。【板块三】1.昨天我们已经对“整理与练习”中的问题，预先整理了，下面我们一起在小组内交流一下自己的预习收获。2.教师了解学情，参与小组交流。3.指导修正4.答疑解难：提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？【板块四、五】1.让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。2.做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。3.总结全课。通过本课的学习你又有什么收获？附送：2019-2020年苏教版六年级下册数的运算word教案之二教学内容教科书第87页的“整理与反思”及练习与实践第1、2、3、4题。教学目标1使学生进一步掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数、小数、分数计算法则之间的联系，能正确地进行估算与计算。2使学生掌握加减法之间的关系，并能运用这种关系进行验算。 3培养学生细心计算、自觉估算及验算的良好习惯。重难点教学重点：沟通相关计算方法的内在联系，培养学生的计算能力。教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。教学资源1学生已经掌握了四则运算的方法及分数、整数、分数计算方法间的相互联系。2学生准备：根据教材“整理与反思”中的问题，预先整理。3教师准备：写有关练习题的光盘。预习设计一、提纲：1.计算整数加减法要把相同数位对齐，计算小数加减法要把小数点对齐，计算分数加减法要先通分化成同分母分数。你能说说这之间的联系吗？2.怎样进行整数、小数和分数四则混合运算？二、学习体会：学 程 预 设导 学 策 略一、交流预习作业。（预设5分钟）先组内交流预习作业，后全班交流。小组合作，把知识分类整理，学生汇报并说明理由。二、多层练习，内化提升。（预设20分钟）1完成“练习与实践”第1题。学生独自练习。2完成“练习与实践”第2题。学生先算一算，再比一比每组两题的计算方法，体会计算方法的联系。3完成“练习与实践”第3题。先让学生试一试，然后说说是怎样想的。4完成“练习与实践”第4题。（1）先让学生回忆：加、减法算式各部分之间有怎样的关系？乘、除法算式之间呢？（2）提问：四则运算的这些关系有哪些应用？（3）学生做第4题。学生分组练习，并选择一道题进行验算。集体订正，要求学生说说各是依据什么来验算的。5创编题：通过计算，我们可知道以下关系式：=1-=-=-由此，我们能够推断：=（ ）（补全关系式，其中n是不为0的自然数）依据前面的分析，利用得到的规律和方法计算：+=三、当堂检测，评价反思。1分层作业，多元发展必做题：补充习题P56 第1、2、3、5题。选做题：补充习题P56 第4题。2批改作业，及时评价。【板块一】1.以小组为单位轮流汇报预习成果，其他学生注意认真倾听。再组织全班交流。2教师了解学情，参与小组交流。3指导修正4答疑解难：提问：还有哪些问题在小组内还未得到解决？今天这节课，我们一起复习数的运算（1）。（揭示课题）【板块二】 鼓励学生口算，并注重口算方法的指导。如果个别同学有困难，可以让他们用笔算的方法得到结果。 指导学生进一步认识估算的意义。【版块三】1（1）让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。（2）做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。学有余力的同学自由阅读小数报。3师生反思，感受收获提问：通过这节课的复习，你有哪些收获？作业设计必做题：补充习题P56 第1、2、3、5题。选做题：补充习题P56 第4题。家庭作业：1必做题：一课一练P652选做题：一课一练P65“智力冲浪”