2019-2020年浙美版美术三年级下册《第二课新老厨房》2课时教案设计.doc

2019-2020年浙美版美术三年级下册第二课新老厨房2课时教案设计教学目标1.通过观察新老厨房的变迁，切实地感受时代新貌，激发热爱生活的情感。2.通过画画家中现在的厨房或想象中的未来厨房，进一步提高观察能力、绘画表现能力和创新能力。第一课时课前准备（学生）自己家厨房照片资料、铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（新老厨房的图片、画家的作品、学生作品）等。教学过程一、谈话导入。1.过年时候，家里的哪个角落最忙碌啊？回想后，谈谈你对厨房的印象感受。2.今天我们就来一堂有关厨房的课。揭示课题新老厨房。二、夸一夸我家的厨房。1.教师展示现代厨房图片，学生比较自家的厨房。 2.同桌两人讨论，说说你家厨房与众不同的地方。小组推举一名同学夸一夸你家的厨房（包括厨房格局、常用的物品等）。三、欣赏启发。1.设问引入：大家都说了自家厨房的样子，那想不想知道别的小朋友家的厨房是怎样的呢？教师用课件展示画家关于厨房的绘画作品和学生示范作品， 2. 学生欣赏分析其绘画的表现方法（书本的三幅儿童作品）。提问：分别用了哪些绘画工具？描绘的是厨房的哪一个角落？了解不同的美术用具、绘画方式表现不同的绘画效果（线描钢笔画、油画棒绘画、水粉画）；明确绘画视度，学会抓住厨房的特色之处。四、创作表现。学生用自己喜欢的绘画方式画一幅“我家的厨房”，要求选取一个视角表现自家现在厨房的特点，教师巡回辅导。五、交流评价。1.学生展示并评选作品。每位学生将拥有的一颗“小星星”贴在自己认为满意的作品上，在实物投影仪下展示星数较多的作品。2.教师总体评价。六、情感延伸。教师总结，通过绘画自家的厨房，学会多关心周围的事物和环境，养成观察的习惯，在家的厨房里多多帮助父母干家务。第二课时课前准备（学生）铅画纸、水彩笔等绘画工具。（教师）相关课件（画家的作品、学生作品、各种厨房里的新颖物品）等。教学过程一、 设问导入。看着上节课大家画的厨房又干净又方便，老师就在想以前人们的厨房是怎样的呢，你们知不知道啊？ 二、 实物感受。1.教师出示蒸笼、水瓢、橄面杖、铁锅等传统的厨房用具，猜一猜它们的用途，激发学生对老厨房的兴趣。2.引出老厨房的图片欣赏，与现代厨房图片进行对比，感受新老厨房的巨大变化。三、 原因思考。1.为什么厨房会有这样大的变化呢？学生思考厨房变迁的含义。教师总结社会的发展、生活的改善、科技的进步。2.预设问题：社会继续在不断快速发展，那厨房又将发生什么变化呢？ 四、 交流讨论1.教师设立大背景：假设你生活在一个世纪后的超级社会，你想象设计自己的未来厨房会是怎样的？厨房用具会有哪些改变？（可以从：结构材料；用具用途；燃料转变方面考虑）2.学生展开小组讨论，请学生发表自己的设想。五、 想象创作要求四人小组合作，运用想象和夸张创作一幅未来厨房的想象画。教师巡回辅导。六、作品交流。1.展示作品，小组派代表介绍创作思路。2.评出“超级厨房”，及“超级设计小组”。附送：2019-2020年浙美版美术三年级下册第八课巨大的恐龙2课时教案设计一、教学目标：了解恐龙的灭绝原因；培养学生热爱大自然；会用线描的方法画恐龙；会简单的捏恐龙。二、教学重点、难点：做一做恐龙三、教学准备：（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。四、教学过程：1.组织教学。安定学生情绪，检查学生用具准备情况。 2.启发导入新课。 （1）你参观过恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物恐龙几百万年前就从地球上神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 （2）揭题板书“巨大的恐龙”:今天我们就来做一做恐龙。3讲授新课。（1）出示范作。提问：这是哪种恐龙？（恐龙长颈龙、三角龙、剑齿龙）引起学生兴趣，激发学习热情。 提问：你是用什么方式区分它们的？学生回答。（分别从恐龙的体形、头部、四肢、尾部的造型特点进行区分。）教师小结：曾经在地球上生活着各种各样的恐龙，大致可分为食肉类和草食类，都有独特的外型特征。它们有的颈部很长，有的长满许多尖刺，有的长角，通过辨别特征就能区别出来。（2）启发谈话。提问：在你认识的恐龙中，哪些类型的恐龙给你留下了深刻印象？它们生活在什么时代？是长什么模样的？由哪些部分组成？（拿出资料或恐龙玩具并仔细观察。）头部。身躯。腿部。尾部。提问：你最喜欢哪种恐龙？ 引导学生根据自己已知道的知识（如：外形特征、生活习性等）来说说看。大家畅所欲言。 （3）教师出示幻灯片，让学生观察各类恐龙形象。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的？生活的环境又是怎样的？蛇颈龙的长脖子，三角龙头上的角，剑齿龙背上的刺，冀龙的翅膀及翅膀上的爪子各种不同的体形各有什么特点和作用？（4）讲授制作步骤。 方法一：用大块陶泥塑造恐龙的身躯和头颈部分，并从胚泥中挖出一部分，塑造前肢和后肢。注意后腿部分表现粗壮一些，前肢较小。 方法二：先分出大小泥块，分别捏制成恐龙的各个部分，然后拼装组合。思考：任选一种恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。（先概括成整体，后塑造细部：a.头部；b.身躯；c.腿部；d.尾部。） （5）布置练习作业：根据自己的喜好与兴趣捏制完成一头恐龙。 4.作业练习。学生选择适合的制作方法捏制一头恐龙。5.展示比较。（1）展示：说说恐龙在干什么？教师重点分析作品中动态特别的恐龙，有直立的，有横卧的，调节恐龙的颈部，使动态更生动，并想象其生活场景。（2）比较，提问：在这些作品中，哪些恐龙比较大？哪些比较小？学生讨论。教师小结：我们发现，外形的大小对比必须由两个或两个以上的对象相比较，才能表现出来。要塑造巨大的恐龙，可以使用大量的彩泥或陶泥，同时，在大恐龙的身旁塑造一个用料较少的小恐龙，可以使大恐龙看上去更大，而小恐龙显得更小。注意也可以将多块彩泥混合在一起使用，能产生意想不到的色彩效果。6.学生创作，教师巡回辅导。7.以组为单位，组合摆放泥塑恐龙，并利用其他材料设计一个有趣的活动场景。8.展示评价。作业展示：以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其上，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。（1）以组为单位，介绍作品。（自评）（2）说说作品的闪光之处。（互评）9.课堂小结。教师：通过今天的学习，我们不仅学会了用陶泥塑造各种造型的恐龙，还进一步了解了恐龙生活的环境、不同种类以及不同的生活习性。10.课后延伸。 教师小结：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来为什么消失了？课后请查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失的原因。第二课时1、启发谈话。（1）观看动画课件，激发学生兴趣。提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片蓝猫淘气三千问、恐龙的片段或电影侏罗纪公园片段。）提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一说你都知道些什么？（2）认识恐龙游戏。教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。（展示课件，请各小组分别说出恐龙的名称。）2、讲授新知，激发创作热情。（1）想想其他的创作方法。教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。）想一想，除了用陶泥塑造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。）学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。（2）创设情境，激发创作表现的欲望。教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同种类的恐龙存活着。请同学们用自己的方法创作一只恐龙，让它回归自己的森林好吗？（3）讨论表现方法。教师：可以先把恐龙剪下来，再沿轮廓外沿剪下。（4）以小组为单位，合作将剪下的恐龙图片组合在一起进行粘贴。（5）小组合作，添画恐龙生活场景。3、作品展示及总结延伸。教师：你们的作品很精彩，谁愿意来说一说你喜欢哪幅作品，并说说理由！学生点评。4、教学反思：