2019年(春)六年级语文下册 第4课《天上偷来的火种》教案 语文S版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第4课天上偷来的火种教案 语文S版教学目标：1、能读清神话故事中的外国人名、地名：普罗米修斯、阿波罗、宙斯、海格立斯、高加索山等。联系上下文理解“降祸赐福、主宰、惩罚等”词语的意思。2、学习抓住课文的矛盾点提出问题，并在学习过程中解决问题。3、有感情地朗读刑罚的内容，通过想像说话进一步感受刑罚的可怕，并能联系上下文体会普罗米修斯为了造福人类，敢于反抗权威势力，甘愿受罚的崇高精神。4在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。教学过程：一、对比朗读，揭示课题、由“火”引入，学习第8节，体会“火”对人类的重要意义(1)板书：“火”谁来说说火和人类生活有什么关系？(2)听写第8节看来“火”和人类生活的方方面面都有着密切的联系。下面，我们一起来听写一段话。(3)核对听写这就是课文第8小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。(4)引读第8节2、借助名言，加深感受（1）出示：恩格斯曾经说过这样一段话：“火”把人和动物分开，“火”是人类历史之开端。”（2）齐读名言（3）小结：可见，“火”的出现标志着人类由落后走向文明。板书：落后 文明3、学习第2节，通过对比，深化感悟（1）可是，在很久很久以前的远古社会，人类还生存在野蛮社会之中引读2,8 两节再读恩格斯的话4、揭示课题（1）师：人类的火种是从哪儿来的，人类是怎么拥有并学会使用火的呢？（板书：火种）（2）关于这个内容有很多动人的神话故事，今天，我们就要来学习希腊神话中的一个故事（板书课题）（3）齐读课题二、整体进入，了解课文中的人物1、出示众神图2、介绍课文中的人物（1）了解宙斯课后有一段注释是这样介绍宙斯的，自己读读，说说你对他有了一些什么了解？学习生字“赐”齐读注释，读出语气（2）了解普罗米修斯读简介普罗米修斯：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。（3）师简介“阿波罗”和“海格立斯”阿波罗：阿波罗是宙斯的儿子，他光明磊落，是光明之神。海格立斯：大力神海格立斯是神主宙斯的儿子，他曾创立过12项英雄业绩。三、抓住矛盾点，深入学习1、学习第一部分，概括偷取火种的原因（1）文中有句话称赞普罗米修斯是（出示：从天上偷取火种的英雄）（2）指导读句（3）质疑小结：能针对句中的矛盾点提出问题，这是帮助我们读懂课文的好方法。由于不同人看事情的角度不同，观点也就会不一样。2、学习3-6节，概括普罗米修斯偷取火种的原因。（1）引读：在谁的眼里，普罗米修斯是在偷火种？在谁的眼里，普罗米修斯是个英雄？（2）普罗米修斯为什么要用偷的方法来获取火种？指名读3；4；5、6三部分并概括每部分的主要内容（3）根据刚才的内容，简要说说普罗米修斯要去偷火种的原因 3、重点学习12，13节，体会普罗米修斯为了造福人类，甘愿受罚（1）引读过渡：因为宙斯有（赐福）的权力，所以普罗米修斯去，使人类不用再不用再可是宙斯去一口拒绝，于是他毅然决定违背宙斯的旨意去为人类偷取火种。他是怎么偷的呢？我们一起来读读5，6两节。就这样，普罗米修斯把火种带给了人类，这对人来说是多大的“福”呀！可是，普罗米修斯违背了主神宙斯的意愿，宙斯气得暴跳如雷，他警告普罗米修斯，面对这唯一能免受刑罚的机会，普罗米修斯坚决地说气极了的宙斯宙斯立即（降祸）给他。课文哪一节具体描写了这一内容？（2）学习12节，体会刑罚的可怕出示插图，自读12节，圈出表现刑罚可怕的语句。交流刑法的可怕之处板书： 可怕的刑法铁链 铁环 被鹫鹰啄食肝脏 无遮无盖 日晒雨淋 体会先概括后具体的写法结合板书小结男女生分读进一步体会结构 想象说话宙斯对偷取火种的普罗米修斯降下了可怕的刑罚。从此，普罗米修斯每天将面对怎样的折磨呢？请你看着图片，展开想像借助提示用一两句话具体地说一说。出示：普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环。时间久了，他的胳膊 ；他的手腕和脚腕 。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑， ；滴水成冰的寒冬， 。 指导朗读（你们刚才的描述使我们更形象地感受到刑法的可怕，要忍受如此酷刑普罗米修斯真是太令人敬佩了，自己试着读好这一节）。自由读，指名读 引读：宙斯曾说过这样的酷刑将长达三万年。，一年又一年（男女生分读两部分内容）一个世纪又一个世纪（齐读）他忍受着（串读板书），在漫长的岁月里，普罗米修斯对酷刑一声不吭，更没有对自己做过的事说半句懊悔的话。3、学到这里，现在你能说说为什么人类称他是“偷取火种的英雄”了吗？4、小结：出示：为了造福人类，给人类带去火种，普罗米修斯敢于违抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。5、引读第14节普罗米修斯的英雄行为感动了海格利斯，他决定违背父皇宙斯的指令解救普罗米修斯。终于有一天四、总结全文，了解“普罗米修斯式的英雄”1、小结板书普罗米修斯使人类生活由，他使。2、了解“普罗米修斯式的英雄”师：现在我们把那些具有为了正义和真理，敢于反抗权威势力，勇于献身的人称为“普罗米修斯式的英雄”。（媒体出示）在今后的学习中我们还会认识很多这样的人物，就是因为有了无数个“普罗米修斯式的英雄”，我们的社会才会由（板书），才会更加昌盛。3、课外拓展让学生把这个神话故事讲给更多的人听。板书设计： 天上偷来的火种普罗米修斯 落后 文明从天上偷取火种的英雄 忍受可怕的刑罚 铁链 铁环 被鹫鹰啄食肝脏无遮无盖 日晒雨淋附送：2019年(春)六年级语文下册 第5课女娲造人教案 语文S版教学目标：1、培养学生自读能力，教会学生自读方法；了解女娲造人的过程，体会文中表现的人类诞生的喜悦感。2、通过比较阅读，掌握想象的方法和思路，体会想象在神话创作中的作用。 3、培养学生运用想象的能力。4、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。教学重点：1、激发和训练学生想象力，领会作者展开想象的思路、方法。2、培养学生的自读能力，教给学生阅读的方法。3、体会人类诞生的喜悦感。教学难点：领会作者展开想象的思路、方法，并学会运用想象。教学准备：多媒体教学设备、课件教学过程：一、导入新课利用多媒体播放神话画面 (盘古开天,女娲补天,精卫填海,嫦娥奔月,后羿射日等) ，导入新课。二、新课讲授。(一)整体感知朗读课文，整体感知课文内容 。学生推荐四名同学竞读,提醒注意两方面：1有没有不懂的生字词？2朗读的节奏、语调、情感、重音等，并且不能读破句。并思考：本文写了哪些方面的内容？(板书:写了什么?)出示多媒体课件，处理重点字词：女娲 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大引导理解本文内容:（1）为什么造人? （2）造人的过程? （3）怎样延续后代?（二）研读品味1提出问题,引导学生理解神话故事创作的由来，并理解科技对于人类发展的意义。(1)人真是女娲造的吗? 那人是从哪里来的呢? 明确:人是由古猿进化而来的.(2)既然人不是女娲造的,那为什么会产生女娲造人的故事呢?(板书:为什么写?)明确:远古时代的人们对许多的自然现象充满了好奇,但那时的科学水平很不发达,他们不能作出科学的解释,只能借助丰富的想象创造神话故事来解释.引导思考：古人用想象创造神话是因为科技不发达，我们现在科技发达了，许多神话都变成了现实，你相信吗？你能举出例子吗？（孙悟空拔毫毛变小猴子克隆；顺风耳电话；千里眼望远镜；嫦娥奔月人类登月等。）师导：对于一篇课文,我们不仅要知道写了什么,为什么写,而且还要知道怎样写.(板书:怎样写?)我们这篇文章是怎样写的呢? 2出示课件,对比阅读课文与风俗通中的两则短文，思考：(1)你更喜欢课文还是两则短文，为什么？明确:：风俗通里的短文是故事的骨架,课文是在此基础上扩展起来的,内容更具体,想象更丰富.(2)课文在风俗通短文基础上扩展了哪些内容呢?请找出来读一读.(3)与风俗通中的两则短文相比，课文增添的内容中哪些最能体现作者的想象力？找出来，有感情的读一读。（三）拓展延伸1除女娲造人的方法外，你还能想象出其它造人的方法吗？学生自由发言，教师点评。 2想象一下，500年后的人类会是怎样的？小组讨论后发言。三、作业布置1、摘抄课文中优美的词语。 2、阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。四、总结同学们，这节课我们了解了女娲造人的全过程，领略了中国古代神话的魅力，学会了阅读文章的方法，还学会了怎样运用想象。法国大文豪雨果说：“想象是人类思维最美丽的花朵。”爱因斯坦也说过：想象比知识更重要，因为想象是知识的源泉。愿同学们插上想象的翅膀，乘着科学的清风，去开创属于我们自己的美好明天！