2019-2020年四年级语文上册 难忘的八个字 2教案 长春版.doc

2019-2020年四年级语文上册 难忘的八个字 2教案 长春版教学目标:1知识和能力：学会本课10个一类字，认识10个二类字。理解词语“裂唇、缘故、失聪、抚慰”的意思。2过程和方法：通过有感情地朗读课文，使学生体会作者不同的心理变化。3情感态度和价值观：通过教学这篇课文，启迪与引导学生在课文情境中体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。教学重点、难点：体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。教学准备：把重点词句打在屏幕上。教学时数: 三课时基础知识：1正音字：一副（f） 复（f） 述（sh） 畸（j）形 摔（shui）跤 班级（j） 几（j）乎 2多音字：恶 w（厌恶） （凶恶） （恶心）模 m（模范） m（模样）重 chng（重复） zhng（重要）佛 f（仿佛） f（佛教）第一课时教学内容：1.学习生字。2.初读课文，整体感知。教学过程：一、 导入：齐读课题。二、学习生字。1教师提出生字，领读生字。2学生给生字注音、组词。3教师讲解词语中难于理解词汇的意思。三、初读课文，整体感知。1教师范读：要求学生听清字音，把握文章基本的感情基调。2学生自由读课文，画出不理解的词语，或找出好词佳句。3把自己喜欢的句子标出来，并写出自己对句子的感受。四、有感情地朗读课文。第二课时教学内容：深入理解课文。教学过程:一、导入。1板书一半课题：八个字。2请同学齐读。让同学们说出课题少了什么。（难忘的）3把课题补充完整，再次齐读课题。二、理解课文。这八个字到底是什么呢？为什么说是“难忘的”八个字呢？请同学们根据自读提示，自由朗读课文，并在小组内讨论学习。（一）学习1.2.3自然段。自读提示：（1）朗读课文1.2自然段，画出描写“我”外貌的句子并体会“我”在学校学习时内心的感受。（2）和小组同学一起朗读第3自然段，说说读完课文后“伦纳德”老师给你留下了什么样的印象？1小组讨论学习。2小组汇报。并根据课文提出质疑。3教师引导学生理解出“我”很自卑。通过对“我”外貌的描写以及我心理的描写，体会“我”在学校时的感受。4读一读描写“伦纳德”老师的句子，说一说为什么每个孩子都喜欢伦纳德老师?5体会“我”内心的感受，带着体会到的情感朗读前3个自然段。（二）学习4.5.6自然段。过渡语：为什么伦纳德老师给我留下了这么好的印象呢？作者讲述了耳语测验的故事。让我们来读一读课文的4.5自然段。1齐读课文。在听读的过程中，请同学思考以下两个问题：（1）耳语测验的过程是怎样的？（2）失聪的“我”怎样应付这个测验？2请学生用自己的话回答这两个问题。3分段、指名、有感情地朗读课文。第三课时教学内容：讲读课文，完成课后练习题教学过程：一、学习课文6、7、8自然段。1 找出第7自然段中的一个排比句，体会排比句在文中的作用，强调“这八个字”对“我”来说有多重要“这八个字”让“我”获得了自信。2读到这大家都在心里猜测着到底是哪八个字，使“我”如此感动。指名有感情朗读第8自然段，找出那八个字，“我希望你是我的女儿”。3说说“我”在听到这八个字时心理会有怎样的感受？为什么说这八个字像温暖的阳光直射入“我”的心田？4说说“伦纳德”老师是个什么样的老师？她的可爱之处表现在哪里？5有感情朗读课文。6.生活中，你最喜欢哪位老师？为什么？可以举个例子具体的讲给同学们听。二、处理课后练习题。三、布置作业：1.朗读课文，书写生字。2.有感情地朗读课文，把最让你感动的句子摘抄下来。四、板书设计：难忘的八个字同学 讥嘲 自卑我 天生残疾 老师 爱我 自信 我希望你是我女儿附送：2019-2020年四年级语文上册 难忘的八个字教案 长春版教学目标:1知识和能力：学会本课10个会写的字，认识10个会认的字。理解词语“裂唇、与众不同、失聪、抚慰”的意思。2过程和方法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者不同的心理变化。3情感态度和价值观：通过教学这篇课文，启迪与引导学生在课文情境中体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。教学重点、难点：体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。教学准备：把重点词句写在小黑板上。第一课时教学内容：1.学习生字。2.初读课文，整体感知。教学目标:1知识和能力：学会本课10个会写的字，认识10个会认的字。理解词语“裂唇、与众不同、失聪、抚慰”的意思。2过程和方法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者不同的心理变化。教学重点、难点：体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。教学过程：一、导入：齐读课题。二、学习生字。1教师提出生字，领读生字。2学生给生字注音、组词。3教师讲解词语中难于理解词汇的意思。三、初读课文，整体感知。1教师范读：要求学生听清字音，把握文章基本的感情基调。2学生自由读课文，画出不理解的词语，或找出好词佳句。3把自己喜欢的句子标出来，并写出自己对句子的感受。四、有感情地朗读课文。作业：写生字，有感情朗读课文。板书设计：恼 恶 畸 纳 捂 抚 龄 唇 跨 副 跤 敬 述 聪 烈 挺 第二课时教学内容：深入理解课文。教学目标:1过程和方法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者不同的心理变化。2情感态度和价值观：通过教学这篇课文，启迪与引导学生在课文情境中体会作者的感情，感受老师给予学生的爱的力量。教学重点、难点：体会课文中残疾儿童内心的情感，感受老师对学生博大、深厚的爱。教学过程:(运用三学一拓教学模式展开教学)一、导学。师讲:同学们,在我们的生活中常常会有许多亲人,朋友关心着我们,使我们感到无比幸福,无比温暖.今天,老师也带来一句非常亲切的话:我希望你是我女儿,想一想,我们应该怎样去读它?(生读)是啊,就是这短短的一句话,这简简单单的八个字改变了一个身有残疾的小女孩的一生,至今使她难以忘怀.孩子们,你们知道这句话出自哪篇课文吗?揭题,今天,就让我们再次走进这个小女孩的内心世界吧!二、自学:(一)师生共读课文:下面我们共同来朗读这篇课文,边读边想:这是一个怎样的小女孩?(二)自学:那么课文的哪些关键字,词,句能说明这个问题,请你默读课文,划一划这样的词语,并写一写自已的感悟.三、点学:(一)汇报交流:A:这是一个与从不同的小女孩.天生就是裂唇.理解裂唇与众不同的意思,换位思考:如果你是这样一个与众不同的女孩,你的心情是怎样的呢?那么,你就带着这种心情读一读你找到的段落.B:这是一个外貌比较丑的小女孩:读我心里很清楚.说起话来还结巴!设置情境:如果你长成这样,你的心里是怎样的?(生答:心里难过,自卑,不敢见人)那你请你读这句话,把小女孩的心情读出来吧!C:这是一个没人喜欢,天生失聪的小女孩.生读2自然段,理解失聪的意思.孩子们,通过这段你了解这个小女孩的心里是怎样的呢?(自卑)请你读出来.设置情境:这个小女孩天生也爱美,假如我们是她的话,当我拿起镜子,看到畸形难看的嘴唇,此时的我_,我多想_.当别人跟我说话,我结结巴巴说不出来时,此时的我_,我多想_.当我听不清别人说话的声音时,此时的我_,我多想_.师:我的内心感到极度自卑,在自已灰暗的生活中慢慢舔着自已的伤口,默默承受着这一切,来吧,让我们再读一读她那颗受伤的心.(师生共读:2自然段)(二)深入分析:可是,对于我这样的一个女孩,伦德纳老师却对我说了一句话:师生共读这句话,听到了这样的话,我的心里有怎样的感受?给了我什么样的影响?请你接着自读课文,找到相关句子说一说.(生答)出示小黑板:这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的,幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法.师问:为什么这八个字是一束温暖的阳光?为什么说改变了她对人生的看法?(生通过自由读读相关段落,然后自已说体会.理解抚慰的意思)设置情境:这八个字让我感到_.这八个字使我感受到伦德纳老师_.这八个字使我对人生有了_.师:孩子们,就是这八个字改变了她,我想问问你们,现在你认为伦德纳老师是怎样的一位老师?请找相关句子读读,说一说.四.拓展:是啊,正是老师的爱抚慰了她这颗受伤的心,使她由自卑走向了自信,使她的生活从此有了阳光,有了幸福.此时假如你是小女孩你会对老师说些什么呢?那么学完了课文,想对小女孩说些什么?对伦德纳老师说什么?对所有曾经像伦德纳老师那样关爱过你的人说些什么?播放音乐:五,总结:同学们，学了难忘的八个字以后，是否深深地被老师的爱所打动。是的，我们人活在世上无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。那么,最后就让我们用响亮的声音再一次说出那难忘的八个字:我希望你是我女儿!下课!作业：结合文中P21提示写一篇读后感。板书设计: 难忘的八个字自卑我希望你是我女儿 (爱)自信