2019-2020年沪教版数学二年级上册《分一分与除法》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册分一分与除法word教案教学内容：课本第2728页，练习册第1920页。教学目标：1、用减法引入新授知识除法，体会除法是同数连减的简便运算。2、求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。3、通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。4、学会和身边的朋友分享快乐和成功。课前准备：辅助课件、练习纸、学具小方块、算式卡片、数量关系式卡片教学重点：1、 理解除法是同数连减的简便运算。2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名称。3、 能将等量划分用除法来表示。教学难点：1、理解除法是同数连减的简便运算。2、除法的含义、除法是乘法的逆运算教学关键：通过实践活动，获得较多的感性认识来理解除法的意义。教具学具：投影、小圆片、实物。教学过程：一、 情景引入 师：现在是金秋十月，是收获的季节，小丁丁和小巧收了许多的柚子，他们挑选了12个柚子，准备装袋送给小朋友一起分享。(情景引入，激发学生学习的兴趣。)二、 新授：（一） 装袋师：他们想12个柚子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！【板书课题：分一分】（学生操作）师：你是怎么分装的？上来分给大家看一看！（投影仪）生：4个4个一袋（个别回答）师：好，那就来看看分装柚子的过程吧！师：看，分装了？生：1袋师：减法算式该怎么写？ 生：12-4师：对，分装了1袋，说明12里减去了？生：1个4师：现在分装了？ 生：2袋师：再减去4师：从12里减去了几个4？生：2个4师：继续分装，分装了？ 生： 3袋。 12-4-4-4=0 ，12里减去3个4板书：12-4-4-40 出示：12里有（3）个4。师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。(学生在自己动手分装柚子的过程中，初步感知包含除法的意义。)师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好朋友？下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，写完后请组长将算式贴在黑板上，注意不要重复贴！（学生借助小圆片操作）师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。减法算式：12 。师：就是求12里有（ ）个 （根据学生贴的顺序写）出示：12里有（ ）个 。（板书）（把减法算式全部请学生说完）师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢？生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0师：这里的0表示生：正好分完师：你们真棒！师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-10的过程中你们的感觉怎么样？生：很麻烦师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使它变得更简便。那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢？生：除法师：对！这就是我们今天要学习的新知识：除法【板书课题：除法】（以小组活动的形式开展，给每个学生动手、动口的机会，做好知识的铺垫；创设民主、宽松的气氛，将学生的身心调节到最佳状态。）（二）、学习除法各部分名称及含意：1、认识除法各部分名称并理解含意：师：我们来看一下124440这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？ 这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成124=3（袋）生：1243（袋）【板书写：1243（袋）注意：单位名称】师：这个3你是怎么得到的？生：想乘法。连续减了3个4师：对！这样可以得到正确的结果。师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意）生：有12个胡柚，每4个装一袋，装了3袋。师：你说得真好！在这道除法算式中这是我们今天要学的一个新的运算符号叫除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了）师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。生：12除以4等于3师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数，结果叫做商师：我们来读一下生：被除数除数商2、针对练习：师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？生：12 （ ）【板书写算式】师：说一下这三个数各表示什么含意？生：（根据具体的题目说）师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式所表示的含意！(同桌互说)师：谁来说一说除法算式？生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】师：同学们真聪明！我们已经知道把12个柚子，每几个一份（例如：每3个一份），可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（贴板书）(在充分感知的基础上认识除法算式，是对教材的重组，也是学生学习的难点，在此环节中让学生充分地表达，明白每个数的含义及整个算式表示的意义；安排半抽象的巩固练习，在自己说，听同伴说的过程中，突破教学难点，内化新知。)三、 巩固练习1. 练一练。独立完成下列练习题，然后反馈、核对。（1）2朵花插一瓶，10朵花可以插几瓶?减法算式：除法算式：（2）14个梨，每7个装一盘，可以装几盘？减法算式：除法算式：2. 量彩绳。（1） 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，需要量几次？A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。B用算式表示，并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：183=6（次）D说说183=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？E18、3、6各自的名字叫什么？（2） 用3米的钢尺去量18米长的彩绳，需要量几次，就是求18里面有几个3，可以用除法计算。（3）（让学生在已有感知的基础上进一步写出除法算式，同时通过小组内的交流和全班的交流，将新知内化。）四、 激励评价，体验收获1、 这节课你有什么收获？2、 师生互评（通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。）板书设计：分一分与除法（装袋）12-4-4-4=0 12-3-3-3-3=0 12-2-2-2-2-2-2=012 4 = 3 123=4 122=6被除数 除数 商 12-6-6=0 12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=012里有几个4，用除法？ 126=2 121=12求一个数里有几个几用除法计算附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册分拆为乘与加word教案教学目标：1. 学会将一个数表示成多种形式的乘加。2. 培养学生的发散性思维。3. 通过动手操作，提高解决问题的能力。教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘加。教学难点：在分拆打过程中感知括号里最大填几。教具学具：媒体软件、火柴棒教学过程：一、情境引入师：小朋友，你们喜欢吃桃子吗？现在小巧有11只桃子，你能帮助小巧来分一分桃子吗？分的时候必须说一说：每堆分几个？还多几个？反馈：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。师：每堆有3个，可以分3堆，还多2个。我们可以用这样的算式表示11=33+2。板书： 11=111 11=25+1 11=33+2 11=42+3 11=52+1 11=61+5 11=71+6 11=81+3 11=91+2 11=101+1 11=111师：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？小结：11可以分拆成很多乘与加的形式，今天我们就来学习乘与加。出示课题：乘与加二、学习探究出示P50图的第一条师：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？这个算式表示什么？出示P50图的第二条。师：这幅图又可以用怎样的算式表示呢？21=45+1师：21还有哪些分拆方法呢？小组讨论，合作完成21的分拆(看在规定的时间里哪一小组写出的算式最多)师：你们用什么方法写出这么多算式？三、实践与应用师：上星期你们去长风公园去秋游，开心吗？小胖他们也去了，他们四个人想玩碰碰车，现在他们有23元活动费,而每张票要5元,那么，最多能买几张票呢？猜一猜师：小胖这样想：23=( 3 )5+8，所以23元最多能买3张票。师：小胖分得对不对，你是怎么想的？四、练习括号里最大填几1. 18=( )7+( )2. 18=( )3+( )师：选择一道找好朋友说一说。师：你是怎么想的？五、动手操作师：每一小组的桌上都有一盒火柴，里面有29根火柴，小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案(媒体出示各种图形)，现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案。师：请用四根火柴搭一个正方体。师：那么桌上29根火柴能搭出几个这样独立的正方形？师：你是怎么想的？师：如果我用29根火柴来搭三角形，那么又能搭出几个独立的三角形呢？师：你们又是怎么想的？师：再用29根火柴选择其中一个图形，想一想能拼搭出几个这样独立的图形？六、提高拓展师：刚才我们用火柴棒拼出了许多独立的图形，现在我请你们取出16根火柴，看最多能搭出多少个连在一起的大小一样的三角形。(可以动手操作也可以合作交流)