2019人教版美术六上《会动的剪影》说课稿.doc

2019人教版美术六上会动的剪影说课稿各位领导各位同行你们好！ 今天我将要从五个方面说说会动的剪影这一课的教学。1. 说教材、2. 说教法、3. 说学法、4. 说说教学过程、5. 说说教学媒体在教育教学中的运用及预期的效果。1、 首先说说教材， 会动的剪影是六年级上册的一节美术课，通过对皮影戏的欣赏让学生感受皮影造型的形式美，让学生练习制作影人，创造有个性的人物形象，进一步学会操作剪影，利用小组合作进行表演，这样才能体现美术在生活中的设计与应用。1. 学生想象力丰富并具备一定的绘画基础，本课内容非常适合六年级学生学习。结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把学习目标定为：（1） 知识目标：了解皮影的基础知识，体会皮影艺术的特点。（2） 能力目标：学习利用卡纸制作剪影人物，创造人物形象，并且学会操作影人，体验皮影艺人的表演技能。（3） 情感目标：通过影人的制作学习，增强对中国民间艺术的了解，弘扬民族文化，激发学生的爱国热情。2. 为了充分发挥本教材的优势，教学重点我定为：了解皮影戏的基本知识，学习剪影人物的制作过程。3. 教学难点为:学会影人的操作和展示皮影戏的表演。2、 说教法，新课标指出在设计应用的学习领域让学生了解并利用媒材特性，进行创意和设计，形成初步的设计意识，是教师引导学生不断学会自我构建过程。美国教育家也说过“教育不是一种告知与被告知的过程，而是一种主动性建设的过程”。为此我主要采用了以下教法：创设情境激趣法、指导自学法、引导学生观察法、想象与体验法、表演法、运用媒体、教具作为辅助教法。3、 说学法、 六年级学生想象力非常丰富具备一定的绘画基础和动手能力，我主要运用了以下学法：欣赏评述法、小组合作探究法、自主学习质疑解决问题法、想象创新动手制作法、亲身体验实践表演法、加深学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。4、 说说教学过程、 为了让教法学法充分的运用，实现教学目标，突出重点，突破难点。教学程序我从以下五个方面着手：情景导入，诱发兴趣。讨论交流，重在激励。指导方法，轻松运行。互动合作，实践创新。操作表演，轮流展示。（一）情景导入，诱发兴趣。 皮影戏看着漂亮演着也精彩，我请出一位小演员模仿表演。借助道具表演激发学生强烈的学习兴趣，学生会产生各种疑问，例如他们是用什么材料制作的？又是怎么动起来的？让学生领悟这是一种新的剪纸皮影艺术，引出课题会动的剪影。（2） 讨论交流，重在激励。 要想设计出漂亮的皮影剪纸，首先要对皮影造型有一定的了解，通过一段皮影戏的欣赏，思考以下几个问题（学生分组讨论解决问题）1、 什么是皮影戏？2、 皮影造型中人物的头部、身体、四肢有什么特点？3、 皮影中的那些地方使用了阳刻法和阴刻法？4、 在皮影造型中可以使用那些装饰图案？解决以上问题我主要采取引导法、让学生观察讨论交流等手段。使学生亲身体会皮影艺术是用灯光照射人物剪影以表演故事的戏剧由艺人一边操作一边演唱，并配以音乐，是我国历史悠久，流传很广的一种民间的艺术。从而鼓励学生应该尽力弘扬我国的民族文化。（3） 指导方法，轻松运行。 教师讲解制作方法，利用媒体介绍以下制作步骤：1、 画出人物造型，在关节处分解剪开。2、 用针线缝上手臂、腿等关节处。3、 装上木棍。4、 操作表演。（四）互动合作，实践创新。1、学生掌握这些基本的特点，并且灵活的运用剪纸设计，便可以轻松的设计出皮影剪纸的不同形象。2、让学生完成各种形象的设计制作，利用作品在小组内交流，探讨模拟影人的表演。在组内进行自评和互评。（五）、操作表演，轮流展示。在一片积极热烈的演练过程中，各组选出优秀的作品上台展示。小观众针对作品和表演提出建议。为了让学生更快的学会制作影人，板书设计上我力图追寻简洁、美观、实用的原则，因此板书设计为：设计造型分解剪开缝制组装装上木棍操作表演五、最后说说教学媒体在教育教学中的运用及预期的效果。 根据本课的特点，我主要采用视频、图片、道具等媒体让学生学得快，快乐的学，真实的体会皮影艺术的特点，通过动手制作培养学生的自信心，及时发现学生的创作激情，给与鼓励和启示。深切的感悟无论是皮影还是剪纸，都是我国民间艺术中宝贵的财富，作为中国人，我们应该为拥有如此灿烂的民族文化而自豪，更应该为保护和发展这些文化而尽一份力量。附送：2019人教版美术六上保护文物教学设计我说课的内容是人教版六年级美术上册第九课保护文物下面我将从教材分析、学情、教法、学法指导、教学程序和课后反思这几个方面加以说明。一、【教材分析】1、教学内容本课的主要内容是培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感，并通过仿制文物和宣传手抄报来表达对文物保护的认识。教材中知识概括，文字简练，但涵盖了必须要求学生掌握的理论基础知识，。教材图片资料丰富，利于感知，活动易于组织，有助于学生积极思考，提高学生合作精神、探究精神并激发学生保护文物、热爱祖国的愿望。2、本课的地位和作用：本课属于综合探索领域，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。本课注重认识美术与生活的密切关系，引导学生积极探索美术与历史学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活动，树立学生的文物保护意识，认识到文物保护的重要性和意义，为下一课爱护古建筑的教学打下良好的基础。3、教学目标知识与技能目标：通过欣赏 、绘制文物，了解其用途和作用。过程与方法目标：调查了解文物资源，增强学生的文物保护意识，培养学生的艺术观察能力，绘制宣传小报，了解保护文物的意义，情感态度与价值观目标：塑造带有人文主题色彩的学习氛围培养学生热爱我国传统文化的情感。开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平。 4、教学重难点1、了解文物造型、用途与价值，培养学生尊重我国的文化遗产、保护文物的意识和热爱我国传统文化的情感。2、绘制宣传手抄报，仿制文物。二、【说学情】六年级学生大多数学习态度较端正，学习积极性较高，但是独立解决问题的能力和自主探究知识的能力缺乏，所以我要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围，提高他们的协作能力，并组织一些轻松愉快的学习过程，为学生自主发展创造良好的空间。三、【说教学方法】通过以上的教材分析，为了突出重点,突破难点,使全体同学达到既定的教学目标,我拟定了以下教学方法：1.直观教学法：主要通过多媒体课件演示和现场效果图展示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生积极参与课堂，参与活动。2.创设情境法：通过创设情境和教师的启发、引导，让学生进行自主学习，积极探究文物保护的重要性3.实践练习法：指导学生利用手中现有材料进行手抄报制作或仿制文物，以提高学生的实际操作能力和审美能力。不断运用欣赏、启发、比较、归纳相结合的方法，在实例中引导，调动学生积极性四、【说学法】在学法的指导上我遵循“学生为主体”的原则，引导学生学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，让学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，养成细致观察的良好习惯。五、【说教学过程设计】本节课教学由情景导入、自主探索、创作体验、评价交流、课后拓展五个环节组成。1、结合影片，情景导入首先，播放圆明园历史视频作为本课的导入部分。通过视觉与听觉的感官刺激，引导学生认识那段历史，了解文物的珍贵价值，触动学生心灵，提升爱国热情和对文物保护的潜意识促进。2、 自主探索，欣赏巩固通过学生对文物资料的搜集和对文物资料的展示，提出文物的重要性和引起对其保护的意识。并根据学生的总结提出文物的概念和价值，引出从自身做起，保护文物的行为意识。3、 创作表现，体验成功这一过程主要是以学生课堂练习为主，我将布置以下作业内容：v分小组合作，制作文物宣传手抄报v制作文物资料展示卡或仿画文物。作业方式可以以小组形式进行，也可以选择独立完成，自主探索学习每位学生可以根据自己的实际能力做出对应的选择，目的是能让所有学生都参与到教学活动中来。4、评价交流采用学生自评和教师点评的评价方法，在点评时我会鼓励学生自己发表自己的看法，多多肯定和激励学生的表现力和创造力，增强学生的自信心！5、课后拓展深化情感向学生展示本地身边的一些出土文物和保护景点，通过对身边文物的了解，引起学生的共鸣，提升学生热爱家乡，热爱生活的情操。建议学生课后，多搜集一些历史文物资料，继续了解我们祖国博大的传统文化。【课后反思】通过本节课的层层情感深化，注重与相关学科知识的整合，鼓励学生积极展示，提高学生的鉴赏能力和口头表达能力，在教学中创设一定的文化情景，使学生通过学习，加深对文化和历史的认识和艺术的社会作用的认识，（培养学生的爱国主义意识，加强美术与其他学科的联系，）培养学生的综合思维和综合探索能力。在上课前我就布置了一定的预习作业同时也作了一定的跟踪指导以及思维方法引导。本以为该课应该是比较顺利的，但是在上课开始时学生的表现就很让我担忧，学生的状态与平时不一样，虽然在教学上把主体已经交还给了学生完全放开了对他们的思维约束，但是他们给我的感觉仍是反应慢，理解不全，不在状态使课堂表现时不时有一点冷场。从上课质量看，我也觉得还有很多不足，具体有以下几点；一，课堂时间安排把握的不是很准确。二，其次我认为是对学情分析不到位，没有掌握好六年级学生操作能力，在相对有限的课堂上，在实际操作上并没有预估的效果。从以上几点可知我对课堂的理解和运用还是不够，对学生的分析好不是很到位，但我相信在校领导的指导下和以后的学习中我一定会做到在课堂上发挥学生的主动性，达到高效课堂。我的说课结束了，谢谢大家！