2019-2020年沪教版数学二年级上册《用乘法口诀求商》word教案1.doc

2019-2020年沪教版数学二年级上册用乘法口诀求商word教案1教学目标：认知目标1. 初步认识除法是乘法的逆运算，知道商就是乘法算式中的一个因数。2. 了解用乘法口诀尝试求商的思路。3. 能够熟练使用10、5、2、4、8的乘法口诀求商。能力目标初步培养学生推理与尝试的数学思维能力。情感目标创设宽松和谐的教学环境，让学生在活动中体验成功的喜悦。教学重点：能用乘法口诀准确熟练地求商。教学难点：理解除法是乘法的逆运算，商就是乘式中的因数。教学准备：小卡片，多媒体课件，小黑板，翻转片。教学过程：一、复习巩固，引入新课：1. 对口令：（请学生口头把口诀接完整） 四五（ ） 三八（ ） 二六（ ） 四四（ ） 五六（ ） 八九（ ） 四七（ ） 五九（ ）可以请同桌互相出题目，也可以请小老师出题目。2. 猜谜语：（请学生拍出括号里所缺的数字） 16（ ）4 30（ ）3 45（ ）5 328（ ） 14 7（ ） 30 6 （ ）挑其中2个题目，让学生说说是怎么猜出来的？3. 教师小结：乘法口诀真是我们的好朋友，可以帮助我们解决许多问题，今天这节课我们继续来研究这方面的数学问题。二、尝试探索，学习新知：1. 请学生动手操作翻转片：（1）拿出15个翻转片，3人平均分，每人能够分到几个？汇报分法，写出除法算式。（2）拿出12个翻转片，每人2个，可以分给几个小朋友？汇报分法，写出除法算式。（3）拿出10个翻转片，5人平均分，每人能够分到几个？汇报分法，写出除法算式。依次板书：1535 1226 1052找其中一个算式，谁来介绍一下除法算式中的各部分的名称。2. 如果没有翻转片来帮忙，你会计算除法吗？板书：12 4=（ ）同桌讨论，说说自己的想法，教师巡视倾听，了解学生的想法，学生汇报。（1）算除法想乘法：12 4 = 3 或 12 4 = 312 =（3）4 12 = 4（3）（2）想乘法口诀：三四十二3. 尝试练习：出示36 4 = ，你能用乘法口诀求商吗？小组讨论，集体交流。（1）算除法想乘法。（2）想乘法口诀：除数是4，可以用4的乘法口诀试商！这样想：三十六，一下子找不到合适的口诀，多用最接近的几句口诀尝试。适当引导学生表述思维过程：因为四九三十六，所以364=9。4. 教师小结：通过学习，我们发现乘法口诀用处真大，可以帮助我们计算乘法，还可以帮助我们计算除法。所以今天，我们学习的课题就是：用乘法口诀求商。（出示课题）三、练习巩固，提升新知：1. 尝试练习：说说你是怎样想的（小卡片） 16 2 = 40 8 = 24 6 =因为：二（ ）十六 因为：（ ）八四十 因为：（ ）六二十四所以：16 2 = （ ） 所以：40 8 =（ ） 所以：24 6 =（ ）2. 把想的过程记在心里，直接说出商是几：12 2 = 20 10 = 16 4 =12 3 = 30 10 = 20 5 =12 4 = 40 10 = 24 6 =12 6 = 50 10 = 28 7 =做完以上的练习题目，你能发现些什么？请学生完成教材练习3，及时反馈核对。3. 数学楼房：请把商是2的除法算式写出来。请小组讨论：你们能说出多少个商是2的除法算式？请写在练习纸上，比比哪组造的楼房最高？哪组造楼房的方法最巧妙？学生分组练习，教师巡视辅导，了解学生练习情况，作品展评。4. 原来乘法口诀还可以帮助我们有规律的写出相应的除法算式，有兴趣的小朋友可以回家去建造商是4、5、8、10的除法楼房，展示在我们的作品屋里。四、总结全课，理顺知识：小朋友们，通过今天的学习你有怎样的感受？可以用什么来帮助我们很快的求商？你还有什么想知道的吗？附送：2019-2020年沪教版数学二年级上册看图写乘法算式word教案教材分析：学生在一年级的学习中已具备看图讲讲算算的能力，因此在学习了乘法含义及交换的基础上再来看图编乘法题应该不难，只是因为能力的高低，在编题的数量和用词的正确性上还有差异。教学目标：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。教学重点：通过看图编题使学生加深巩固对乘法含义和乘法交换率的理解。教学准备：多媒体教学流程： 一、复习巩固出示图片问：这里一共有几个鸡蛋？你是怎么算的？2+2+2=6（只） 32=6（只）3+3=6（只） 23=6（只）问：乘法算式的含义师：由于观察角度的不同，确定了不同的一份量与份数，得到了不同的乘法算式。由于鸡蛋不会因观察方向不同而改变，这两个乘法算式的结果是相同的。师：那么这里有一些饼干，共有几块呢？你能列出几道乘法算式呢？24=8（块） 42=8（块） 你是怎么想的？ 二、看图编乘法应用题师：根据这幅图你能编怎样的乘法应用题？（小组合作编应用题。）汇报交流：A：一行有4只蛋糕，有这样的3行，一共有几只蛋糕？算式：34=12（只）B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有几只蛋糕？算式：34=12（只）C：一列有3只蛋糕，有这样的4列，一共有几只蛋糕？算式：43=12（只）D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有几只蛋糕？算式：43=12（只）师：你发现了什么？ 1）A和B，C和D只是叙述上不同，意思完全相同。 2）AB和CD是从不同的观察角度来编应用题的。练一练：1、编乘法应用题要求： 自己选择其中的一幅图编应用题，能编几种就编几种。2、小组学习每人选择P15页图2中的图编应用题，相互解答。3、看图写乘法算式（完成书P15的3）52=10 34=12 45=2025=10 43=12 54=20101=10 62=12 102=20110=10 26=12 210=20 112=12 120=20 121=12 201=204、根据算式画点子图，并写出它的交换题。35= 43= 三、总结师：同一幅图，从不同的角度观察，确定了不同的一份量和份数，得到了不同的乘法算式，但他们的结果是相同的检测练习：1、每个图写出两个乘法算式： 2、画出每道题的点子图，并说说它们表示的意思。 35= 45=作业布置：练习册P10板书设计：教学反思：