2019-2020年长春版六年级上册《综合学习活动 世界遗产探秘》教学设计1.doc

2019-2020年长春版六年级上册综合学习活动 世界遗产探秘教学设计1教材分析：本次综合学习活动主要是指导学生对世界遗产进行探秘。分三个步骤来进行。搜集信息主要是指导学生通过本板块课文的学习，了解什么是世界遗产，知道世界遗产主要分为自然遗产和文化遗产，而且我国又是拥有遗产类别最齐全、文化与自然双重遗产数量最多的国家，北京是全球拥有世界遗产项目最多的城市。指导学生去搜集世界遗产的相关资料，尤其是我国的世界遗产资料。搜集的资料主要包括文字资料和图片资料，也可以是影视资料。我们搜集的图片和资料这部分内容主要是指导学生进行合作交流，互相介绍自己搜集到的图片和资料内容，相互学习，相互补充，资源共享。 交流展示这部分内容主要是指导学生展示自己的交流成果，根据同学们的探究学习，对如何保护世界遗产提出自己的建议，使学生认识到保护世界遗产人人有责。最好把提出的建议在交流过后写下来，同时指导学生学习写建议书。教学目标：1.指导学生有目的地开展综合学习活动。2.指导学生弄清世界遗产的范畴，尤其是了解中国的世界遗产，在学习中增长知识，提高能力，树立民族自信心和自豪感。3.在交流中学习合作，敢于提出自己的建议，认识到保护世界遗产是每一个人的责任，并能增强环保意识。教学建议：（一）教学准备搜集有关世界遗产的资料。（二）教学过程1.指导学生明确本次综合学习活动的内容和要求。本次综合学习活动要对世界遗产进行探秘。2.让学生懂得进行本次综合学习活动要做的第一件事就是先去搜集信息。首先要指导学生搜集哪些信息，即世界遗产信息，包括自然遗产和文化遗产，可以搜集世界各国的，也可以重点强调要搜集的是中国的世界遗产。其次还要指导学生怎样去搜集资料，即可以看书看报、查阅图书、上网查询、走进图书室，有条件的还可以实地走访、拍照。搜集的信息可以是文字的，也可以是图片的。然后还要指导学生整理信息，对自己搜集到的信息能够进行提炼。最后指导学生善于发现问题，看看自己搜集的相关的世界遗产在保护方面还有哪些疏漏，怎样做会更好，有自己的合理的建议。3.展示自己搜集到的信息，尤其是图片信息，并能结合图片信息做相关介绍，互相学习，互相补充。先在小组内进行，然后选出小组在班级进行交流，并展出学生搜集到的图片，办一期图片展。学生对中国的世界遗产搜集的应该更多、更全，在交流时要引导学生认识到中国这个文明古国的伟大，作为中国人是多么的光荣和自豪。4.指导学生把自己对世界遗产的保护的建议提出来，然后写下来。建议书的格式要教给学生。指导学生建议要诚恳，并且有一定的合理性，能够操作。如果建议能够被有关部门接受，那对世界文化遗产的保护将有不可估量的作用，是我们的一份功劳，更是我们的一份责任。在这样的学习中，使学生认识到保护世界文化遗产是多么重要。然后可以指导学生把自己的对某一世界遗产的保护的建议邮寄给相关部门。5.课时安排：本次活动时间应该在两周左右，建议1课时。附送：2019-2020年陕旅版英语三年级上册Lesson10Howmanyapplesdoyouhave教案一、教学背景分析本节课选自陕西旅游版小学英语三年级上册Lesson10第一课时，内容主要包括数字15和名词简单的复数变化。运用“how many”提问及会用数量词回答是本课的重点也是难点。二、整合思路为了直观、方便的教学数词，解决单看书本所产生的枯燥、单一。我们利用视频，动画、音乐等手段，生动而真实的突现重点和难点。使学生对看似枯燥的单词产生深厚的学习兴趣。三、教学设计【教学目标】1. 能用英语流畅地说数字1，2，3，4，5。2. 能认读单词one，two，three，four，five.3. 通过开展各种活动练习对话以及单词，使学生熟悉并能在日常交往中灵活使用英文数字。【教学内容】1. 词语要点：学习单词one，two，three，four，five.2. 交流要点：How many _do you have？【教学重点】1.How many句型的使用。2.大胆灵活地运用所学英语数字进行交流。【教学难点】three，five 的发音。【教学用具】电视机、DVD、配套光盘、自制课件【教学过程设计及分析】第一课时教学过程设计思路及多媒体应用分析一、 热身与复习。1、.师生对话，练习日常。（见光盘lets talk）2、.通过游戏复习单词。football doll jigsaw二、呈现新知1、通过课件展示单词。One pear four pearsOne apple five apples 老师范读，学生跟读。讲授单词的单复数变化。2、.拓展数词，读一读。 One two three four five3、.老师示范书写，学生仿写。（强调字母在四线三格中的正确占位）三、互动式学习出示图片，记忆单词播放光盘，利用简单的对话巩固所学单词。例如：How many apples do you have?One apple or two apples四、布置作业。1、所学单词说给家长听。2、制作单词卡片。利用问候语拉近师生之间的距离，使学生乐于参于，利用猜谜游戏，激发学生用英语交流的兴趣。通过播放光盘，给学生创设与本课有关的情境，用于学生很快进入良好的学习环境中。水果是日常生活中随处可见的，通过对水果的图像回忆，多媒体的展示，增强了学习的趣味性，使学生把与思维紧密的联系起来了。师生之间，生生之间。利用图片，互相交流，看图说话等形式，在多媒体创见设的环境中，即可以强化学生对新知的练习，又可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。训练学生的动手能力。