2019-2020年三年级品德与社会上册 大家一起玩 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年三年级品德与社会上册 大家一起玩 1教案 鄂教版教学目标：1.感受游戏中规则的作用。2.游戏中能遵守规则，与伙伴快乐游戏。教学重难点：明白什么是规则，能从遵守游戏规则中感受到要遵守学校、生活中的规则。教学准备：1.课件。2.学生回顾喜欢的游戏，知道其规则。3.教师准备游戏道具：大小一样的脸谱数个。教学过程：活动一：动动玩玩师：大家都喜欢玩游戏吧！今天，我们就来玩“帖鼻子”好吗？生：好！师：各小组派一名代表上来吧！我们来比一比哪个小组贴得又快又好。（各小组选好代表，并请代表上台站好。老师随手为各组画一个脸谱，再发给每个代表一个“鼻子”，然后为代表蒙上眼睛，同时请其中一代表转三圈后宣布游戏开始，各代表进行游戏。）（学生分别为自己小组喊加油，有人欢喜有人忧，有的笑得合不拢嘴，有的只喊老师偏心不公平。台上代表有的很快就帖好了，有的连方向都找不着。）师：好，老师宣布第x小组获胜。生1：老师，不算。生2：对。不算。老师偏心，我们组的代表转了三圈，其余的都没转，当然找不到位置啦！生3：对，一点都不公平。师：看样子同学们对老师的意见还挺多的，好吧，大家有什么想法都说出来吧，老师洗耳恭听。生1：师：哦，看样子是老师没考虑周到。那你有没有什么好的建议使我们的游戏变得公平呢？（板书：“游戏怎么玩？”）生1：我觉得应该定一些规则。生2：对！得定规则。（板书：制定规则）师：那你们想定些什么规则呢？大家可以商量商量。（各小组认真地思考、交流）师：讨论好了吗？生1：脸谱大小要一样。生2：大家站的距离也要一样。生3：统一都转三圈。生4：要规定时间，超出时间的就算输了师：同学们为了游戏的公平，一起开动脑筋制订了游戏规则，是啊，老师怎么没想到这么多呢！那你们还想重新来玩一次吗？生：想。（第二次游戏。因为有了大家一起制定的规则，同学们玩得非常带劲。）师：让我们一起用热烈的掌声向胜利的小组表示祝贺。（教师小结：玩游戏一定要有规则，没有规则游戏无法进行；但是有了规则不遵守，游戏同样进行不下去。）活动二：看看想想师；看看，她们的游戏怎么玩不下去了？（观看跳皮筋片段一）师：跳皮筋的小朋友这样做对不对？生：不对。师：是啊，大家玩得好好的，就因为她耍赖皮，不遵守游戏规则，闹得大家不欢而散。你想对她说些什么吗？生：师：像她这样耍赖皮的同学，我们做游戏的时候都不欢迎，是吗？不知道她认识到自己的错误没有。（观看跳皮筋片段二）师：她们的跳皮筋游戏继续玩下去了吗？生：玩下去了。师：她们不是说耍赖皮就不玩了吗？生：（师小结：因为有位同学不遵守游戏规则，同学们都不想和她玩，还好她及时认识到了自己的错误并改正了过来游戏才能正常进行。）师：听！怎么有群同学吵起来了？（观看打乒乓球片段一）师：他们放着好好的乒乓球台为什么不玩，怎么好吵起来了？生：他们都想先玩，你不让我，我不让你。师：他们这样做对不对？生：不对！师：是啊！这样吵下去也不是办法呀！你能帮他们想想办法让游戏继续进行下去吗？师：同学们真棒！给他们出了这么多的好主意，他们也商量到了好主意，你瞧！（看打乒乓球片段二）师：遵守游戏规则实在是太重要了，不遵守规则游戏就无法进行下去。你听录像中的小朋友说的（课件：念儿歌）师：我们也一起来念一遍好吗？（课件出示儿歌内容）师：请你和他们一起来。（和录像中的同学一起念。）（板书：遵守规则）活动三：说说写写1.说游戏师：你们平常经常玩些什么游戏，都有什么规则，能说给大家听听吗？生：2.写游戏师：同学们介绍得可真详细，说得老师都想玩玩了。书上的同学们想考考大家呢？请翻到课本52面，请你试着写出钻山洞和下国际象棋的一或两条游戏规则，能完成吗？生：能完成。师：那大家赶快行动起来吧！（学生操作，师巡视）师：能说说你写出的游戏规则吗？生：师：同学们真是太厉害了。老师想做一项调查，看看哪些游戏最受同学们的欢迎，你们能帮帮我吗？生：能！师：真是太感谢同学们了，请各小组讨论一起完成老师发的这张表。（发表，各小组开始填写）师：哪个小组能上来介绍一下你们小组喜欢的游戏和游戏的规则？（各小组派代表上台介绍）3.教师小结，结束本课师：同学们表现得可真棒，不仅知道这么多的游戏还知道它的规则，也知道了玩游戏一定要有规则，还要遵守规则，否则游戏就无法进行下去。真的是：（同学们跟着一起说）守规则，真重要，没有规则乱糟糟。耍赖皮，坏规矩，没人和你在一起。附送：2019-2020年三年级品德与社会上册 “问号”之歌 1教案 浙教版课 题：“问号”之歌教学目的：情感、态度目标：激发学习热情，增强主动学习的自觉性。行为、习惯目标：1知道学习的重要性，树立正确的学习态度。2珍惜现有的学习环境和条件，知道学习是学生的主要任务。知识、技能目标：1通过调查比较，了解祖辈学习的不易。2 搜集优秀的格言、谚语，了解中外名人的勤学事迹。3学会好问，多问，并能自己努力解决问题教学重点：1 激发学生从小对学习的热爱之情，珍惜现有的学习环境和条件。2使学生学会好问，多问，会问，并能自己努力解决问题教学难点：激发学生从小对学习的热爱之情。教学准备：教师准备：1古今名人从小好学、勤学的故事。2有关勤学的格言、谚语。3学生现有的学习环境的照片，老师小时候学习环境的照片学生准备：1古今名人从小好学、勤学的故事，自己读过这些故事后的体会。2有关勤学的格言、谚语。3 调查了解爷爷奶奶小时候的学习条件和环境教学时间：二课时教学过程教学点评第一课时一、 媒体导入，引入新课（课前播放校园的早晨歌曲，并配有照片的课件，照片内容为美丽的校园，宽敞明亮的教室，图书室，电脑房，音乐教室，绿色的操场，图书馆，家里整洁的书房等等）1展示现在同学的学习环境（课件一并出示刚才播放过的图片）同学们，图上这些地方是我们再熟悉不过的，谁能来介绍一下。2回忆老师小时候的学习环境现代化的校园，图书馆，网络-同学们，你们的学习条件真让老师羡慕不已，想知道老师小时候的学习环境是怎么样的吗？（出示一组图片：破旧的桌椅和教室；泥泞的操场等）3交流回忆爷爷奶奶们小时候的学习环境.再上一辈，我们的爷爷奶奶外公外婆小时候又是在怎么样的环境下读书学习的呢？谁能给大家说说？（有的一所学校只有一个老师，大家挤在一个教室里上课，六个年级的学生一起学习；有的因为家里没钱只上了一两年学就辍学了；有的因为遭遇战争根本没办法没条件读书等等）4此时此刻，你能用一句话来写写你心里的感受吗？指名读读写的话，全班进行交流。二、 交流感想，学习精神1是呀，比起我们现在的学习条件，爷爷奶奶爸爸妈妈老师小时候的学习环境的确差多了，可是再艰苦的环境，再动乱的社会，都阻止不了爱学习的人前进的脚步，华罗庚、匡衡、孔子、牛顿-古今中外许许多多的科学家、伟人无不是在艰苦的环境中刻苦学习，勤奋上进，最后取得辉煌成就的。2每个同学在课前都去读过这样的故事，并且还写下了自己的读后感，让我们先在小组中进行交流吧！3小组中选出代表进行全班交流，有读过同样故事的同学也可以进行补充发言三、 学习格言，制作书签1每一则故事都让人感动，每一个事迹都振奋人心，这些伟大的科学家、伟人、名人不仅自己刻苦学习，还写下了许多名言，格言，鼓舞后人。（课件出示书上的几则名言）我们先来读读学学书上向我们介绍的这几则，一起读读！2同学们自己一定也收集了不少，小组里交流交流，互相学习学习。3优秀的格言，名言能够启迪人的智慧，发人深思，更能振奋人心，鼓舞斗志，让我们每个同学选择其中的一句成为自己的学习座右铭，做成书签或者小卡片，时刻提醒自己勤奋学习，积极向上好吗？学生活动：制作格言书签从学生最贴近的学习环境引入新课学习，激发学生的学习兴趣。通过图片，介绍，比较三代人不同的学习条件和学习环境，很直观地让学生感受到自己学习条件的优越和学习环境的美好，从而更珍惜自己现有的学习环境和条件。把读故事，开故事会放在课前，课堂中让学生直接交流读后体会，学生能用最简洁的话介绍故事内容，主要谈谈自己的读后体会，这样更节省教学时间，也提高了学习效率有的格言名言是这些勤学故事中总结出来的，有的则是这些科学家，名人说的，这些简短精练的语句通过读读，写写，做成书签等教学活动能让同学牢记在心，时时鼓励自己勤奋上进！ 第二课时一、创设情景，鼓励质疑1、在学习中，去发现问题（1）上节课，同学们都给自己立下了学习的座右铭，还做成了书签，再拿出来读读，好吗？（学生自由读读自己的学习座右铭）（2）同学们有自己的学习座右铭，老师也有，课件出示：“学而不思者惘，思而不学者殆”。谁会读？谁知道这句话的意思？（3）教师评价引导：不会读，不理解，这很正常，我们没有学过呀。学习中出现问题是最平常不过了。老师对这句话直到中学后才理解呢？不过学问学问，要学要问才有学问。那么你对这句话有什么问题想问吗？（4）学生提问，教师鼓励。（5）教师小结：看来在我们的学习中一个个“？”还真不少呢？（课件出示：“学习中的？”）那么对这些问题你有解决的办法吗？（6）学生回答（请教同学老师，请教书籍等等），教师评价：学问学问，要学要问，问遍百家成行家。爱书吧，它是知识的源泉。（7）语文阅读上有？，数学上也有一个个？，这道题你能在一分钟内计算出来吗？（课件出示：1+2+3+99+100=？）对于这样的问题我们可以用什么办法解决呢？2在生活中，去发现问题（1）老师小时侯的问题不光学习上有“？”，生活中也有一个个“？”。比如老师小时侯在夏天很难得吃到棒冰，电冰箱听也没有听到过，常常想：夏天那么热，什么地方那么冷会结冰，不然哪来的棒冰？要是棒冰不会融化多好呀，想什么时候吃就什么时候吃，有没有这样的东西可以放棒冰？棒冰怕热要融化，那么卖棒冰的人为什么要把棒冰放在箱子里，还要用棉花捂住？（2）老师小时侯的问题，你能解答吗？（3）不过在你的小脑袋里，也一定有许许多多“？”，说给大家听一听。课件出示：“生活中的？”（4）教师评价：A、已经有答案的问题：你很会问问题，不过这已经有答案了，你可以去看看书，或者上网搜索会知道答案，B、至今还是一个谜的问题：你这个问题非常有科学价值，好好钻研，说不定你会成为一个伟大的科学家呢！3小结：诗歌朗读在我们的学习中，在我们的生活中问号无处不在。课件出示：？我们一起朗诵问号之歌。课件出示：诗歌问号之歌（见课文）二、探讨方法，解决问题1教师导语：问号无处不在，问号困惑着我们，但问号并不是一件坏事，每一项科学探索都是从问号开始的。（课件出示：？）问号伴随着我们去探索，问号激励着我们走向成功。课件出示： 2辨析：那么多问号，有些人说，我们反正还小，以后自然会知道的。对吗？为什么？（设计意图：通过辨析，克服部分同学学习上的畏难，懒惰心理。）3小组讨论：我们有什么办法把这些问号解决呢？4指名回答，并让学生用自己以及身边事例说明。（设计意图；学生身边的事例，具有亲和力，说服力。学生自己是最好的教学资源。）5学生边回答，教师边板书。（课件出示：多问，多看，多练，多思）三、教师小结，激励引导学问学问，我们要学要问，要会学会问，更要勤学好问，我们只有从小多问，多看，多练，多思，才能解决生活中，学习上的一个个问号。这一切就叫爱学习。我们要从小爱学习。（课件出示：从小爱学习）1鼓励学生提出问题；2老师要从学生角度出发，克服怕问，怕难为情心理。学习上的问题，学生最普遍的问题。引导学生去发现问题，解决问题是学生最重要的学习任务，不应回避。1 给学生以引导，生活中处处有问题，更何况一切充满好奇的小学生呢？2问题的类型有很多种，因为幼稚，因为知识浅陋都会产生问题，不足好笑，从而鼓励学生发问；3科学发明都是从一个个问题开始的，激发学生探究。A鼓励学生主动学习B发现问题和解决问题同样重要。板书设计“问号”之歌多问，多看，多练，多思勤奋学习