2019年(秋)六年级音乐上册 第五单元《南国风情》教案 苏少版.doc

2019年(秋)六年级音乐上册 第五单元南国风情教案 苏少版2019年(秋)六年级音乐上册 第五单元南国风情教案 苏少版课 题第五单元 南国风情教 时第1 课时教学目标充分感受广东音乐的风格特点，了解相关文化。学会用自然的声音，欢快地情绪演唱该曲。欣赏更多的广东音乐。教学重点听步步高能听辨出广东音乐中常用的几种乐器。教学难点在听熟乐曲的基础上，跟着音乐边划拍子边哼唱歌谱。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一、激趣导入同学们，今天老师给大家带来了一件乐器（高胡）谁能来试着演奏这件乐器。高胡有别于二胡。高胡的声音更为明亮，它是由二胡改造而成，也称粤胡。你可知道“粤”是我国哪个省的简称。（广东）介绍其它乐器。秦琴、扬琴 （出示图片）有一位广东的作曲家吕文成，创作了很多用以上这些乐器演奏的乐曲，接下来让我们欣赏他的代表作步步高二、赏析结合这音乐情绪如何。你能用一个“lv”字来跟着模唱，感受此曲的欢快吗？播放步步高，新春到 歌曲描绘了什么样的意境？能否用线条或色彩来记录你听到的音乐。指导学生跟琴摸唱。完整哼唱该曲。再听步步高，新春到，为歌曲配上声势动作，划拍子。三、拓展1广东音乐的特点：流行于广东地区的丝竹乐，主要由高胡、扬琴、秦琴和琵琶等乐器演奏。广东音乐的音色清脆、明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快。2听其它作品如：雨打芭蕉,平湖秋月等。板 书 设 计（反思）上 课 日 期 课 题第五单元 南国风情教 时第2 课时教学目标能作优美抒情的情绪演唱五指山歌。能将五指山歌与军民团结一家亲进行对比。能模仿斗笠舞的基本动作。教学重点学唱五指山歌教学难点延长音的唱法与作用。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一、导入出示地图，让学生找一找海南岛的位置，欣赏岛上风光，了解黎族的风土人情。二、学唱歌曲范唱。思考延长音的的作用。可通过对比方式。通过模唱学会唱延长音。注意延长音要唱得饱满，连贯、时值准确，收放一致。在延长音处加入衬词。讨论如何能更好体现歌曲和意境，试着做一做。三、欣赏军民团结一家亲介绍剧情。听赏。比较与五指山歌的异同之处。学跳斗笠舞的基本动作板 书 设 计（反思）上 课 日 期 课 题第五单元南国风情教 时第3 课时教学目标学唱广东民歌牛角出来尖对尖，尝试用广东方言演唱，通过音列排序，探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类”歌曲的认知。教学重点探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类”歌曲的认知。教学难点探究歌曲的旋律特点，并通过为歌曲重新填词巩固对“启智类”歌曲的认知。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思一 学唱牛角出来尖对尖1. 采用接龙方式学唱歌谱。第四乐句节奏放宽，结束音“sol”三拍要唱足，既是反映问者提问时得意的心态，又能体现答者回答后神气的神情，是把握歌曲神韵的关键。2. 进入对歌游戏。3. 根据这首歌的歌词和学生进行对歌练习，让学生充分体验对歌的情境，帮助学生理解歌词的含义，更主要的是培养学生的思维方式。例如：何物出来尖对尖？牛角出来尖对尖？ 何物出来钳对钳？虾辣出来钳对钳。4. 采用师生对唱、生生对唱、一问一答、男问女答等不同的方式，激发学生的学习兴趣和表现欲。5. 教师总结民间歌曲的内容来源于生活来源于劳动。6. 根据牛角出来尖对尖的特点，结合学生已有的生活经验，进行歌词编创练习，拓宽学生的视野。二 露一手：舞蹈“斗笠舞”。1. 观看芭蕾剧红色娘子军选曲“斗笠押”的视频片段，感受其动听的旋律。2. 听辨舞剧选段的旋律取材于黎族民歌五指山歌的音乐元素。3. 启发学生从舞蹈中观察乡亲们编斗笠送红军战士的场景。4. 跟随视频学跳斗笠舞的基本动作。5.分组进行表演，请学生进行自评与互评，激发学生的学习热情。板 书 设 计上 课 日 期 课 题第五单元 南国风情教 时第4 课时教学目标学习演奏歌舞剧刘三姐选曲，感受壮乡山歌独有的韵律，能正确奏出跨小节切分音，并能有效地控制气息以便吹奏出较长的乐句。教学重点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。教学难点竖笛演奏时颤音要做到自然均匀。教学准备琴 光盘教 学 思 路二次备课或反思1. 欣赏歌舞剧刘三姐选曲“对歌”视频，熟悉该曲浓郁的民族韵味。2. 分析曲子特点：该曲曲调优美流畅，节奏较紧密，除第一小节的四拍长音外，大多以八分音符、前十六分音符、后十六音符等节奏出现。通过本曲的演奏，让学生进一步了解歌舞剧，熟悉广西民间歌舞音乐的特点，了解壮乡姑娘刘三姐的故事。3. 讲解注意点：（1） 旋律以高音为主，要注意0孔拇指的开闭的变化，高音区的音开半孔。（2） 第一小节四拍长音要吹足，倚音吹奏要柔和，手指移动要轻巧灵活；气息控制要自然，稳定而均匀地送气。（3） 注意曲中的换气记号，做好气息的控制。（4） 演奏时注意几处跨小节的连音线，时值要正确。板 书 设 计上 课 日 期 附送：2019年(秋)六年级音乐上册 第五单元苏珊娜说课稿 新人教版各位领导、老师们，上午好!我带来的是哦！苏珊娜，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。整个教案，我是按下面4个方面进行的说教材、说教法、说学法、说教学过程 首先进行的是说教材本课是歌曲哦！苏珊娜是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。本课的教学内容： 1、学唱歌曲哦！苏珊娜2、学跳邀请舞 基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。情感目标：通过歌曲哦！苏珊娜的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。 本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现， 我在本课中的教学方法是 ：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。 学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。本课的教学过程我把它分为6部分：分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。首先是课前准备1、制作多媒体课件2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽第二个环节是聆听为主，自然导入（约分钟）首先完整聆听歌曲哦！苏珊娜曲调，让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。然后教师问：“听了这首歌你的心情是怎样的？”学生畅谈感受。最后教师引导：“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来，好！大家跟我一起动起来吧！”伴随哦！苏珊娜的旋律模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲的结构形式：（上肢动作律动）a a a a b a b a（ 本环节的设计意图：让学生在聆听音乐的同时，初步了解乐句这一要素，这一环节又是激发学生积极参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。）第三个环节是探索感知（约分钟）首先感受音乐的节奏 1、听老师为歌曲伴奏。 （1） 2/4 0 跺脚 拍手（高） （2） 2/4 0 跺脚 拍手（低）（在关注音乐的同时关注节奏的变化，通过高低不同的手势来区分）2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。3、探索运用自制“小鼓”伴奏。教师引导学生敲击手中的薯片盒，试着敲击不同位置，模仿声势音色。4、教师随着学生敲奏，即兴清唱主题旋律一，并引导学生跟唱，教师出示旋律卡片后，进一步指导学生视唱本旋律。2/4 123 5 565 3 123 3 2 21其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三 教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏，完成旋律二、三的演唱。值得说明的是，师生问答应强调语气、语调，将有感情的演唱贯穿在这一环节中。2/4 123 5 565 3 123 3 2 122/4 4 4 6 6 6 5 5 3 1 2最后是汇总视唱 旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色，教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片，进行听旋律贴卡片活动，按照歌曲顺序排列。（设计意图：这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成，但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式，寓教于乐，使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。）第四个环节是歌曲学唱（约分钟）1、故事导入2、简单介绍美国乡村音乐的知识。3、学习用lu和la哼唱旋律。4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。5、教师范唱，让学生了解歌词内容，学生可用动作进行参与。6、学唱歌词并进行演唱指导。7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的哦！苏珊娜并指导学生用轻快、自然、和谐的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲后，进行一次同桌间的合作活动，将学生分为三到四组，每组中同位两人之间，一人唱，另一人用身体的任何部位采用任何形式均可，发出好听的节奏为同桌伴奏，听一听哪组配合的好。8、律动表演，用前面学过的动作及伴奏边跳边唱（设计意图：通过听、看、唱、舞多种形式让学生多角度的去体验感知音乐，使学生更准确的把握歌曲的情感与风格。）第五个环节是学跳邀请舞（约分钟）1、学习邀请舞。师：“这么欢快的音乐老师很想和同学们一起跳起来。谁愿意做老师的舞伴，和我一起跳？请你仔细观察我们跳邀请舞时有哪些动作？” （师生示范邀请舞。）2、表演邀请舞。学生可以用老师教的动作，也可以用自己创作的动作来跳。学生自由选择舞伴跳邀请舞。（设计意图：通过轻松的舞蹈形式给学生一个表现的时机，营造和谐的课堂氛围。）第六个环节是拓展延伸1、 观看美国乡村周末派对的图片，聆听雨中的回忆感受美国乡村自由、轻松的娱乐场面。2、音乐party。大家一起跳起来！（设计意图：欣赏相关音乐能开阔学生的视野，音乐party又将课堂气氛推向高潮，在这些活动中学生间的距离进一步拉近，让学生更好的体会彼此间的友情。）第七个环节是课堂小结：1、师：“今天老师和同学们在音乐和舞蹈中度过了一段轻松、快乐的时光，大家回去后可以把这首歌及邀请舞交给你的家人、朋友，愿大家结识更多的好朋友。”2、学生在音乐声中和自己的好朋友手拉手跳出教室。总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢！