2019-2020年一年级语文下册 第三单元 语文园地三教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 第三单元 语文园地三教案 人教新课标版教学目标：1会认“字”“代”等7个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。2正确朗读词语、小诗。背诵小诗小鸟。3与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。教学重难点：引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识字。课前准备：1灵灵姐姐图像（能套在手上）2制作小动物图片3搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音4用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树5字卡教学课时：3教学过程：一、情境导入，激发兴趣小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗？（加一加、减一减、换一换的方法）瞧，谁来了？（教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”）小朋友，好！（灵灵姐姐好！）今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝，欢迎我吗？（欢迎！）我们一起出发吧！（板书：语文园地三识字乐园）二、解决字音1学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。2学生边读边想：在识字乐园里自己发现了什么？3检查学生的读音。（1）个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。）（2）夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、翘舌音。（3）做接龙游戏。（4）全班齐读。三、小组合作，自主探究识字方法1（教师扮演“灵灵姐姐”）我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢？2在四人小组中交流自己的发现。3小组派代表汇报“我的发现”（板书：加一加减一减合一合）4（教师扮演“灵灵姐姐”）小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的字宝宝。四、巩固识字1学生选用自己喜欢的字组词或说话。2小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐帮助。3教师将字卡顺序打乱，让学生认读。4学生出来带读带有生字的词卡五、以阅读拓展识字量1.小组合作互相读课外文章。2学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。板书设计：附送：2019-2020年一年级语文下册 第四单元 13古诗两首教案 人教新课标版教学目标：1学会本课8个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。教具准备：生字卡片、插图第一课时一、看图激趣1出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意1自由读古诗，借助拼音读准字音。2同桌对读，检查字音。3再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4指名说。三、图文结合，再读感悟1出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样?(歌声振林越)2多美的一首诗!我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2教师引导根据画面练习背诵。(引背、同桌对背、齐背)五、读一读，想一想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?六、指导书写1出示田字格中的生字，学生认读。2指导学生观察生字的占格位置。3教师范写，同时讲解。4学生练写，教师巡视指导。5评价。第二课时(一)看图导入1出示挂图：这是什么?2小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说。)(二)初读感知1自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。(三)图文对照，再读感悟1看图：池塘是怎样的?诗中是怎样写的?(引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)3全班齐读。(四)指导朗读1个别读。2评读。(五)读诗想画面，指导背诵1分小组练习(一人读诗，其他人想画面)：你看到了什么?2全班交流。3指导背诵。(六)巩固生字1出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。(七)拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。(八)作业设计1练习书写生字。2背诵一两首描写夏天的古诗。板书设计13古诗两首所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓