2019-2020年六年级语文上册 挑柴教案 冀教版.doc

2019-2020年六年级语文上册 挑柴教案 冀教版教材分析： 这是一篇优美的散文，作者用清新、极富诗意的语言讲述了“我”第一次砍柴的经历，勾勒出一幅栩栩如生的画面：砍柴路上，伙伴们撒欢蹦跳、大呼小叫；沉寂的山场中，伙伴们挥刀砍柴；头挨头，吃干粮嚼得脆响；西斜的阳光中追着影子教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文。2欣赏并积累文章优美的语言。3理解课文内容，体会文中蕴涵的道理。过程与方法：1围绕中心句进行主题研讨。2抓住“第一次”深入阅读，理解课文内容，体会文中的情感。情感、态度与价值观：感受“我”第一次挑柴的经历，体会文中蕴涵的道理。重难点分析： 理解“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”蕴涵的道理。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、练习生活，导入新课。 1你们平时在家里都能做些什么事情？承担什么义务？ 2介绍本文作者当时生活的年代和生活环境，直接导入新课。二、自读课文，了解课文主要内容。出示课件1初读课文，解决生字、新词，把课文读通读顺。2思考：课文叙述了一件什么事？三、抓住重点，进行主题研讨。1抓住“人生的担子不管有多重，咬紧牙，挺住！”这句话，交流探讨。（1）从文章的哪些地方可以看出作者是“咬紧牙，挺住！”找出来读一读。（2）在他最艰难的时候，你想对他说些什么？2抓住“第一次”挑柴，畅谈感受。（1）“我”第一次上山的经历是怎样的？有哪些体会？边读课文，边在你感受深的地方作批注。课件展示（2）作者的第一次挑柴经历给你留下印象最深的是什么？课件展示有新鲜，有快乐，但更多的是困难：路途遥远，体力不支，干粮丢了，担子越来越重。 3再读全文，把“我”的感受读出来。四、阅读链接生活。将本课课文故事讲给家长听，尤其是要就课文的最后一句话与他们进行交流，听听他们有什么想法，也想一想：自己今后在家庭生活中该做些什么？由生活入手，激发孩子们的阅读兴趣，走进文本，也利于使学生带着与课文人物对比的意识进行阅读，更好地实现阅读影响人生。体现阅读的层次性，以逐渐达成阅读的各个层次的目标。 突出重点研读，体现了略读课文教学的特点。拉近与课文人物的距离，体会人物的情感。培养有理有据地阐明自己观点的能力。以文本为依托，理解和体会课文人物的内心世界。进行阅读训练，整体感知，升华情感。学生进一步巩固课文内容，与家长进行沟通交流，促进和谐，提升家庭教育水准，实现阅读的社会价值。第二课时一、整体回顾，感受人物，升华情感。1分自然段感情朗读。2交流、汇报与家长沟通情况。汇报要抓住要点，条理要清楚。二、吸纳乔传藻文章中的山趣、野趣。 出示课件1谈一谈我们每天的生活轨迹。2再读文中描绘的具体场景，边读边想象。3课文除了让我们享受山趣和野趣，你还收获了什么？4自由推介作者的其他儿童作品。及时复习巩固所学知识。从孩子们的生活入手，吸引学生走进山城孩子们的童年生活。品味文章语言的优美，体会文章蕴涵的乡野趣味。感受生活，品味哲理。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯。附送：2019-2020年六年级语文上册 故事里的人 1教案 人美版教材分析：本课是造型表现领域的一个内容，也属于本套教材中教学系列中的一课。教学以故事里的人为主体，旨在通过创作中外文学经典作品的人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。学生课前了解寻找，在教学中教师可以借助一些文字、图像资料的人物形象激发学生的创作热情，学生制作的人物易出现身体不成比例的现象，捏泥不到家导致作品裂口、肢体结合处脱落；五官用泥薄而少只是人物表情扁平、立体感欠缺等问题。教学中教师要引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行提示。评价放在细节的刻画上。教学内容与目标认知：通过本课学习，体会泥塑质朴之美，了解泥塑人物捏塑成型的特点，探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑任务。采用捏、揉、切削、粘结、刻、压、化等方法，创作一个生动的泥塑人物形象。情意：培养学生对经典文学作品的阅读热情，引导学生关注艺术活动。能力：增强学生的审美能力，在实践中培养学生动手能力、创造能力和探究能力。教学重点与难点：重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加减法塑造人物立体动态难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。学习材料：陶泥、胶泥、纸粘土或彩泥均可教学过程：一、 体验探索，激发情趣：1.欣赏连环画三国演义，重点是对刘、关、张的描写步分。2.对比动画片q版刘关张引发讨论：你们喜欢这著名的桃园三结义吗？你喜欢哪一位？为什么？作品是怎样抓住它们的特点的？学生欣赏并发表自己的见解：他们在外形、性格、动作等特点并进行模仿。教学意图：利用三国人物把学生的思维引人故事里，培养学生随经典文学作品的阅读热情，引导学生巧妙的迁移，体察不同艺术中微妙的共性，增强学生的审美水平。二、 图片对比揭示课题：欣赏图片（绘画、剪纸、陶艺制作的三国人物），感受不同材质的形式美。学生对比分析，体会陶艺独特的美感。三、 结合示范学习技法教师带领学生回忆学过的陶艺制作技法，并讲解要领。捏泥手法揉、捏、压、搓。步骤：1.定好头部、身体的基本形。 2.设计动态、服装、添加四肢。3.修饰细节（五官、服饰、配饰等）小组研究总结：1.哪里需要用什么技法？2.注意老师在连接头部、身体和四肢时都使用了那些技法。教学意图：在轻松互动的滑动中进行创作，通过老师的演示，引导学生在抓住大型的基础上注意细节的塑造，使自己的人如更生动有神。四、 作品欣赏开拓眼界欣赏书中作品：1.你喜欢哪一件作品？2.作品抓住了人物的哪些特征？3.书中那些技巧启发了你？4.你还知道那些故事里的人物？教学意图：小组讨论并汇报结果，激发学生参与活动的热情，引发他们的想象，激发创作欲望。五、 艺术创作创作要求：1. 可根据自己熟悉的故事里的人物进行创作。2. 大胆想象，运用手捏成形法来创作。3. 制作的人物能表达一定的外形、动态和性格特征。学生运用不同的方式方法，结合自己的想象进行创作，可独立完成，也可合作完成一组有情节的人物造型。教学意图：引发学生发散思维，激励学生大胆创新，提高动手能力。六、 评价借鉴引导学生积极评价，着重从创新和技法两方面入手。教学意图：培养学生的评价能力，学会欣赏他人，能大胆表达自己的看法。