2019-2020年语文S版一年级上册《我在街上识汉字》教学设计及反思.doc

2019-2020年语文S版一年级上册我在街上识汉字教学设计及反思教学目标：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。教学重难点：认读生字、积累词语。教学准备：课件、生字卡片 教学过程：一谈话导入1小朋友们，你们喜欢看故事书吗？喜欢的举举手。故事书上那么多字，你都认识吗？平时你都有什么好方法来认识汉字的呢？ 学生争相说出自己的识字方法。2看来同学们的识字方法可真多。现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好？那就跟着老师出发吧。出示课件：课文情境图师：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什么呢？3我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来好不好呀？PPT逐次指出各牌扁名，学生集体认读。4小朋友们可真能干，会认这么多字了。现在我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今天要学习的“2. 我在街上识汉字”（聪明的小朋友会伸出小手跟着老师一起写课题。）出示课题：2. 我在街上识汉字-领读课题，请同学们打开课本96页。二读中识字1自读：下面的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97页的这些词语，如果遇到不认识的字怎么办呀？读拼音2读给你的同桌听听，相互当当小老师，看看都读对了没有。3PPT示带拼音的词语指名读（你来读一读第一行，其他小朋友们听，听听他是不是读对了。）生评议，（你来说说他读得怎么样？哪个字读得特别好？哪个字没读好？好，你来当小老师读好不好？）小老师带读齐读4现在我们来看第二行，要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？谁来提醒一下我们？（我提醒大字“银”字，这是个前鼻音，请跟我读，“银行”）5能干的小朋友一起说，要读好第三行，我们要特别注意读好哪个字？“影”后鼻音，电影院。全班一起读一读第三行。6三行连起来，我们能不能把它们读好呢？我们来比一比，看看哪一组读得最认真、最准确、最整齐。7现在，去掉拼音，小朋友们还能把他们读好吗？谁第一个来试一试？还有谁想读，我们都站起来读一读。8小朋友们读得这么好，老师也想读一读，小朋友们仔细听，看看老师读的和小朋友的有什么不一样？拍手读，读出节奏感来。生评师读的有什么不一样，引出读出节奏感。你们也想像老师这样读吗？自己先练一练。全班站起来读男生读女生读。三、说话训练，随文识字1小朋友们，这些地方你们都去过吗？书店里有什么？你去书店干什么呢？示PPT（指名回答时要快）依次用第一行的词语说话。2这三个地方的名字里有一个共同的字，是谁呀？怎么拼？师板书“店”的拼音。课文里还有一个字也念“店”，快快把它找出来吧。师板书“电 （电影院）（电话）”还可以组成什么词呢？组词读词把“电”送回田字格中。（写完第四笔时问：这和哪个字特别像呀？随即在旁边板书“日”字，让孩子们比较有什么不一样，进而用日字加一笔的方法记住“电”字。）请你选择一个词语，用“谁去什么地方干什么？”说一句话。写完“电”字后，用“电影院”说话。3请小朋友们自己选一个词来说一说（PPT：去 。）4随文识记掌握“公”字，组词中对比“工”字，指导书写时对比“云”和“八”字，进一步加强加一加的记字方法。四、课外拓展，巩固方法1回读课文2老师也在街上拍了一些照片，小朋友们想不想来认一认，展示一直自己的识字能力呢？（PPT：*市标志性的建筑、地名，最后回到*文化步行街的米粉店、我们学校校门）3现在，我们又回到育才小学，回到我们的课堂上了。这堂课我们都收获了什么呢？总结归纳记字方法和识字途径4结语：小朋友们，其实生活当中处处有汉字，咱们平时在街道、社区也能认识许多的字呢，认字的方法有许多，只要你做生活的有心人就一定会认识到更多的汉字，这样我们就可以自己看更多的故事书了。让我们加油吧！ 我在街上识汉字教学反思 我在街上识汉字是一篇识字课，课文共分为三个部分，第一部分是一幅图画。这幅图意在创设街道识字情形，开发识字资源，拓宽学习渠道。第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字，这是课文的重点教学内容。就识字教学而言，除了基本的字词教学外，我想更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上，我力求能充分挖掘教材所提供的资源，力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。前后我总共设置了四个环节。第一个环节是谈话导入；第二个环节是多种形式读课文，认识本课的二类生字；第三个环节是说话训练，以随文识字的方式把握一类生字“电”和“公”；最后一个环节是总结归纳，课外拓展。整堂课思路清晰，环环相扣，过渡顺畅，教学有坡度，读、说、写都得到了较好的落实。此外，教学方法的涉透也较为成功。和以前的课比起来，进步挺大。但是，由于个人在经验上、能力上还有诸多不足，特别是在课堂的组织和学生的管理上，还有很多把握不到的地方，如激励机制单一，学生较为吵闹等，导致听课率难求百分百，教学预期效果不能百分百实现，留下诸多遗憾。在今后的教育教学工作中，我须多看多听，认真向前辈学习，提升自己的组织管理能力，组建好班级的常规，进而提高班级的听课效率。 附送：2019-2020年语文S版一年级上册汉语拼音aneninWORD教案教材分析： 本课包括四个部分。第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin及四声。第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。第三部分是拼音练习，用以认读音节。第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。在教学这三个鼻韵母时，我们要指导学生读准鼻韵母，特别是发准韵尾n，教师应多做示范讲解，使学生掌握发音方法。教学要求：1、学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声。2、读准音、认清形、正确书写。3、能正确认读声母和an、en、in组成的音节，会读音节词。教学重（难）点：an、en、in的发音及拼读。教学时间：2课时第一课时课时目标：an、en、in的发音及四声，整体认读音节yinan、en、in的书写。教学过程：一、复习巩固抽读声韵母卡片：a,e,i,，说说声母n的发音方法二、看情境图，听语境歌，引出教学内容。1、看情境图，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？（小朋友们在家里看电视，他们把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门，并响起来优美的音乐）这里面的天安门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天要学的韵母an、en、in（出示）。2、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。三、学习an、en、in的发音和四声的读法，认读整体认读音节。1、教学an。师读an的音，讲解发音方法，学生跟读，指名读，领读，齐读，2、出示an的四声。生自由读，指名读音，组词，齐读an的四声。3、en、in读音同上。4、总结：今天我们学的这三个韵母，有一个共同的地方，你发现了吗？（后面都有一个n）是呀，这三个以字母n结尾的韵母，我们把它们叫做前鼻韵母。（生齐说）5、抽读an、en、in的卡片。6、指导an、en、in的写法。 观察an、en、in的写法（前面还是一个单韵母，后面是个n），师范写，生书空，描红。7、教学整体认读音节yin。出示yin，说说它是由声母谁和韵母谁组成的。（1）师范读yin，生学读，指名读，齐读。（2）出示yin的四声。自由练读。开火车读。四、巩固练习。1、抽读卡片：an、en、in及yin的四声。2、比较in和整体认读音节yin的读法，区别不同点。3、听音组合韵母。师发an、en、in的音，声用卡片组合成所发的韵母。五、作业。1、an、en、in各写一行。2、练读an、en、in的音及整体认读音节yin。第二课时课时目标：认读声母与an、en、in组成的音节，学会拼读音节词。教学过程：一、复习。1、抽读an、en、in的四声卡片2、2、读整体认读音节。二、教学an、en、in与声母相拼的音节。1、教学音节出示音节：ban、dan、nan、guan、huan、chuan、ben、pen、wen、min、qin、xin。（1）、指名说说，哪些是三拼音节。出示：guan、h u an huan、ch chuan 。（2）、先说说声母、韵母、介母各是什么？自由练习拼读，指名拼读，齐读。自由练读所有音节，指名领读音节，齐读音节。2、看图练读音节词。（1）、练读：shn shu zhn tou jn y。（2）、出示图片，指名说说图画山个画的是什么？根据回答出示音节词，自由拼读词语。指名拼读，齐读。读拼音句子。（3）、指导看图，问：“图上画的是谁，他在干什么？”（一个小弟弟在搭积木）瞧，他搭的是什么呀？（是一架飞机）飞机飞呀，飞呀，飞到了（蓝天）。（4）、引导学生诵