2019-2020年教科版科学四上《相互协作的人体器官》说课稿.doc

2019-2020年教科版科学四上相互协作的人体器官说课稿各位评委，你们好！ 我是综合组1号考生苏星星,我要说课的课题是相互协作的人体器官。我将教材、教法、学情与学法、教学过程、板书设计五个环节来进行我的说课： 一、说教材 相互协作的人体器官是教科版小学科学我们的身体这一单元的第7课,也是最后一课。在此之前，学生们已经学习了本单元中身体的结构与各种器官的运动，这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用。本课是综合总结前面所学内容,因此本课在我们的身体单元中具有不容忽视的重要的地位。 二、说教学教学目标科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 教学重点、难点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。教学准备：人体模型三、教学过程（一）引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。1、人体的各个感官怎样协同工作（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”， 用图、文呈现。（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。（5）修改完善（循环反复）讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。画图的指导在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。3、健康生活通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”四、板书设计呵护我们的身体协同工作互相联系附送：2019-2020年教科版科学四上磁铁的两极word教案教学目标:1.掌握磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。3.学生能够在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。4.体会认真实验、细致观察的重要性。体验重复实验的必要性和重要性。教学重点：鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。教学难点：通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的；磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。教学过程：一、创设情景师：这是我们学校一名学生画的一幅画，你们猜猜他画的是什么？学生自由回答师：他画的是一块条形磁铁，你们发现了什么？学生自由回答师：为什么他有的地方颜色画的深有的地方颜色画的浅呢？他想表达什么意思？学生自由回答师：你们认不认同他的猜测？那你们认为应该是怎样的？能不能把它画下来？小组合作讨论并画出磁性分布，可以画几种。二、设计方案，实验探究师：是不是真的像大家猜测的那样？刘老师为同学们准备了条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？1学生讨论并设计实验方案。2交流汇报实验方案。3各小组实验。4汇报交流。5小结：我们把条形磁铁两端磁力最强的部分叫做磁极，条形磁铁有两个磁极。师：在我们日常生活中，磁铁的形状并不单单只有条形，它还有很多形状。在生活中你们都见过哪些形状的磁铁？学生自由回答。师：刘老师今天就带来了两块磁铁，同学们看看，它们分别是什么形状的？它们有磁极吗？有几个磁极？想不想验证一下？（出示碲形磁铁和环形磁铁）1学生活动：找碲形磁铁、环形磁铁的磁极。2交流汇报：都找到磁极了吗？每块磁铁有几个磁极？有什么发现要跟大家分享吗？3找特殊磁铁的磁极。（1）出示一块条形磁铁：有一位小朋友不小心把它摔断了，那这一块（一半）磁铁它现在还剩几个磁极？磁极在哪里？（师演示）（2）出示由数块环形磁铁拼成的条状磁铁，问有几个磁极？折断后呢？（师演示）阶段小结：磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。（灯片）三、小组合作，深化探究师：我知道同学们都玩过磁铁，刘老师想问一下你们：如果用一根条形磁铁的磁极去吸另一根条形磁铁的磁极，会发生什么现象呢？学生自由回答。师：在我们的条形磁铁上有S、N两个字母，它们分别代表的是两个不同的磁极。将它们相互慢慢地接近，看看会有什么样的现象发生？当然别忘记把实验结果记录下来。我们也可以借助符号，如用“”来表示相互吸引，用“”来表示相互排斥。1.学生实验，并记录。2.汇报交流。3小结：两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。这说明磁极间的作用是相互的。四、拓展延伸师：磁铁被人们在生产生活中广泛应用，在本单元第一课的学习中同学们应该都有所了解了（课件出示：磁性文具盒、冰箱门、门碰等）。随着科技的发展，磁铁的种类也越来越多（课件出示：磁石、磁铁、电磁铁等），今天刘老师给同学们带来了一种被称为“磁王” 的磁铁钕铁硼磁铁。钕铁硼磁铁是日本佐川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。时间过的很快，马上就要下课了，在下课之前刘老师想考考同学们：两块一模一样的条形铁块，铁块上面没有任何标记，已知其中一块是磁铁，只借助一根绳子，你能找出哪一块是磁铁吗？我们下一课再继续研究吧！