2019年(秋)五年级科学上册 修改模型教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 修改模型教案 大象版备课设想：本课的主题是修改上一课学生自己动手制作的宇宙模型，这是针对五年级学生的心理特点以及已有的知识基础而编排的，利用他们对大自然的万物充满了好奇，并有强烈的动手欲望，因此，本节课的主旨是在教师引导下，启发学生去认真观察、发现问题、提出问题，进而围绕问题进行再观察再思考，并实验，去寻找各种自己心目中的答案，激发他们的思维，培养他们的能力。一 教学目标：修改“宇宙模型”，培养学生的各种能力，增加学生对宇宙的认识二 教学重难点：重点：修改完善模型；模型与解释难点：根据资料查找模型的不足三 教法学法：教师引导，学生合作探究四 教具：各组制作的宇宙模型；搜集的有关宇宙的资料；材料超市中的东西教学过程：第一课时一 导入：上一节课我们动手制作了宇宙模型，其他同学也已经对模型提出了看法和意见，今天我们就这些看法和意见对自己的模型进行修改和完善（板书课题）修改和完善模型必须有计划、有组织地进行，下面我们按照分好的小组制定各小组的模型修改计划。二 制定各小组的模型修改计划，展示，并全班讨论。三 各小组根据自己的模型修改计划将自己小组内收集的有关资料进行筛选。四 把筛选出的有效资料填入“小科学家记录本”上，小组内讨论本小组内的资料，找出资料所呈现的现象和规律，根据现象与规律总结本小组所讨论的结果，并在作业本上呈现出来。（可以是文字，也可以是图表或其他）五 根据本小组内的分工和搜集到的资料及得出的结论进行讨论，讨论本小组模型的不足之处。分工进行修改和完善，使模型更科学、更完善。第二课时一 达与交流，举办宇宙模型展示会：1, 展示完善后的宇宙模型，交流经筛选后的有效资料，说说自己的模型先前的不足与自己的修改之处，并说出修改后的好处。2, 回答别人根据自己的模型所提出的问题。二 拓展活动： 做宇宙的膨胀实验2, 阅读科学自助餐。阅读9页到10页的内容。附送：2019年(秋)五年级科学上册 光合作用是怎样发现的教案 大象版1 光合作用是怎样发现的课程标准要求：1培养学生初步的探究能力.2通过分析科学家们建立学说的过程和方法，学习如何更好地分析事实与证据，并得出既论教学目标：1.使学生了解光合作用发现的过程；学习科学家们锲而不舍的探究精神。2.培养学生初步的探究能力。教学案例：1.重点使学生了解光合作用发现的过程，学习科学家们锲而不舍的探究精神。难点：通过分析科学家们建立学说的过程和方法，学习如何更好地分析事实与证据，并得出结论2.教法学法：教法：引导法，分析法。学法：阅读法理解法，讨论法。教学流程我们已经学过光合作用的在植物生长过程中的重要。那么，光合作用是怎样发现的呢？今天我们就来学习，研究这个问题。（板书课题）请同学们打开书阅读92页93页前两自然段内容后分组讨论。1.小组汇报交流情况。2.得出结论，海尔蒙特实验证明：水分是植物体建造自身的原料。3.接着，英国化学家约瑟夫：普里斯特利设计并做了这样的实验：4.分组实验 实验后得出结论：植物有时能把坏空气变好，有时也会把好空气变坏。5.到1779年夏天荷兰科学家英格豪斯做了500多次实验进一步得出结论。 6.分组实验后得出结论：只有绿叶和绿枝才能真正把空气由坏变好。7.又经过 瑞士牧师谢尼伯德国科学家末里斯萨克斯等一代又一代科学家不懈的努力。终于了光合作用的秘密：在阳光的作用下，植物的绿叶利用二氧化碳和水合成碳水化合物，产生了氧气。即：水二氧化碳碳水化合物氧气巩固练习：按照“土壤汁”的说法，植物生长的需要的物质全部来自于土壤。你同意这种说法吗？海尔蒙特用实验证明，柳树长大需要的物质来自雨水，他的结论正确吗？普里斯特利设计的实验想证明什么？他得出的结论是什么？豪斯的实验证实了阳光对植物的作用，他的依据是什么？谢尼伯的贡献是什么？为什么说光合作用是生生不息的原动力？你对这句话是怎么理解的？总结：通过学习本课，这些科学家们对科学研究的执着与懈而不舍的精神是那么值得我们学习呀。