2019年(秋)二年级语文上册 第3课 美丽的呼伦湖教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 第3课 美丽的呼伦湖教案 冀教版教材分析美丽的呼伦湖是冀教版小学二年级上册第一单元的第三篇课文。呼伦湖美在哪里？是辽阔无垠的坦荡湖面，是美丽如画的湖畔风光，还是让人恒久回味的风土人情？所有的一切，通过美丽的呼伦湖一文展现在我们的眼前。课文由三个自然段组成。第一自然段总写呼伦湖的大而美丽：面积两千多平方千米的呼伦湖在作者笔下成了一面大镜子，这镜子就镶嵌在内蒙古呼伦贝尔大草原上。作者用大家生活中常用的镜子作比，不仅形象，更有利于孩子们展开联想。第二自然段写呼伦湖一年四季的景象：春天，牧民湖畔放牧；夏天，渔民湖中撒网；秋天，白云在湖面上悠然飘荡；冬天，冰雪世界里更现宁静、美丽。呼伦湖一年四季以其不同的姿态吸引着人们。第三段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。文章的写作特点：全文语言简洁明快，寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。学生分析课下和孩子谈话时了解到，我班无一人欣赏过呼伦湖的风光，这就需要教师鼓励学生大量收集资料，更多的了解呼伦湖为更好的理解课文作准备。设计理念小组内交流读与教师范读相结合，有助于培养孩子们的自主合作的精神，养成良好的学习方式。重视学生个性体验，喜欢呼伦湖哪个季节就读悟哪个季节的美丽景色，丰富学生想象力，培养语感。教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、理解课文内容，感受呼伦湖美丽如画的诱人风光。3、正确认读本课十七个生字，会写田字格里的八个生字。过程与方法：1、运用多种方式反复朗读课文，体会呼伦湖的美。2、边读边想象呼伦湖的美丽。3、看呼伦湖的图片，了解它的美。情感、态度与价值观：激发学生对祖国美丽山河的热爱之情。教学重点1、读准“阔 、跃”等字音2、理解呼伦湖四季景色各不相同3、在理解课文过程中指导朗读教学难点1、理解“镶嵌”一词2、读出呼伦湖四季的美课前准备：有关呼伦湖的图片资料，生字卡片教学时间：两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课师:小朋友们，你们喜欢旅游吗？都去过哪里？生：兴趣盎然，自由回答。师：今天，老师带你们一起去呼伦湖，那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的呼伦湖）（设计意图：从学生的兴趣入手，自然引入新课。激发学生学文的积极性。）二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，同学们边听边想，呼伦湖给你留下了怎样的印象？你有什么感受？生谈感受。2、自读课文，学习生字（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）（设计意图：培养学生良好的阅读习惯。激发积极性，培养独立、自主的识字能力。）三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片指名读。注意指导学生认识多音字“蒙”。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字（1）指导书写会写的8个生字。给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。（设计意图：通过多种识字方法，激发学习兴趣，调动学习积极性，培养自主、合作意识，注意强化字形。）第二课时一、导入这节课我们继续学习美丽的呼伦湖。二、入情入境，深入理解课文1、同学们你们知道呼伦湖在哪里吗？它是什么样子的？那里的景色怎么样？请自己大声读一读第一段生谈。讨论“镶嵌”是什么意思。2、学生再次深入地读课文，同时思考：文中哪些地方能体现出呼伦湖的美丽、迷人？（1）小组内交流（2）全班交流3、重点点拨第二自然段。（1）师通过你们的汇报，老师好像真的来到了这美丽的地方。它的一年四季都各有特点，谁还想再说说？根据学生的回答板书：春 ： 花、草、牛羊夏 ： 鸟、鱼、白帆秋： 蓝天、白云冬： 冰雪（2）说话训练：师：作者向我们展示了呼伦湖一幅幅美丽的画卷。这么美丽的呼伦湖你想不想到那儿去做客，想什么季节去，在那里想玩些什么？生自由发言。（设计理念：在理解课文的基础上，训练学生的语言表达能力，同时把学生的情感带到课文中去，真正达到入情入境，然后激情朗读背诵。）4、指导背诵第二自然段（1）学生讨论背诵快的好办法，自由背。（2）教师出示图片，学生结合图背。三、美中积累词汇出示：辽阔的大草原 迷人的色彩 童话般的世界美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你（感觉到呼伦湖更加美丽呢？）2、生读后交流汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。（设计意图：这一环节主要放在读上，读的要求准确，学生不但识记了生词，还又一次体会到了呼伦湖的美。）四、拓展延伸1、刚才我们在想象世界里畅游了呼伦湖，现在我们来看一看真实的呼伦湖美景（配乐欣赏）2、配乐朗读欣赏课文：“美丽的呼伦湖，多么迷人！”谁最想把你优美动听的声音展示给同学们？（设计意图：用轻柔的音乐放松心情，消除大脑疲劳。感受语言文字的魅力。激发学生热爱祖国山河的情感。）板书设计美丽的呼伦湖春 ： 花、草、牛羊夏 ： 鸟、鱼、白帆秋： 蓝天、白云冬： 冰雪附送：2019年(秋)二年级语文上册 第4单元 嫦娥奔月教案 长春版一、教学目标：1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。二、教学重点与难点：重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。三、教学评价设计：1通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学的准备：学生：预习课文，完成预习单。教师：1.教学课件。2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）情境导入：1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日中秋节。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。2、板书课题，齐读课题。（二）出示学习目标。1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解“婆娑、奸诈”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容 ，初步了解文中人物性格特征。（三）借助预习单，检查预习情况。1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，提醒多音字“济”。结合字形、组词引导学生识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。（在理解词语时，老师作适当的点拨。如：“周旋”在字典中有三种解释A、回旋、盘旋；B、交际应酬，打交道；C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？学生选择后，再联系课文说一说，理解起来就容易、深刻了。）2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、企”这几个字的间架结构，（“蒙、贪、企”是上小下大，“奸”要写得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。3、检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方及时纠正，再指导练习；直至正确、流利。4、整体感知课文内容。（1）初读交流：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容吗？（让学生带着问题去读，明确读书的任务。教师要密切关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印象。）（2）再读课文，感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥：美丽善良、机智，后羿：力大无比，为民造福，逢蒙：奸诈贪婪。b、默读课文，画出与三个人物特点相关的语句。（使学生弄清楚本文介绍的几个主要人物，初步理解每个人物的性格特点这是一个重点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（四）精读感悟，感受人物形象（学习1、2自然段）1、抓住第一自然段，得出后羿射日的原因。讨论交流：后羿为什么要射日？ 注意抓住“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。2、抓住第二自然段，体会后羿的勇猛和为民除害的品质。后羿是怎样为老百姓解除苦难的？在文中画出有关的动词。（要引导学生抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“射下”等词语重点理解，感悟后羿的力大神勇，以及受到乡亲们敬重的原因。还要让学生在朗读过程中要注意突出这些词语）3、有感情的朗读第一部分，把握后羿的性格特点。（五）写字练习：书写生字词语第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（六）情境导入。（七）出示学习目标。1、有感情的朗读课文，抓住重点词句掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。3、拟写复述提纲，练习复述课文。能充分发挥想象，积极参与课堂说写训练。（八）精读感悟，感受人物形象（学习3-8自然段）1、品读感悟画面美。引导学生抓住“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”、“飞出了飞过了”等文字，再加上生动的画面，感受嫦娥奔月的画面美，让人无限遐想。（1）、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？（2）、（课件出示）看，引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？（美）（3）、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（第六自然段）（4）、指生读一读。读这段文字有什么感觉？（这段话用词准确，文字优美，句子整齐，加上文字所描绘的那种美妙的意境，让人读起来朗朗上口，回味无穷。“飞了飞出了飞过了越飞越高朝着月亮飞去。”这一意境的渲染，对表现嫦娥的美好善良品质起到了很好的烘托作用。让学生交谈自己的读后感，引导抓住“飘飘悠悠”“洒满银辉”“碧蓝碧蓝”“一轮明月”等词，感受语言之美，并能结合自己的这份感受读出美的意境来。）（5）、揭示重叠词的两种形式：AABB、ABAB。（先引导学生在反复朗读中体会运用重叠词可以加强语气，更好地表情达意。“飘飘悠悠”很形象地写出了升天时的姿态，使人联想到飞天仙女。“碧蓝碧蓝”则强调了夜空的美丽色彩，衬托了嫦娥美丽的心灵。然后再让学生写几个相类似的重叠词。）2、品读逢蒙的奸诈贪婪与嫦娥的善良机智。过渡：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？（1）学生默读课文3-7自然段，边读边想：逢蒙是一个怎样的人？嫦娥又是一个怎样的人？a、交流“逢蒙的奸诈贪婪”。引导学生抓住文中的重点词句，“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语体会逢蒙的奸诈贪婪。b、交流“嫦娥的善良机智”。先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（要引导学生发挥想象，在说话训练中体会嫦娥善良的美好品质。）过渡： 第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（嫦娥疾步向前，取出仙药，一口气吞了下去。）为什么要周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。（教师要注意发挥对感情朗读的指导作用，调动起学生诵读的情绪，更好的表达人物鲜明的特点）3、品读“后羿寻妻”。引读第7自然段，抓住“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等体会后羿当时找妻子的急切心情。（指导学生有感情的朗读，读出后羿急切的心情，学生相互评议，互相提高。）4、合作探究：“说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。”通过“摆上”、“祝福”表达了乡亲们对嫦娥的想念，而此后的“中秋佳节”的习俗更是人们对嫦娥的永远的思念。（旨在让学生进一步把握课文内容，对嫦娥的美丽、善良、正直、自我牺牲的精神能获得较深的理解。）5、指导学生有感情的朗读全文，在朗读中感悟体会人物的性格特点。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（九）拟写复述提纲，练习复述课文。1、引导学生说说这个神话故事的起因、经过、结果，要求学生列出复述提纲。（点拨：a、后羿为民除害，射下太阳。B、嫦娥吞下仙药，飞上月亮。C、人们想念嫦娥，企盼团圆。）2、按“自由练习同桌互述小组尝试复述指名复述”的程序进行复述练习。（通过对故事的复述，进一步熟悉文本，加深对故事的理解，同时培养学生概括及语言表达能力。）（十）小练笔。嫦娥并不想离开人间，但为了不让逢蒙得到仙药，她依然吃下了仙药，飞向那寒风刺骨，没有一个人的地方-月宫。此时，嫦娥会怎么想？会说写什么？请把你所想的写下来。（提示：联系课文内容，大胆地发挥想象。）板书设计：嫦娥奔月射日奔月思念嫦娥：善良机智后羿：神勇重情逢蒙：奸诈贪婪