2019-2020年牛津上海版科学六上《进行简单的科学探究》word教学参考.doc

2019-2020年牛津上海版科学六上进行简单的科学探究word教学参考一、教学目标【知识与技能】学会使用一些基本的器材，设计并进行简单的科学探究。在探究活动中，仔细、准确的描述实验现象，学会有针对地猜测物体的某些性质。会用文字、图表等形式记录所进行的活动及观察到的现象，并选用合适的方式与他人交流。【过程与方法】仔细并客观的进行观察；如实的记录和正确地处理数据。根据现有的科学知识和已知的资料作出预测和假设。在交流讨论中清楚准确的表达个人意见。【态度与价值观】 如实记录实验结果，尊重实验所得的原始数据。认识到很多科学知识需要不断完善的。活动中体现团队协作精神。二、学习重点和难点【重点】能仔细观察及准确记录实验结果。猜测黑盒内物体的思维策略、方法与技能。【难点】用带电胶棒使水弯曲。猜猜黑盒内物体的实验活动，讨论物体可猜测与不可猜测的属性。三、教学准备【教学器材】玻璃板、铁屑、磁条、小磁针、毛皮、橡胶棒、黑盒（注明A、B、C、D）。【教学资源】学习单（注明A、B等组）； 多媒体课件四、教学内容教学内容实验设计设计说明一、请同学们看一个日常生活用品，并进行描述。请不同的同学来描述这个物体，引导学生仔细的去观察。了解观察与看的区别二、磁铁实验1、磁性物质与非磁性物质：学生自带一些小物体进行探究。2、磁极与磁性：除了准备磁条和小磁针，另外准备了玻璃板和铁屑。3、小磁环实验： 四个小磁环和木架从学生的生活经验出发，不会使学生感到突然，而是顺理成章的展开。根据已有的器材，请学生说明要怎样探究，小组内要有分工。关于铁屑和玻璃板的使用可以让学生先预设说明（让小铁屑跳舞）只要让学生知道磁极之间有吸引和排斥现象。拓展：引入磁悬浮列车能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述探究过程和结果。能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。让学生领悟一般科学研究方法的最重要的基础观察和记录。三、流水实验直接用橡胶棒靠近小水柱；用毛皮磨擦后的橡胶棒靠近小水柱；为了试验取得成功，小水柱的水流要细，毛皮和橡胶棒要保持干燥。只要让学生知道带电棒能使水流弯曲就可以了。在活动过程中，教师应巡视各组，给予学生鼓励，并指导学生仔细观察及用文字或图像尽量把结果记录下来。四、猜测黑盒实验：每小组四个黑盒 问题：1、我们可以通过哪些行为进行猜测？2、我们可以猜测物体的哪些特征？3、你认为物体的哪些性质是无法猜测的，为什么？展示天花疫苗发现的PPT课件不作任何提示盒内装有何物；但应订出一些推测的原则，以免他们胡乱猜测。在以小组为单位进行活动时，可能会出现不同的猜测结果，这时可以保留每个人的意见，不必强求一致。活动的目的是使学生觉察到大部分的科学知识是不完整的。科学家在进行科学研究时，有时候会找不到确切的答案，他们会根据已有的资料，作出猜测，然后去寻找证据，验证这些猜测的准确性。. 能应用已有的生活经验（比如体积大小，轻重程度等）进行逆向思维来猜想。对所观察的现象作假设性解释同时倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。拓展作业：地铁与轻轨，你知道它们的联系与区别吗？对于初中生而言，更易于接受来自于生活中的事件，探究身边的问题，再利用课堂有目的的进行科学探究的渗透。探究不能仅限于课堂和实验室，更主要来源于生活、生产和社会实践。学习单：班级 姓名 组号 表一：磁铁实验实验结果记录磁性物质与非磁性物质磁性物质是：非磁性物质是：磁极与磁性磁条磁性最强部位： （两端/中间）你们判断的依据是什么？N极与S极的关系：N与N N与S S与S小磁环套叠观察到的现象：表二：流水实验实验结果记录直接用橡胶棒靠近小水柱现象：用毛皮磨擦后的橡胶棒靠近小水柱现象：表三：黑盒实验：实验结果记录想一想：1、我们可以通过哪些行为进行猜测？2、我们可以猜测物体的哪些特征？把你们小组猜测的结果填入下表：黑盒A黑盒C黑盒B黑盒D想一想：3、你认为物体的哪些性质是无法猜测的？ 请评选一名你们小组内的小科学家姓名：附送：第二章 2019-2020年牛津上海版科学六下生物体如何获第三章 取能量word教学参考第二节人体怎样获得能量教案教学目标：知识目标：1、举例说出几种常见食物的热价； 2、解释人体内能量的释放过程； 3、举例说明影响能量消耗的因素。能力目标：通过探究不同食物的热价，培养学生的推断，实验操作能力。情感态度价值观目标：通过实践活动，培养学生实事求是的科学态度和合作精神，以及科学的饮食习惯和饮食观念。教学重点：食物的热价。教学难点：食物的热价。课前准备：多媒体课件教学过程：课前延伸【问题导入，预习检查】：人体所需要的能量来源于哪里？一个人在冬天比夏天往往饭量大一些，试分析原因。解释为什么与吸入气体相比，人体呼出气体的温度较高。【自主学习】：阅读课本31-33页“能量的摄取”，分析完成以下问题：1.食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的 。2. 、 和 都可以为人体提供能量，其热价分别为 千焦/克、 千焦/克和 千焦/克。其中 是人体最主要的供能物质。3通过探究不同食物的热价，食物热价= 。阅读课本33-34页“能量的释放”，讨论回答以下问题：1、剧烈运动时，人的呼吸加快加深，心跳加快加强，这些变化有什么意义？2、有机物在体内分解与体外燃烧有哪些共同的地方？3.人体内有机物的氧化分解是一个消耗 和产生 的过程，这一过程的场所是人体内的 ，所释放的能量用于进行 和 。阅读课本34-35页“影响能量消耗的因素”，回答以下问题：1.每个人维持生存所需要的能量因 、 、 而有所不同，也与 和 有关。课内探究【合作探究】：1、比较有机物在人体内氧化分解与在体外燃烧的异同 是否需要氧能量的形式是否产生二氧化碳释放能量的速度分解场所体外燃烧体内分解2、解释为什么与吸入气体相比，人体呼出气体的温度较高。3、人在清醒、静卧、空腹、室温20条件下所消耗的能量称为基础代谢。在此条件下所消耗的能量主要用于那些生命活动？【精讲点拨】：据统计，成年男子每天所需能量约为12500千焦。如果一名成年男子每天从食物中吸收100克蛋白质、600克糖和200克脂肪。1个月后，这名男子的体重可能发生什么变化？原因是什么？【巩固训练】：1.能量的最终来源是()。A.植物中的化学能B.食物中的能量C.太阳光能D.热能2.1克食物氧化分解时所释放的热量为该食物的热价，糖类、蛋白质和脂肪的热价(单位：千焦/克)分别为( )。A.17.15、17.15、38.91B.38.91、17.15、23.43C.17.15、23.43、38.91D.17.15、18.91、38.913.下列食物中的营养成分中，能为人体提供能量的是( )。A.无机物B.有机物C.无机盐D.维生素4.人在寒冷环境中出现不由自主的“寒颤”现象是由于（ ）A.怕冷的缘故 B.“寒颤”使产热量和散热量保持平衡 C.皮肤受寒冷刺激，温度降低 D.使产热量增加，防止体温下降5.人的各种活动都需要消耗能量，下列活动消耗能量最多的是（ ）A.唱歌 B.扫地 C.快走 D.骑车 6.随着生活水平的不断提高，“小胖墩”不断增加，从营养卫生的角度出发，造成“小胖墩”的主要原因是（ ） A.营养良好 B.营养不良 C.缺少运动 D.缺乏维生素 7.在100克饼干样品中，有蛋白质20克，脂肪10克，糖类60克，维生素10克，那么它能为人体提供的总热量约有（ ）A.1761千焦 B.1783千焦 C.476千焦 D.1671千焦8.不同食物含有能量的多少可以用( )表示。A.热价B.重量C.温度D.湿度小结 今天收获 1、能量的摄取-食物2、能量的释放-氧化分解：3、影响能量消耗的因素-活动强度、年龄、体质、性别课后延伸：1根据前面学习“合理膳食与食品安全”内容设计的“一日食谱”，计算自己每日能量供给的情况。2课后思考与练习1、2、3.板书设计第二节，人体怎样获得能量一能量的获取 二能量的释放 三影响能量释放的因素附答案：1-8CABDCCAA课后反思教师是学生课堂学习和发展的激励者。要鼓励学生选择适合自己的学习方式，尊重学生的学习个性，帮助学生实现可持续性发展。