2019年(春)二年级数学下册 4《平行四边形》教案1 （新版）西师大版.doc

2019年(春)二年级数学下册 4平行四边形教案1 （新版）西师大版教学目标知识与技能目标：1. 学会辨认平行四边形。2. 初步了解平行四边形的特点。过程与方法目标：1. 通过活动感知平行四边形与长方形的联系，体会平行四边形的特性。2. 通过活动培养学生的动手实践能力，调动学生学习的积极性和主动性。情感态度与价值观：1. 体验数学的价值，教育学生关注生活、热爱生活，要做一个善于观察、勤于思考的有心人。2. 培养学生的审美意识，激发学生的内在学习动机。教学重、难点1. 学会辨认平行四边形。2. 通过活动培养学生的动手实践能力，感知平行四边形与长方形、正方形的联系，体会平行四边形的特性。教学流程（一）创设情境，导入新课师：一天，灰太狼正追赶着喜羊羊，喜羊羊灵机一动，对灰太狼说：“停，灰太狼先生，你能回答我的问题，我就给你做羊肉串。”（课件展示）喜羊羊说：“你能找出下图中的长方形吗？”（课件展示出图形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，这还不简单嘛！终于有羊肉串吃了，不就是：图2、图5、图6、图8、图9、图10、图12嘛！（课件展示出灰太狼的答案）师：小朋友们，让我们认真看看，评论评论，看灰太狼回答得对不对？它能不能吃着羊肉串？生：不对，灰太狼吃不了羊肉串。师：小朋友们，上节课我们认识了长方形，有谁能告诉老师和其他小朋友，什么样的图形才是长方形呢？（适当引导：长方形几条边？几个角？边有什么特点？角有什么特点？）生：四条边，四个角，相对的边相等，四个角都是直角。（板书）：长方形的特点： 边 4条 相对的边相等 角 4个 都是直角师：小朋友们真棒，现在我们再来看看灰太狼找的图形。师：灰太狼找的图形中，哪些是长方形？生：图2、图5、图8、图9师：哪位小朋友能告诉老师图6、图10和图12是什么图形？生：平行四边形师：非常棒！让我们用热烈的掌声为自己加油，鼓励鼓励。师：今天，我们来共同研究研究平行四边形的特点。（出示课题）（二）合作探究，初步感知师：刚才我们见识了平行四边形，小朋友们想一想，在我们日常生活中，在什么地方见到过这样的图形？（课件展示）生：师：老师也在这些地方见到过平行四边形。（课件展示）师：平行四边形有什么特点呢？下面，请小朋友们拿出老师为你们准备好的竹篾条，按老师上课前分的小组，6人一起合作做一个小游戏。（课件展示）：活动一：小组合作：用准备好的两根同样长的竹篾条和两根同样短的竹篾条，把长度相等的两根作为对边，架成一个长方形。然后用手捏住相对的两个角，向相反的方向拉动，边拉动，边看它拉成的是什么图形。师：小朋友们，通过刚才的小游戏，你们发现了什么？长方形发生了什么变化？（让每个小组选取一名同学回答）生：师：想一想刚才的游戏，每次变化的平行四边形是不是一样的？生：不是师：为什么会这样呢？这是由平行四边形的特性决定的。我们称之为：不稳定性。板书：不稳定性观察比较（课件展示）：师：现在小朋友们用自己组的长方形和变化的平行四边形比较，看看它们有哪些地方一样，哪些地方不一样？学生小结：1. 和长方形一样，平行四边形有四条边，四个角；相对的边一样长。2. 长方形四个角都是直角，平行四边形有两个角是钝角，两个角是锐角。（三）实践操作，深化认识师：通过刚才的小游戏，老师发现小朋友们都非常聪明，都有一双灵巧的小手，老师还想考验考验小朋友们，敢不敢接受挑战？生：敢活动二：折一折、剪一剪 （课件展示要求）小结：师：剪下来的两个图形认识吗？（生：三角形）将这两个三角形比较一下，你发现了什么？生：师：现在回顾一下刚才的游戏，想一想你们是怎样将长方形纸片变为平行四边形的？生：师：再拿出一张长方形纸片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你发现了什么？（四）巩固练习，总结交流师：小朋友们都知道了平行四边形，了解了它的一些特点，现在，喜羊羊遇到了一些它也解决不了的问题，让我们来帮帮它，好不好？（生：好！）做书上练习。附送：2019年(春)二年级数学下册 4平行四边形教案2 （新版）西师大版教学目标：1使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高；2通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念。教学重点：掌握平行四边形的意义及特征。教学难点：理解平行四边形与长方形、正方形的关系。教学过程：一、复习准备我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形。教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例。说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形。 二、学习新课1理解平行四边形的意义。首先出示一组图形。教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量。指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样。（3）抽象概括。根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义。（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。）教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”。（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】2平行四边形的特征和特性。（1）教师演示。教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角。（2）动手操作。学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行。（3）归纳平行四边形特性。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。（板书：易变形）（4）对比。三角形具有稳定性，不容易变形平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性这种不稳定性在实践中有广泛的应用你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等。）3学习平行四形的底和高。（1）认识平行四边形的底和高。教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高这条对边叫做平行四边形的底。（2）找出相应的底和高。【继续演示课件“平行四边形”】 引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC。（3）画平行四边形的高。【继续演示课件“平行四边形”】 教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高。这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上。教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形。引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点。使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形。因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形。这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形”】 三、巩固练习【继续演示课件“平行四边形”】 1判断下列图形哪些是平行四边形？2指出平行四边形的底，并画出相应的高。3在钉子板上围出不同的平行四边形。4数一数下图中有（ ）个平行四边形。四、教师小结1提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2组织学生对所学知识提出质疑，并解疑。3教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）五、布置作业1用一套七巧板拼出不同的平行四边形。2在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高。板书设计