2019年(秋)二年级数学上册 第六单元 8的乘法口诀教案 苏教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 第六单元 8的乘法口诀教案 苏教版【教学目标】1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。【教学重、难点】重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教学准备：课件、卡片。【过程预设】复习与巩固1. 背7的乘法口诀。2. 与老师对口令3学习新知识8的乘法口诀（出示本节课的学习任务）a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀b初步记住8的乘法口诀c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?提问：那么搭这样的3、4个、5个8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。核对交流：摆1个大正方形需要1个8? 摆2个大正方形需要几个8，也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢? 8个呢?二、自主探索，探究新知1、自编口诀谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16学生齐说。谈话：过去我们已经编过17的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。学生独自编口诀，教师巡视指导。谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现?学生大声齐读一遍。2、发现规律。提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗?根据学生回答得出：从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。3、记忆口诀。(1)学生自读、自背。(2)齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记?哪几句难记，你有什么好办法吗?提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢?根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。(3)对口令。师生互对：师说前半句，生后半句;师说后半句，生前半句。照样子同桌互对。4、送卡片回家。提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“一八得八”这句口诀能解决哪几道乘法算式?根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片18和81。谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们家吗?有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢? 算84，想哪句口诀? 68呢?三、巩固应用，拓展应用谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗?赶快算一算。1、想想做做第1题(课件出示算式)独立完成后校对。提问：通过刚才的计算，你有什么发现?在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢?也就是说7个8比6个8少几?比8个8呢?2、想想做做第4题看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗?赶快做一下，看谁做的又对又快?指名校对后核对正确人数并订正。3、座位问题。谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友?提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢?3排、5排呢?如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗?学生在自备本上独立完成，师巡视指导。集体交流核对。4、螃蟹问题。谈话：同学们见过螃蟹吗?(课件出示螃蟹图片)一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿?5只螃蟹呢?谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊?出示儿歌:一只螃蟹一张嘴!2只眼睛8条腿两只螃蟹两张嘴!4只眼睛16条腿三只螃蟹三张嘴!6只眼睛24条腿谈话：我们先一起来念一遍。学生齐读一遍后提问：儿歌的后面有个什么符号啊?它表示什么意思呢?你能把儿歌续编下去吗?谁先来试一试。四、全课总结，拓展延伸板书设计 8的乘法口诀1个8 18=8 一八得八2个8相加 28=16 二八十六3个8相加 38=24 三八二十四4个8相加 48=32 四八三十二5个8相加 58=40 五八四十6个8相加 68=48 六八四十八7个8相加 78=56 七八五十六8个8相加 88=64 八八六十四附送：2019年(秋)二年级数学上册 第六单元 9的乘法口诀教案 苏教版一、教学内容：课本第80-81页的例题、“试一试”和“想想做做”。二、教学目标：1经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。2在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。3培养与他人合作的意识，进一步养成独立思考与主动探索的习惯。三、教学重难点：重点：学会9的乘法口诀，并能用口诀正确计算有关的乘、除法。难点：理解9的乘法口诀来源，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养初步的推理能力。四、教学准备：课件，教学资料1份。五、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣1.出示动画片西游记及主题曲一个师傅三个徒弟，播放完后，提问：歌词中，你发现哪些数字？学生回答后，教师引入：或许这些数字与今天我们学习的内容有关呢。出示九个竖框，先写9，再写18，提问：9加多少等于18,18又加9等于多少？这样每次加9你能往下加下去吗？（学生加。）2.问题：同学们认真观察这一列数，看看有什么规律？3.既然这些数都与9有关，今天我们就来研究9的乘法口诀。（板书课题）（二）动手操作、探究新知1.思考，完成表格后比较。我们数数的时候，当数到9，再往下数就是10了，也就是说，9与10很接近。出示10个方格，学生数一数。再出示9个星星。问题：你能一眼看出有多少个星星吗？在学生的回答中，引导学生说出一个9比10少1是9；在出示两个9，三个9，一直到十个9，让学生根据规律天下去。然后，说明1个9和10比，几个9和几十比得出了这些数，这些数与刚才每次加9得到的数有什么关系？（一样的）2.编制口诀。一九得九 二九（ ） 三九（ ） 四九（ ） 五九（ ） 六九（ ） 七九（ ） 八九（ ） 九九（ ）3.寻找规律，记忆口诀。（1）学生读口诀，找口诀中蕴藏的规律。（2）看数字读记口诀。（3）师生对口令，检查学生的记忆情况。（4）介绍9的乘法口诀哪句最容易记住，哪一句或哪几句最难记？当我在记口诀时，如果六九不记得了，你能帮助我记一记吗？探索口诀与口诀的联系。（5）介绍手指记忆法。（6）背诵口诀。先指名背诵，再集体背诵。（三）巩固强化、学以致用1.教学试一试。运用9的乘法算式，可以帮助我们进行计算。比如：29=18，92=18， 182=9,189=2。2.“想想做做”第2题。你能够根据一句乘法口诀写出用这句口诀计算的两道乘法算式和两道除法算式吗？在我们的教材上81页第二题。3.找9的倍数的数，并观察规律。4.“想想做做”第3题。你能运用乘法口诀算出得数吗？（四）拓展运用19元超市。你想买几样东西，要付多少钱？2介绍九言诗。3.介绍九头蛇。（五）课堂总结通过这节课的学习，你学到了什么？（六）板书设计9的乘法口诀及口诀求商91827364554637281一九得九二九十八三九二十七四九三十六 29=18五九四十五 92=18六九五十四 182=9 七九六十三 189=2八九七十二九九八十一