2019-2020年鄂教版语文四年级上册《小萝卜头的故事》2课时教学设计.doc

2019-2020年鄂教版语文四年级上册小萝卜头的故事2课时教学设计教学目标：知识与能力：1学会12个字，认识8个字。理解“孺子可教”等词语的意思并且能够在实践中运用。2有感情地朗读课文。背诵囚歌。过程与方法：阅读法，讨论法等，与自身相结合来讨论。情感态度与价值观：学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。教学重点：1复述课文。2教学重点：领会“小萝卜头”在监狱中是怎样刻苦学习的。教学难点：述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。 第一课时教学目的：1学会写“懂、默”等6个字，认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“孺子可教”的意思。2检查预习情况。3能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。4学习111自然段，体会小萝卜头刻苦学习的精神。教学重点：1检查预习。2初步了解课文的大致内容。教学难点：从哪些词句能够看出小萝卜头刻苦学习的？教学流程：（一）、导入新课：同学们，今天我们来学习小萝卜头的故事。齐读课题并提问：同学们读了这个课题后，想知道些什么？同学们可能想知道很多事同学们想知道的事这么多，看来大家都是些爱学习的好同学，下面老师给同学们读一段小资料。小萝卜头-中国革命史上最年轻的烈士，他叫宋振中，牺牲时，还不足9岁。1942年9月不到1岁的他和母亲一起被捕入狱。在他极其短暂的一生中，穿的是妈妈改做的囚衣住的是阴暗潮湿的地牢，铺的是烂草，吃的是发霉的米饭，几乎很少见到阳光，在国民党的牢笼中，艰难顽强地生存着。他长到七八岁，可个子还只有四五岁孩子那样高，是个头大个小的面黄肌瘦的畸形孩子。但他非常聪明，从父母和他亲身遭遇中，亲眼目睹了国民党的残酷和共产党的英勇，在他幼小的心灵里，就知道了爱谁恨谁。每逢大人们在牢房里商量工作，他就主动到门口为他们放哨。小萝卜头在狱中斗争很坚定，是个很勇敢很机智的小英雄。在他身上有一种让敌人害怕的气概。这位小英雄面对敌人血淋琳的屠刀，和难友们毫无畏惧地走向刑场。这就是我们今天要学习的就是这个“小萝卜头”的故事。在他身上还发生了什么事情呢？我们（二）检查预习，反馈交流。1学生自由读课文，教师强调要求：(1)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。(2)再读课文，边读边思考，课文写了几件事？(3)思考：你读懂了什么？还有什么不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号。2自由读文师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）3反馈交流。声音响亮地读一读（出示）关押牢房懂事继续监狱沉默钉子特务囚犯仇恨愤怒耽误身躯分小组读-齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？（三）新授：师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了小萝卜头学习的几个故事？哪几个故事？激励同学们把握机会，积极参与讨论吧！第一件事情：小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。第二件事情：罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的囚歌。第三件事情：小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。第四件事情：黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。师：现在我们就开始具体的看看这几件事情。A学习第一部分（111自然段）1请你们自由朗读课文的第111自然段，思考：这一部分说了些什么？哪些词句看出小萝卜头学习刻苦？指名朗读，指名说。（重点指导朗读11自然段。）师：我们一起读读11自然段。想想：他为什么这么刻苦呢？（因为他要学好知识，成为坚强的共产党人）师：他在那样艰苦的环境下都这么刻苦，真是让人敬佩啊！我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读11自然段。自由读，指名读。2齐读111自然段。带着自己的感受和我们刚才读11自然段的感情，我们一起来读读111自然段。3师小结：还有三件关于小萝卜头学习的故事，我们下节课再学习。（四）写字1师重点讲解“懂、默”，引导学生用自己喜欢的方式记忆。2写字时注意书写规范。 第二课时教学目的：1学会写剩下的生字。2有感情地朗读全文。复述课文。3你从小萝卜头的故事中，受到了哪些启发？4学习课文剩下的部分。教学重点：1.精学课文1216自然段，理解课文内容，能感情朗读。2.能够有感情地朗读课全文。复述课文。3.背诵囚歌教学难点：述说从小萝卜头的故事中，受到的启发。教学流程：（一）复习生字。抽读生字卡片。（二）复习导入师：上节课我们知道了小萝卜头小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。还有三件事情，我们这节课接着学习。（三）。新授A学习第二部分（12自然段）1自由读12自然段，思考这个自然段，讲了件什么事情？（罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的囚歌）2谁来为我们读读囚歌？指导朗读，并做简单的讲解。齐读。3指导朗读背诵。师：正当小萝卜头刻苦学习的时候，一件突如其来的事情发生了。B学习第三部分（1415自然段）师：发生了什么事情呢？小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。指名读，齐读C学习第四部分（16自然段）师：小萝卜头的老师都死了，他该怎么学习呢？默读最后一个部分，告诉我答案。（黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。）齐读最后一部分D讨论交流师：学到这里，从“小萝卜头”的故事中，你受到了什么启发？请你快速浏览一遍课文，回答问题。（四）拓展师：你想对小萝卜头说些什么呢？（五）写字完成没有写完的生字。注意“囚、愤”的书写结束语：就让我们以“小萝卜头”为榜样，刻苦学习，将来把我们的祖国建设得更加美好！板书：14小萝卜头的故事一小萝卜头向罗伯伯和车伯伯刻苦学习的故事。二罗伯伯教小萝卜头背诵叶挺将军的囚歌。三小萝卜头的老师罗伯伯和车伯伯被敌人杀害了，妈妈要他记住这件事情，要帮他们报仇。四黄显声将军成了小萝卜头的老师，小萝卜头学了更多的知识。附送：17 2019-2020年鄂教版语文四年级上册爱因斯坦与18 小女孩3课时教学设计教学要求1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解人物语言、动作和外貌描写的作用。4结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话作必须做到言之有据。教具准备爱因斯坦画像。教学时间三课时。 第一课时一、介绍人物，导人新课1出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。爱因斯坦(18793141955418) 世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。2一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读爱因斯坦与小女孩吧。(板书：5 爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1自学生字词。2(1)默读课文，画出生字词。要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步) 噢(2)读准字音。(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。(4)字形分析重点：蓄(中间部分是“玄”字)；裹(“衣”拆开分为上下两个部分，中间加“果”字，表音)；噢(右上方里面是个“米”字)。(5)“嘛、呵、啥”在阅读中理解掌握。2理清文章层次。(1)各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。第一段是( )自然段，写第二段是( )自然段，写第三段是( )自然段，写第四段是( )自然段，写在课本上做段落划分记号。3指名四人轮流读各段，要求读得正确、流利。三、作业1用钢笔描红、临写。2完成课后作业题。 第二课时一、复习提问1读拼音，写词语。x( )胡子gu( )被子png( )2课文分为哪几段?说说各段的主要内容。二、精读训练1指名朗读第一段。(1)画出写爱因斯坦外貌的句子。(2)提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”?(3)学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。(样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋)体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。(着重抓住头发“蓬乱穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”)(4)什么叫“纳闷”?(因为疑惑而发闷)“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢?”是一个反问句。你能把它换一个说法吗?(这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人)(5)分角色即兴表演这一段的情景。(由三名同学分别饰)(6)小结：小女孩一遇爱因斯坦。2阅读第二段。(1) 过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。(2) 读课文中两个“仍是”的句子。请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服拖鞋)“仍：面踱步一面埋头沉思”，也就是上文所说的哪句话?(他一：埋头走路，一边像是在思考着什么。”)(3)体会“一边一边，(一面一面，在运用时的规律。(都是表示一个动作跟另一个动作同时进行)口头练习用“一面一面”造句。(4)分角色读第二段，大家从这一段文章里读懂了什么?(爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真)找出有关的语句进一步体会。(5)小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。3理解第三段。(1)默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点?(爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间)(2)从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。(3)什么叫“一塌糊涂”?(乱或糟到不可收拾)工作室内：样乱?4以上三段，分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往?说说这几次交往的具体情况。5最后一段概写两人的交往。三、作业1朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。2想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?（爱因斯坦、小女孩、父亲） 第三课时一、听写蓬乱纳闷踱步冷不丁衣衫不整蓄着温柔穿戴手把手一塌糊涂结合听写情况，指导正确书写。二、讨论爱因斯坦是不是“最伟大的人”?为什么?1书面准备发言提纲。2组织讨论。小结：爱因斯坦是一个最伟大的人。他不把时间花在穿戴、布置房间和收拾东西上，而是把精力完完全全地放在搞科学研究上。三、研究将反问句改为陈述句1用小黑板(或用幻灯片)揭示下列句子：(1)这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢?(2)穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大?(3)这还不简单!L提问：这些都是反问句，能换一个说法吗?学生回答后小结：(1)上述三句可分别改为：这个连衣服也不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。穿衣服还不会呢，谈不上伟大。这很简单!(2)反问句改为陈述句的一般做法是：原句意思是肯定的，要改成否定；原句字面意思是否定的，要改成肯定。学生如果对“肯定”、“否定”的意思不理解，可以先举例讲讲“肯定”表示承认正面的；“否定”表示否认反面的。四、研究写对话的形式1小黑板揭示下面的内容，提问：这两段话都是写人物对话，形式上有什么不同?(1)他冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“这还不简单!”女孩将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气说了出来。“能记住吗?”她问。“也许能。”(2)父亲说：“你们爱吃花生吗?”我们争着答应：“爱!”“谁能把花生的好处说出来?”姐姐说：“花生的味儿美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”2讨论后小结：这两段话都是写人物对话的。在形式上的不同点是：(1)把两个人说的话连着写；(2)各个人说的话独立成自然段。五、作业指导1出示下面的句子，重点研究(2)，用“只好”造句。(1)他仍是衣冠不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。(2)我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。读句子，理解“只好”的意思：别的没有，这是惟一的，不得不这样做。口头造句。2书面作业。(1)用“一面一面”、“只好”造句。(2)把课文中的反问句改为陈述句。