2019-2020年教科版科学四下《里面是怎样连接的》word教案.doc

2019-2020年教科版科学四下里面是怎样连接的word教案指导思想与理论依据：电的大规模应用是基于人类对电的不断探究，按大纲要求，本单元是借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进学生对科学探究的理解和探究能力的发展。里面是怎样连接的中的解暗箱过程就是电学知识中的一个重要组成部分，而解暗箱的过程正好体现了一个较为完整的科学探究过程。通过有趣的探究过程，让学生体验科学探究的一般过程，培养和发展学生的科学探究能力就成为本课的主要指导思想。教学背景分析：教材是教育科学出版社出版，为四年级下册第一单元电中第七课中的第一个环节的内容。通过本单元的学习使学生初步接触到简单的电路连接、通路短路断路、导体和绝缘体等电学的基础知识。这课的主要内容是让学生在已有的断路和通路的知识基础上与实际相结合，经历解暗箱的过程。教材中利用了一个暗盒，让学生根据检测数据推测出盒内的电线是怎样连接的，主要渗透学生一种根据外部数据来推测内部结构的科学方法，培养严密的逻辑推理能力。通过调查发现，学生平时积累的电学知识较少，实践经验也较少，所以在确定暗盒的接线头数时选择4接线头（两线连接）难度适中，适合大多数同学的学习，课时可以确定为一课时。教学目标：科学概念：使学生经历用电路检测器检测4接线头盒子连接方式的探究过程，学会根据检测结果推测盒里电线的连接方法。过程方法：通过实验探究使学生体会科学探究的全过程，培养学生在探究过程中检测接线头的有序性和对检测结果进行逻辑判断的能力。情感态度：培养学生对电学知识的学习兴趣，增加学生勇于探究的科学态度。教学重点和难点：重点： 用电路检测器检测4接线头盒子的方法难点： 分析推理能力和语言组织能力的培养教学准备：教师演示： 引入装置（用层板做一个墙体模型，钻三个孔，从小孔中伸出三根线头，在背后连接其中两根线头，并用纸盖住背面）、电路检测器（用电子发声防盗器改装）、4接线头盒子、2接线头盒子（拓展练习使用，内接一节电池）小组实验： 4接线头盒子、电路检测器教学流程示意图：墙面电路的检测提出解暗箱问题学生提出检测顺序学生检测学生推测、分析检测结果学生开箱验证进行拓展教学过程：教学过程教 师 活 动学 生 活 动一、引入课题意图：通过墙面电路的检测激发学生的探究兴趣二、用电路检测器检测4接线头意图：提出课题，引发学生如何解决问题的思考，并进行探究。三、推测4接线头盒子里的电线怎样连接的意图：让学生对探究结果进行猜想、推测、分析，寻找合理的解释方案。四、拓展练习意图:使学生体会到电路连接的多种方式，激发学生继续探究电路知识的激情师出示装置师：老师家里面搞装修，由于大意，忘记了这根电线的另一头是哪一根，你们能帮老师出出主意，解决这个问题吗？师：那请同学上来用电路检测器试一试师适当引导学生师：为什么想到用电路检测器来解决？师：看来，虽然墙里面的情况我们无法看到，但通过电路检测器判断通路和断路，就可以帮助我们推测出电线的另一头。师：老师这里还有一个难题，想帮老师解决吗？师出示4接线头盒子（贴在黑板上）板书：里面是怎样连接的师：这个盒子有4个接线头，不打开盒子怎样才知道哪些接线头之间有电线连接形成通路？哪些接线头之间是断路？师：想一想，用电路检测器检测时需要检测多少对接线头?师：请按小组讨论并把需要检测的每一对接线头号码记录在记录单中。师巡视指导师引导学生汇报并在实物投影仪上展示。师：为什么要按这样的顺序进行检测，有什么好处吗？师：在检测之前，我们还要做什么？师：在检测的时候还要注意什么?师：下面就请每小组的同学按检测程序进行操作。要求把结果记录在记录表中。板书：一、检测师巡视指导师请学生将记录结果在实物投影仪上展示汇报。师:其他小组都是一样吗？师：检测结果出来了，下一步该做什么？板书：二、推测师：根据电路检测器的检测结果，请同学们分组想一想盒子里的电线是怎样连接的？并把推测的结果画在记录纸上。师巡视指导师引导学生上台画出推测结果并说明理由。（引导学生将可能的几种情况全部列出）师：同学们推测出几种不同的连接方法，想不想看看盒子里是哪一种连接？好，请同学们打开盒子。师：你们小组是哪一种连接？师：比较一下检测结果、推测结果和实际的连接，你们有什么感受吗？师引导学生回答。师：如果在实际生活中，你会选择哪种连接方式，为什么？师引导学生回答师：看来我们今天不仅学会了用电路检测器检测、推测看不见连接方式的电路的方法，我们还了解了在实际生活中应该如何去考虑成本和质量的问题，学到不少东西。师：最后留一个问题，大家来思考一下。我手中有一个只有两个连接点的盒子，请一个同学上台检测一下。师引导学生检测，学生了解现象。师：盒子里连接的是什么？学生猜想（用电路检测器）（如果学生想到用其他的办法也可以试一试，比一比那种更好）学生用电路检测器上台操作演示学生回答（方便快捷，不造成破坏）学生回答（电路检测器）学生回答（1、2、3）学生小组讨论记录学生汇报学生回答（有序，不会遗漏）学生回答（检验电路检测器）学生回答（记录现象）学生分小组检测并记录学生汇报检测结果。学生回答（分析、推测）学生分组讨论，画图学生汇报交流，并将推测情况画在黑板上学生回答，并开盒验证。学生谈感受学生回答（如经济适用，稳定性）学生上台检测学生推测教学评价设计： 1、需要检测的每一对接线头号码记录的评价：每组的记录用实物投影仪在全班进行展示，并通过互相评价讨论，看那组的记录好，好在什么地方，从而得出有序的原则。 2、推测结果的评价：学生将推测结果展示在黑板上，通过质疑讨论，排除错误的推测结果，对不同的正确连接方式进行评价，即提出“你认为哪种连接方式好？”引导学生结合实际，用经济实惠、实用性、稳定性等角度进行评价，鼓励提出不同见解的学生和小组。教学设计的自我分析：一、科学学习以学生的自主探究活动为主。在上面的学习中，学生们经历了由“猜测检测推理”的探究过程，从检测到的信息中推测导线的连接方法。在这个教学活动中，我注重以学生的自主地探究活动为主线，教师只作一些辅助，引导，让每一个学生都参与到活动中。每个小组都有明确合理地分工，有的负责检测，有的负责比对，有的负责记录，使每一个学生都实实在在地进行探究，体现了以学生为主体的教学思想。“凡事预则立”，任何有效的教学都始于教师和学生有明确一致的目标。学生的个体思维是丰富的，小组中的个人想法也是各种各样的。因此在动手之前教师应该引导学生进行充分的交流，共同制定行动的计划。在推测的时候才能充分放手让学生大胆地思考和交流，这样能大大提高学习的效率，更能培养学生良好的科学探究素养。二、结合实际，深钻教材，才能设计出适合学生的探究活动。本课教学中我设计了一个拓展训练，让学生思考另一个暗箱，不过暗箱中不是简单的电线，而是一节电池，这样就构成了单向通电，这样可以真正达到拓宽学生的思路的目的。检测用具的更改对探究的顺利进行起到了重要的作用。根据教材中的要求，检测暗箱是用有小灯泡的简单电路做成的电路检测器，但是在实际的教学中我发现这种检测器的效果不尽人意，往往因为接触不良而造成错误的发生。所以在选择电路检测器的时候利用防盗器改装成电路检测器，把利用灯泡亮和灭来判断的方式改为了利用发声来判断，收到了非常不错的效果。我在教学引入中用室内装修的生活实例引入，使学生了解学习暗箱推测的目的就是为了解决生活中的问题。在推测结束后通过和学生的“哪种连接最好”的交流，使学生更加体验到与生活的紧密联系，锻炼了学生解决生活实际问题的能力。附送：说课稿: 面包发霉了2019-2020年教科版科学四下面包发霉了word说课教案说教材 1、教材简析这节课的教材选自教科版的小学科学四年级下册食物单元中的第5课。它是继上一课“食物变化”之后从另一个角度探究食物的变化。本课使学生经历了一个十分典型的“观察发现推测验证”的科学探究过程，有助于学生形成科学的研究思想和方法。 教材的编排思路分四部分，第一部分：观察发霉的面包，是引领学生们从另一个角度去观察食物。第二部分：面包发霉的条件。通过观察，让学生猜想面包发霉的条件。（书本上的第二、三两个问题有一定难度，我将它们改成了“你是怎么知道的？”）第三部分：哪一块面包容易发霉，寻找面包发老霉的原因。（在面包上放些霉菌的环节，我把它删除了，因为可能会引起学生的误会，认为霉菌放得多会长得快一点，霉菌放得少会长得慢一点，对霉菌生长条件，引起误解。） 2、教学目标知识能力目标：通过对霉菌的培养可以进行霉菌生活条件的研究活动；根据自己提出的问题进行假设，并设计实验，研究霉菌的生长与环境的关系；情感态度目标：通过对霉菌的观察，拓宽观察周围世界的视野，保护并发展对事物的好奇心。在对霉菌生长的实践活动中，锻炼长周期实验的意志品质。3、教学重点、难点重点：观察发霉的面包，了解霉菌；探究面包发霉的条件。难点：观察霉菌的生长情况。二、说教学对象四年级学生的好奇心强，对实验很感兴趣，他们还有一些生活经验，对于食物的变化有一定的联想。在以往的实验中，他们还积累了一些探究的思维方法。三、说教学法根据新课程标准以“培养学生的科学素养”为宗旨及结合学生的实际情况，我将本课的教学法确定为：教法：本课主要采用“探究研讨”的教学方法，通过让学生对霉菌进行观察、研讨、猜测、验证，以进一步寻找霉菌生长的原因。从而让学生学到探究科学规律的本领。为了能使本课的教学目标得以落实，取得良好的教学效果，我还同时综合运用了发现法、讨论法、实验法等多种教学方法来组织课堂教学。学法：本课主要采用观察法、探究实验法、小组合作等多种学习方法，指导学生通过学习对霉菌的生长有初步认识，充分发挥学生的想象力，使学生能独立进行探究实验，能充分发挥手、脑、眼的功能，从而获取新知识，培养技能技巧。四、说教学程序我的教学设计是以“探究、开放、自主、合作”为基本指导思想的。下面是我对这节课的教学设计的说明。1导入（创设情境，引导学生发现问题）2探究过程（1）观察发霉的面包（2）面包发霉的条件（3）哪一块面包的上的霉菌生长得快？设计实验方案。选择实验条件分组准备对比实验（4）后续观察活动：根据你的实验方法，注意每天观察记录两块面包上霉菌的生长情况，认真填写实验记录单，下一次上课时带上你的观察研究成果。