2019-2020年五年级语文下册 试胆量教案 北师大版.doc

2019-2020年五年级语文下册 试胆量教案 北师大版教学目标： 1.学习目标（1）阅读课文，了解内容，体会文章所表达的思想感情。（2）有感情地朗读课文，在读中品味语言的优美。 2.教学要求（1）引导学生多读，在读中品味语言的优美，以及试胆量过程中学生心理的变化和试胆量德的重要意义。（2）引导学生联系生活实际畅所欲言，完成课后思考题。教学重难点1.了解课文叙述顺序，抓住重点部分试胆量的过程,进行重点学习体会。教具准备插图投影、小黑板。课时划分 一课时教学过程 一、导入 1.同学们,回忆一下,你觉得自己最勇敢的经历是哪一次?和大家介绍自己的经历。二、读通课文，扫清字词障碍 1.字音。 2.词意。 3.指名读文，正音。三、默读课文，理清课文大意 1.默读，思考： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文的叙述顺序是什么？ （3）课文可分为几个部分？。2.讨论、交流。3.请学生回答 （1）课文写了校长组织大家夜里到九品佛寺院和墓地里进行“试胆量”的游戏，结果不当鬼的同学吓得跑回来了，当鬼的同学也因为害怕而回来了。 （2）叙述顺序是事物发展顺序。 （3）按题目、经过、结果将课文分为三部分。 第一部分（第17自然段） 第二部分（第322自然段） 第三部分（第2324自然段）四、诵读，体会文章的语言优美及人物的心理变化。五、体会文章中的深意。 1.讨论：这次试胆量有什么意义？ 2.体会校长教育方法的巧妙。六、你觉得怎样可以使自己的胆量大起来？板书设计：哭“鬼”怕蚊子咬 世上没有鬼，克服胆怯跑回家去了附送：2019-2020年五年级语文下册 诗词两首1教案 西师大版教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵、默写本课诗词。2学会本课生字，能借助注释理解诗词的意思。3感受诗词中的意境，体会作者的感情，培养学生热爱大自然的感情。教学重点通过有感情地朗读，体会诗词的意思，感受诗词中描绘的意境。教学准备搜集有关辛弃疾、杨万里的资料。教学时间2课时。教学过程第一课时西江月夜行黄沙道中一、交流课前资料，区别诗词异同1简介作者及黄沙岭。同学互相补充。2讨论题意及表达方式。(1)今天我们要学的诗词，他们的作者所处的朝代都在宋代。一首是词，一首是诗。什么是词？(它是诗的别体，最初是配乐唱的，有长短句之分，词牌是词的调子的名称。)西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题。(2)你从课题上了解到什么？(夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。)(3)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)二、初读课文，疏通字词1要求轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。2检查自读情况。(1)指名读课文，正音。(2)练读。(3)指名读，师生评述是否正确、流利。重点指导朗读：七八个星|天外，两三点雨|山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。(“见”同“现”，抓住“见”相机理解“茅店”“社林”“溪桥”从而感知词句意思，还可引导按我们现在的说话顺序来读。)三、再读课文，理解句意1再读读课文，感受夜的美妙，夜行的惊喜。你们会越来越喜欢这首词，会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙，而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣。2学生学习，师了解情况。3交流学习情况。(1)交流学习上阙。师：你最喜欢哪句词？根据学生发言介绍。指导朗读，体会这夜晚的静、奇、美。“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了，从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了，清风吹拂，传来声声蝉鸣。指名感悟。“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”创设情景体会喜悦。“蛙声”是怎样的？作者通过嗅觉、听觉来加以描写。师：好一支欢快的丰收交响曲，好一个热烈的丰收庆祝会，此时，它们在说着什么？闻着沁人心脾的稻花香，听着此起彼伏的蛙鸣，你的心情怎样？指导朗读该句。小结，过渡到下阕。皎皎明月，徐徐清风，鹊飞枝摇，蝉叫声声，稻花飘香，蛙声一片这个夜晚真美妙呀，我们都沉醉在其中了。(齐读上阕)(2)交流学习下阙。指导欣赏，体会意境。不知不觉，看到了“七八个星天外，两三点雨山前。”(遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭下起了阵雨。)伴随着两三点雨滴，可能还会出现(耀眼的闪电，隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境。指导朗读，了解心境。此时，他迫切需要的是能躲雨的地方。理解“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中表现出的惊喜。四、总结全文1小结：读到这里，你感觉这个夜晚是生机勃勃、丰收在望。这次夜行充满了喜悦、乐趣、惊喜。2齐读这首词。3用自己喜欢的方式再读这首诗，并试着背诵。第二课时晓出净慈寺送林子方一、揭示题目，复习学习方法1以往学习古诗采用的是哪种学习方法？(学生回顾：采用的是三步学习法一知诗句，二抓字义，三入诗境。)2继续采用这种学习方法来学习古诗。本诗的作者是南宋诗人杨万里。(板书作者名)简介作者。二、初读古诗，理解诗句大意1初读。(1)读准字音，读顺句子。(指名朗读，指导正音：“净”“竟”“映”这三个字都是后鼻音；“寺”是平舌音)(2)指名再读。读出诗的韵味，注意断句。(指导学生自读自悟，怎样断句好。)2.理解诗句意思。(1)读了诗句，你仿佛看到了什么？(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚。)(2)你还有什么不懂的地方？(重点指导学生理解：毕竟、四时、接天、无穷、别样等词语)(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗？先和同桌练一练。再指名说。三、联系实际，展开想象1联系生活中的荷花，回忆诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘，当时的景象有什么与众不同之处？请同学们闭上眼睛，一起来欣赏这首诗的朗诵，走进那个夏天，陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走，看一看。2让学生静静地听范读，静静地想象。3.你看到当时的景象了吗？说一说，给你印象最深的是什么？(引导学生体会是怎样的“碧”和怎样的“红”。“无穷碧”：不仅指荷塘一望无际，一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤，像给西湖铺上了一层绿地毯，还指荷叶的“绿”富有变化，嫩绿、浅绿、草绿、碧绿、深绿、浓绿绿得充满生机。“别样红”指在朝阳的照耀下，荷花格外红艳，红得透明，红得鲜亮，红得耀眼。)4小结：这“无穷的碧”和“别样的红”，给作者视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象。难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。5.让我们再来美美地吟诵一番，把这一幕刻入我们的脑海里。6.配乐诗朗诵，指导熟读背诵。四、课外拓展在不同的诗人笔下，夏季的景象有着不同的特色，关于夏季的诗句，你还知道哪些？(课后题)老师也给同学们推荐几句：1日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。(范成大)2纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。(陆游)3残暑蝉催尽，新秋雁带来。(白居易)选择你喜欢的背一背。五、归纳总结学了诗词两首，本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢？(都是写夏季的自然风光，不同点在于一首是词的形式，一首是诗的形式。)