2019-2020年一年级语文下册 小松树和大松树教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小松树和大松树教案 苏教版教学目标：1学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。教学时间：两课时。 第一课时一、看图导入，揭示课题1看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（sng）。领读。2板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。3从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1自由读课文。要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。学生自由读，互相交流。2检查自读情况。（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）蘑菇该奖给谁一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树惭愧地低下了头。（5）逐段指名朗读。三、作业1认读、练写生字词。2正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。 第二课时一、复习检查1听写词语：松树比多少回答孩子听低头2说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1指名口头填空：-有一课-松树，-有一棵-松树。2（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？3问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？4起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远） 谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？ 练习朗读，同座对读，互相学习、指正。 指名当众朗读、评议。教者示范，学生再读。5后来，小松树的想法怎么会发生变化的？ 指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托） 讨论：风伯伯的话是什么意思？6讨论：小松树会怎么想呢？（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）7教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。8练习有感情朗读课文。三、写字指导1出示生字，指名认读： 多 你 呢 回答 风 伯伯 听 孩 比 低2自主学习，提出书写时的注意点。 根据学生发言，知道写字。四、作业1按笔顺描红。2朗读课文。板书：8小松树和大松树小松树惭愧长得多高比你高看到很远大山托大松树（风伯伯）附送：2019-2020年一年级语文下册 小松鼠找花生 1教案 教科版 【教学目标】有主动识字的愿望，认识本课个生字，能正确认读相应的词、句。根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国的语言文字美。从中明白花生的果实生长在地下这一特点。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。【教学准备】生字卡片；两盆盛开的鲜花；松鼠和鼹鼠头饰；课件一：谜语、花生、小松鼠图；课件二：隐现花生埋在地里的情景；课件三：游戏摘苹果。【教学过程】 一、创设情境，激趣导入出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（猜出后出示花生图）你们喜欢吃花生吗？（出示小松鼠）瞧，它也很喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它？今天，我们就和小松鼠一起去找花生。（出示课题）二、初读课文，整体感知自学课文，要求：遇到生字多读几遍。检查自学情况。出示生字、词，让学生提出困难字，指名生说你是怎么认识的？出示课文插图，听录音，想一想哪几自然段是写第一幅图的内容，哪几段是写第二幅图的内容。三、读中感悟，培养语感 ，出示图一：图上画了些什么？让学生明确图中花生花的位置。课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？出示“鲜艳”一词，指名读。鲜艳是什么意思？课文里指什么鲜艳？平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示“格外”一词，是什么意思？多美的花生花呀！（出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光或灯光下格外鲜艳。）四人小组读，选出读的最美的学生比赛读，评价，模仿读。（突出格外）花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢？谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。（表演）看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠有什么想法呢？自由选择第或第自然段有感情的朗读，可以读给同桌听，也可以读给好朋友听，还可以读给老师听。出示图二：请你再仔细看花生地发生了什么变化？小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词。“奇怪”是什么意思？小松鼠为什么奇怪？谁能用奇怪的感觉把这一句话读一读？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）拓展读。可以加上适当的表情和动作，全班起立读。这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 怎样表现自言自语呢？ 自由读， 指名读，学生评价，模仿读。 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？（学生可能会说真的被人摘走了，也可能说花生没有结果，还可能说花生的果实在地里等，要让学生充分的说。）那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）四、发挥想象续编课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。五、复习巩固新字完成课后练习“我会读”聪明的孩子，你还会读这些词吗？开火车认读，如遇学生卡住时请其他学生当修理工来修理，再认读一次，然后又继续。游戏摘苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。六、课外拓展练习回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里的？