2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学反思 北京版.doc

2019-2020年一年级数学下册 100以内数的顺序教学反思 北京版 数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。通过课堂教学，自己认真反思就教学过程谈以下体会： 一、成功之处： 1. 在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。 2. 通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时通过对此表的观察，引导学生从中发现一些有趣的排列规律，发展了学生的思维，开阔了学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时调动学生学习数学的积极性。 3. 观察环节安排同桌合作，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索，合作交流的学习方式，体现学生在课堂学习中的主体地位。 同时让学生亲自参与新规律的发现、探索过程，从而获得100以内数的排列规律，而不是教师强加于学生、机械的背规律。 4. 通过多种形式的活动操作，让学生在获取知识和能力的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让学生给十位是5的数涂上黄色、个位是6的数涂上蓝色，不仅使学生清楚地知道100以内各数的排列顺序，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了学生探索规律的好奇心。在学生参与涂色的活动中，进一步探索数的排列规律， 学生在本节课的整个教学活动中表现积极、主动，在充分动手操作、探索规律的基础上，加强了对100以内数的顺序的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培养学生积极探索、主动发现的能力；真正把学生作为学习的主人，在获取知识的同时，使学生体验到学习数学的快乐。 二、不足之处： 1. 一堂课上下来，感觉学生比较活跃，效果较好。但是时间有限，不可能在一节课中给予太多规律，时间上把握的不够，学生掌握起来，由于理解能力存在差异，也有一定困难。 2. 其次，学生的认知水平也不尽相同，应该因材施教，使不同学生都有所收获。 3. 没有充分认识到学生的学习能力，总是指导学生在我们的引导下进行活动，牵着学生走，没有给学生提供充分交流的空间。 4. 通过课后的练习看，学生在运用规律上问题还比较多，不够灵活。并且学困生对于机械的规律还没有完全掌握，对于这些抽象的语言理解起来存在一定困难。练习中错误较多，应该引起关注。 总之，在今后的教育教学中，我还将继续努力，不断提高课堂教学的艺术。 附送：2019-2020年一年级数学下册 11减几2教案 冀教版素质教学目标：【知识教学点】运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算。【能力教学点】主动与其他同学交流自己的不同算法。【德育教学点】体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。教学准备：教学课件或挂图、学具教学过程：环节学生活动教师活动设计意图情境创设学生自己思考提出问题并在小组内交流学生可能提出的问题：1、有4辆蓝汽车，7辆红汽车，一共有几辆汽车？2、有11辆汽车，其中有4辆蓝汽车，其余的是红汽车，红汽车又多少辆？3、有11辆汽车，其中有7辆红汽车，其余的是蓝汽车，蓝汽车又多少辆在一个星期天，红红、丫丫、亮亮、聪聪一起去公园，半路上路过一个汽车停车场，看到车场上停着很多汽车。教师出示课件或挂图（教材第12页上面算一算），看到这个场面，他们都提出了一些数学问题让其他同学来解答。如果是你看到这个场面会，根据你发现的信息能够提出什么数学问题？教师引导学生汇报反馈整理出学生提的问题并进行板书。探究与体验学生小组研究讨论汇报交流：一共有多少辆汽车？4+711红汽车又多少辆11-47蓝汽车又多少辆11-74问题大家提得非常好。这些问题怎样来解决呢？请大家先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。主要让学生把自己是怎样计算的说清楚。引导学生汇报自己的想法：并板书4+711把4辆蓝汽车与7辆红汽车合在一起就是11辆汽车。11-4711-74可能的想法：1、因为4+711所以11-472、从11里面去掉4还剩下7完成第13页试一试要求看图列算式并说清图意和计算过程。把解决问题的空间和时间都给学生，让他们把自己的想法在小组内或班级里充分的交流，自己经历探索解决问题的全过程，允许学生用自己的思路和方法解决问题，体会算法多样化，体验到数学学习的乐趣实践与应用学生独立完成后在小组内交流反馈学生独立完成学生独立完成完成练一练第1题要求学生独立完成，并写出得数是11的加法算式和11减几的算式在小组内交流，然后集体反馈。第2题要求学生独立完成然后集体汇报。第3题飞机该停在那里？要求学生看懂图意，然后独立完成把算式与得数连接起来注意的问题：1.注意利用已有知识进行迁移和类推。2.注意把学习的主动权交给学生，充分发挥小组合作学习的优势，进行讨论合作与交流，给学生充足的时间和空间。3.允许学生用不同的方法的学习和解决问题。