2019-2020年语文A版一年级下册《苏东坡改对联》教学设计.doc

2019-2020年语文A版一年级下册苏东坡改对联教学设计一、教学目标1认识10个生字，2个多音字，会写6个字。2能够正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，使学生懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。二、教学重点1认识10个生字，2个多音字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点1.会写6个字。2.通过学习课文，懂得学无止境，做学问要谦虚的道理。四、教学准备1.生字词语卡片。2.几副对联。五、课时安排2课时。六、教学过程第一课时（一）质疑导入，激发兴趣。1出示一副对联，请学生读一读，问问学生知不知道什么是对联。教师也可简单说说什么是对联。2板书课题。请学生说说读了课题，有什么想了解的内容。教师进行梳理归纳。如：（1）苏东坡是谁？（2）为什么要改对联？（3）苏东坡是怎么改对联的？3请同学们带着问题读课文，注意借助拼音读准字音。（二）自读课文，学习生字。1在个人读文的基础上，小组内同学互相读课文，互相检查朗读情况，有读不准或读错的字音要帮助小伙伴读正确。2读文后划出生字，小组内的同学互相指读。（三）检查反馈，巩固识字。1教师出示生字卡片，请学生开火车进行认读。2出示词语，在读词语中可以进行说话训练。如：（1）聪明聪课文中说谁很聪明？他是什么时候的人？这样既训练了学生的语言表达，也解决了学生质疑的问题。（2）贴在门上贴苏东坡贴的对联是什么内容？出示两副对联让学生读一读。（3）“读了”“了不起”这两个词语该怎样读？出示句子：他读了许多书，觉得自己很了不起。（4）出示其他词语，让学生读准字音。（四）读书质疑，感悟内容。1学生再次读文，想想刚才没有解决的问题，是否通过读书找到了答案。2通过读书找出苏东坡开始写的对联，和改后的对联，请学生读一读，背一背。3说一说，这两副对联的内容有什么不一样。让学生通过读，议的活动，体会上下联各加上两字后意思的不同。4让学生再进行朗读，读出两副对联内容的不同。5引导学生解疑，为什么要“改对联”。（1）请学生读课文，简单说一说改对联的经过。（2）师生合作，转换角色，表演体会。老师可扮演苏东坡，请学生扮演老人。表演前请学生想想，课文中的老人为什么会给苏东坡拿来这本书，他会对苏东坡说什么？再进行表演。表演中如果学生扮演的老人说不出来，可以请其他学生扮演老人补充，也可问学生，如：“老人家，您为什么要让我看这本书呀？”“您想告诉我什么道理呀？”目的是在表演中，在师生对话中，让学生把自己对课文的理解变成人物的语言外化出来，让学生在表演中更加深入地理解课文内容，体会到骄傲是不对的。（3）表演体会后，再读读苏东坡修改的对联。教师进行朗读指导。6交际延伸。请学生说说，你喜欢苏东坡吗？你认为他是个怎样的孩子？（五）作业：1朗读课文。2把故事讲给家长听，也可以和家长一起演一演。3收集苏东坡的诗词或故事。第二课时（一）信息交流。1介绍苏东坡的生平，故事。2读背苏东坡的诗词。（二）复习生字。1自读课文。2出示生字、词语卡片，正确朗读。3小组内读生字词语，互相检查。互相交流怎样记住这些生字。（三）指导书写。1请学生认真观察6个要求会写的字，看一看笔顺跟随表，自己说一说这些字该怎样写，边说边在桌子上写一写这些字。2.认真观察汉字每一笔在田格中的位置，进行描红。3学生汇报。说说哪些字值得大家注意。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“尽”是上下结构的字，两个点要写得大一些。4请学生提出较难写的字，教师范写。5请学生书写。6反馈纠正、评议。7学生再次练习书写。8再选择其他汉字练习书写。（四）拓展练习。观察“高高兴兴”这个词语有什么特点，你还能再说几个这样的词语吗？附送：2019-2020年语文A版一年级下册茅以升立志造桥教学设计一、教学目标1.会认10个生字，2个多音字，会写6个字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解茅以升从小立志造桥，后来经过长期努力，成为一名建造桥梁的专家的故事，教育学生懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。二、教学重点1.认识10个生字，2个多音字。2.有感情地朗读课文。三、教学难点1会写6个字。2懂得从小要树立远大理想，还要脚踏实地地去实践，去探索，努力奋斗，才能实现自己理想的道理。四、教学准备1生字、词语卡片。2茅以升的资料。五、课时安排2课时。六、教学过程第一课时（一）交流资料，导入新课。1课前请学生找一找有关茅以升的资料，如茅以升的照片，生平简介，主持修建了哪些桥梁等，课上请学生来介绍。教师也可以出示资料介绍。2请学生说说资料是怎样得到的。目的是让学生总结获取信息的方法。学生在介绍资料时要求不必过高，用一两句话把意思说清楚就可以了。3导语：今天我们要学习的课文讲的就是茅以升小时候的故事，快让我们读读课文。有不认识的字请拼音来帮忙，要把字音读准确。（二）自读课文，自学生字。1学生读完课文后，请学生在文中划出生字。2小伙伴互相指读生字，读准生字的读音。3教师检查学生学习生字的情况。注意采用多种多样的认读方式。4指导多音字的读音。出示词语，练习读准字音。成为认为因为为了倒下倒水摔倒倒土5学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。6请学生再读课文，注意生字是否都认识了。读课文要注意不丢字，不多字。7自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。（三）抓住重点，指导朗读。1指名读课文，请学生想一想，茅以升为什么要立志造桥呢？2请学生找出有关的句子，启发学生：小伙伴们去看龙舟赛，结果桥被压塌了，很多人掉进了河里，小伙伴们的心情会怎样？他们说的话应该怎样读呢？3指导学生练习朗读。小伙伴说的话要读得语速慢一些，读出悲伤的语气。茅以升说的话有的是高兴时说的，有的是吃惊时说的，要注意指导学生读出变化。4分角色汇报朗读。第二至第六自然段，教师给予评价，也可引导学生自主评价。5过渡：这件事给茅以升留下了不可磨灭的印象，他病好后，又是怎样做的，请同学们读读课文找一找有关的语句。6根据学生找到的语句，教师指导学生朗读。（1）“茅以升跑到秦淮河边”的自然段，可以让学生说说他在河边在做什么。他会想些什么？他发誓的内容应该怎样读，通过指导读让学生体会到他发誓，就是在立志。（2）课文最后一段，请学生用读来告诉大家茅以升是怎样做的。也可以采用教师范读，学生听读的办法，请学生说说听出什么。让学生体会到茅以升立志后经过了不断努力实现了自己的理想，然后再让学生想想：“经过长期的努力，他终于实现了自己的理想，成为了一名建筑桥梁的专家”，应该怎样读？请学生练习朗读。（四）拓展延伸进行交际。请学生说说，你喜欢茅以升吗？为什么？请学生谈出自己的看法，教师引导学生体会茅以升从小立志，并为实现自己的理想刻苦努力的追求精神，这是值得我们学习的。（五）作业：1朗读课文。2再次查找茅以升的故事，深入了解他。也可以查找古今中外名人从小立志勤学成长的故事阅读。第二课时（一）巩固生字词语。1指名读课文，注意让学生读准字音，读后请学生评议。2出示词语，在读词语中巩固汉字读音。龙船所有盼望低头一句话难过一定一名成为3游戏，看看小鹰能落在哪棵树上。（二）指导书写。1分类指导。（1）请学生观察6个字，有没有什么发现。“进”“边”都是“辶”旁的字。“力”加“辶”变成“边”。（2）认真观察“力”与“边”每一笔在田格中的位置，（3）说说在“力”与“边”中“力”的大小有什么不同，练习书写。（4）反馈、纠正。2重点指导。（1）观察其他三个字，请学生说说哪个字容易写错。（2）教师重点指导学生书写“名”，第二笔“横撇”要写得舒展些。（3）学生练习书写。（4）反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3练习书写其他汉字。（三）资料交流。将课下查找的有关茅以升的故事，或中外名人从小立志的故事进行交流。