2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 连加、连减教案 苏教版教学内容书P7273例题及“想想做做”共几课时课型新授第几课时教学目标1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重难点重点：理解并说出连加连减的含义。难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学资源学生经验：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。准备几个小球教学准备：挂图、小黑板等。预习设计跟爸爸妈妈进行算式接龙的游戏。尝试完成：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1. 算式接龙。 2.明确学习内容，认定学习目标。二、目标驱动，自主学习（预设10分钟）1.认真观察，分析图意。先独立思考，然后再分组讨论交流题意，可以编故事，表演动作。说说题目中要求什么？怎么列式？三、全班交流，提炼建模（预设8分钟）1.思考并和同学讨论、交流，结果可能有：（4+2=6 ，6+1=7）（4+2+1=7）2.交流想的过程，给这类算式取名字。3.仔细观察例2的情境图，思考，题目中告诉我们什么，要求什么，你能编出一个故事来吗？小组内交流：可能形成如下的表述： 丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，还剩几根？讨论怎样列式，怎样计算。四、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题:完成“想想做做” 1.基本练习，想想做做1学生独立思考：左图中的小棒有几部分组成，分别有多少根，要求什么问题，你会列式吗？右图原来一共有几个正方形？第一次去掉了几个，第二次去掉了几个？要求还剩几个怎么列式？2.针对练习，想想做做2、3课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。3.玩游戏做算术：三个学生先拿来来3个、2个、5个气球问一共有几个怎么列式；分别发给两个学生4个、3个小球问还剩几个小球怎么列式，反复操作。【板块一】1谈话：下面咱们先来一个游戏，名字叫算式接龙，请小组学生互相合作，每人出一道题。第一个人的得数就是第二个人出题的第一个数。指名学生示范。小组合作游戏2揭示课题：【板块二】1、教学例1。 贴出例1主题图。 学生根据图意分小组讨论交流， 讲述：星期天，小红和弟弟去郊区的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一点家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜运回家。第一次运来4个，第二次又运来2个，还剩下一个最大的没有运，奶奶一共摘下几个南瓜呢？怎样计算？【板块三】提问：其他组有不同的方法吗？ 追问：为什么这样一来列式？ 你能给这样一来的算式取个名字吗？（连加法） 讲述：这个名字取得真好，今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”，就叫它连加。 2、教学例2。 讲述：这时，弟弟在大声喊：“姐姐，快来看，奶奶家还种了一些丝瓜。”出示例2主题图。 提问：你们能看着这幅图编个故事吗？ 根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。 引导学生小结：8-3-1=4连续减了两次，我们把它叫做连减。 3、师生共同小结：今天我们学了什么新的内容？在计算的时候应先算什么，再算什么呢？ 【板块四】1.指导学生认识右图中虚线框表示的意思，明确说明虚线框表示“去掉”的意思。2.先让学生看清图画的意思，然后填写算式，计算得数。交流过程中要指导学生联系情境理解算式的意思和计算的顺序作业设计五、课堂检测反馈（预设10分钟）1课堂作业：必做题：补充练习P37选做题：一课一练智力冲浪。2每日一题：8只气球破了2只，老师又去买3只，怎么列式。【板块五】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。附送：2019-2020年一年级数学上册 连加教案 北京版教学目标：1. 理解连加的意义，能正确读算式，掌握连加的计算顺序。2. 使学生在实际情境中理解连加的意义，并能够解决生活的实际问题。3. 体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解连加的含义，计算方法。教学难点：连加的计算方法。教学过程：一、在情境中认识连加 （课件）你们看谁来了？噢，是兔老大和老二拔完萝卜正往家里走呢，它们有什么收获呀？二、新授 1. 你真是个爱思考的孩子，知道他们两个合起来拔了5个萝卜，你是怎么算的。(加法) 2. 继续听，“大哥二哥等等我呀，”谁追来了？它拔了几个？现在它们应该向妈妈说一共拔了几个萝卜，你是怎么算的？ 3. 它用了两个算式，谁能用一个算式就表示出三只兔子一共拔了几个萝卜？算式中的每个数分别表示谁拔的萝卜？ 4. 意义 （1）今天学的跟以前学的一样吗？怎么不一样呢？你真善于观察。 （2）用两个加号把三部分连着加起来，把这样的算式叫连加（课题）。 5. 算法：先算什么，再算什么？ 小结：先算两个数相加，把两个数的得数记在脑子里，再加上第三个数。 6. 你还能列式吗？三、练习1.（1）口算：（课件）你们看，小狗汪汪正瞪圆了眼睛看你们，看你们上课这么长时间坐姿还那么精神，它带来了一些题。 （2）读题说得数。 （3）说说算法。2. 判断：（课件）汪汪看你们算的又对又快，自己也想算两道，对吗？错在哪了？小狗明白了：今天我们学的是三部分相加，它点头向你们表示感谢呢。3. 口算：我们不像小狗那样马虎，再算几道，有信心吗？直接说得数。4. 数形结合老师这儿有几个图形，你们认识它们吗？图形还可以表示数呢。5、1、3，你们想象一下，这三个图形结合起来会是什么样呢？看看，和你们想的一样吗？帆船表示几？你能列出算式吗？我们要像小船那样，乘风破浪，继续前行。5. 添数（课件） （1）苹果+3+4=8 （2）4+4+草莓=8（3）3+（ ）+（ ）=7 （4）（ ）+（ ）+（ ）=9 （说想法）6. 买商品（课件）妈妈给你10元钱，你打算买什么？（可以买不同的，可以把相同的商品一样多买几个）四、小结：你学到了什么？