2019-2020年西师大版二年级上册《采蘑菇》教学设计.doc

2019-2020年西师大版二年级上册采蘑菇教学设计设计理念 充分体现学生的主体地位，在识字、写字、朗读、理解等各个教学环节里，充分发挥学生的主动性。利用课文语言美的特点，让学生美美地朗读，结合课文内容展开想象、拓展，并从中受到启发，从而培养学生的创新意识。A教学目标1认读11个生字，会写8个生字。继续学习积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。3在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话。领会做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。发展目标在反复、多种形式的朗读中理解白兔的话，明白积少成多的道理。教学重、难点1认读11个生字，会写8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备生字卡、课文朗读磁带、小黑板、课件、小白兔与小灰兔头饰。教学过程第一课时一、谈话引入1课件出示小白兔、小灰兔图。这是谁和谁？（小白兔和小灰兔）雨过天晴，小白兔和小灰兔去采蘑菇，到太阳快下山时，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子还是空空的，这是为什么呢？2出示课题：20 采蘑菇。二、初读课文1自由读。2和同桌一起边读边标出自然段，圈出生字词多读几遍。3指名读圈出的生字词，纠正字音。4课件出示生字词，齐读。5你觉得哪些字的读音需要提醒小朋友们注意？前鼻韵：盼、蓝、渐、认、因。后鼻韵：仍。翘舌音：始。6分男女生读。7开火车读。8评一评：谁读得好？好在哪里？生字词你们会认了，将它们放在句子中你们也会认吗？9课件出示带生字的句子：灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。三、学习8个生字1课件出示要求写的生字。2读生字。3想一想你用什么好办法记住它的字形，同桌讨论。4汇报交流记字方法。鼓励多种方法。5口头扩词。四、书写生字1师范写，学生注意观察。2书空。3学生书写，师巡视指导。五、自由读课文，要求读正确。第二课时一、复习生字词二、学习课文1学习第一自然段。（1）自由读。（2）理解“雨过天晴”。（课件演示）2学习24自然段。（1）自由读。（2）灰兔和白兔去采蘑菇，他们采到了吗？哪一自然段告诉我们的？学生回答时，出示课件演示。（3）指名读第4自然段。板书（满、空）。（4）齐读4自然段。为什么会这样？请读第二自然段。（5）自由读第2自然段。（6）学生质疑。有哪些词语不理解？（7）全班释疑。（8）分学习小组，再读第2自然段，指名读。（9）用自己的话说说为什么灰兔最终篮子空空。（10）自由读第3自然段。为什么白兔最终篮子是满的？学习小组读。教师小结，并用课件演示。（11）自由读23自然段。3学习课文第5自然段。（1）自由读。（2）指名读白兔的话。（3）说说你们读懂了什么。引导学生明白积少成多的道理。（4）再读课文。4戴上头饰分角色朗读全文。灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事，可用画画、文字等形式来表现，鼓励学生创新。板书设计20采蘑菇都不放过满白兔篮子不屑、看不上眼空灰兔教学目标1认识11个生字，会写8个字。学习积累和运用词语。2分角色朗读课文。3懂得做事情只有从小事做起，才会有所收获的道理。教学重点、难点认识11个生字，会写8个字；体会课文最后一句话的意思。教学准备学生：课前读小白兔和小灰兔的故事。教师：本课的生字词语卡片、课件或插图。教学时间2课时。教学过程一、激趣，引入新课小朋友，你们喜欢听童话故事吗？今天，我们一起来听一个有趣的童话故事采蘑菇。（演示课件或挂插图，范读故事）多么有趣的故事啊！小朋友们，让我们一起走进故事中，故事里的汉字娃娃正等着我们到他们家去做客，我们先来认识认识他们。二、初读课文，学会生字新词1学生借助拼音读准本课生字字音。2学生用自己喜欢的方式读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读，一边读一边在文中画出要求学会的生词。3同桌互相检查认读生字的情况。4教师用开火车的形式检查全班认读生字的情况。三、写字教学1自己观察，尝试书写本课要求会写的8个字。2全班反馈，师生共同点拨。3把自己想写的字再写一写。四、读课文，质疑问难读课文，勾画出自己不懂的词语和弄不明白的问题，提出解决。五、细读，了解课文大意1学生尝试着正确、流利地朗读课文。2检查自学情况，指名读。要求：不加字，不减字，不回读，读准字音，读通句子。3看图，说说图画内容，了解故事大意。六、品读，感悟课文内涵1分角色朗读课文，重点读好灰兔和白兔说的话。方式：以学生自读自悟为主，教师作适当的点拨。2课本剧表演。以演助读，在表演中理解“不屑”、“盼望”两词的意思，体会灰兔的心理活动，在表演中继续理解白兔说的话：“只因你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”七、思考、拓展延伸1紧扣课后第一题的二小题问：灰兔以后会怎么做？让小朋友创编故事。可用画画、文字、图文结合等表示，注意培养学生的创新意识。续编故事，续画插图，激励创新。教师启迪：白兔把蘑菇分了一半给灰兔，说：“只因你放弃了那不起眼的一朵蘑菇，最终便失去了满满一篮子蘑菇！”灰兔听了白兔的话，它以后会怎么做？请小朋友们来当小作家和小画家，给课文和插图续上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“灰兔听了白兔的话，它很后悔”方法：让学生先说再画最后写和交流。2完成课后第二题，搜集积累优美词语。附：板书设计19采蘑菇灰兔太小太少空哭了白兔不论大小满教育 （从小事做起，才有收获）附送：2019-2020年西师大版二年级上册雨后WORD版教案教学目标：1.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3.鼓励同学们读熟后背诵。教学重难点：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.能够按照老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。教学过程：一、 谈话导入夏天，一阵雷雨过后，你会干什么？（指名回答）是呀，人们在雨后纷纷走出家门尽情呼吸新鲜空气，孩子们也跑出家门，尽情地玩耍。著名作家冰心看见了这样一幕，觉得太有趣了，便写下了这首诗。谁来读读课题？（指名读题，评价如下：听了你的朗读，我知道雨后的空气一定非常清新；从你的脸上，我知道你非常愉快；让咱们一起快乐的读读课题）二、初读诗歌，学习生字1.让学生自由读，并借助拼音把字音读准。2.抽卡认读生字：指名读齐读开火车读3.指名分节读诗歌，集体正音。三、老师范读诗歌，让学生初步感知1.看到你们读得这么棒，老师也忍不住想来读读课文。仔细听，边听边想，在雨后的广场上，你看到什么？2.指名回答，引导学生谈谈自己的初步感受。（生答：看到一群孩子在踩水）四、 引导研读，感受快乐1.是呀，广场上人身人海，那在那儿玩耍的孩子们心情如何？自由读读第一节诗，开始吧！（生答：孩子们很快乐）你是从哪些词句知道的？读读这句吧！（指导读第一节诗第二句话，评读如下：听了你的朗读，我感觉你真的象神仙一样自由自在；真好，我听出来了，你心里格外高兴）2.这样自由自在，想怎么玩就怎么玩，真是快乐的（生：好像神仙一样）难怪广场上成了一片海洋，这是一片什么样的海洋？（拓展学生思维，发挥想象）3.还从哪里看出孩子们快乐的好像神仙一样？请一位同学读读二、三节诗，其他同学仔细思考。（1）生找到“小哥哥使劲踩着水，把水花溅起多高”一句。试着读读这句（指名读，评价如下：A.是呀，小哥哥使劲踩着水花，他的水花一下子溅到了10厘米；B.他用尽所有力气，把水花溅起了15厘米，更高了；C.他玩得可真带劲，水花越溅越高，比小伙伴们都高，让我们也在水中玩玩吧！）齐读此句。（2）难怪在他通红欢喜的脸上，发射出兴奋和骄傲（师揭示此句）自由读读这句，看看有什么疑问？（生：小哥哥兴奋什么？骄傲什么？）把刚才找的一句和这句话联起来读读？（小哥哥为能玩水而兴奋，为水花溅起的最高而骄傲）师评价：你可真会学习，能联系上下文找答案了，真棒！4.不对呀，老师明明听到小哥哥嘴里说着“糟糕、糟糕“呀，为什么他还会兴奋、会骄傲呢？请你们再读读2、3节诗，看看有什么发现？（指名回答）师总结：嘴上担心妈妈骂，一直说着糟糕，可心里却充满了喜悦，他在为能尽情地踩水而兴奋，在为溅起的水花高过伙伴而骄傲，就算摔了一跤也不要紧，何况摔出了开心，摔出了骄傲呢！让我们再回到文中，和小哥哥一起去享受快乐的雨后时光吧！（指名生演小哥哥，与其他人配合读文）师采访“小哥哥”：你这一跤摔得怎么样？（痛快）为什么？五、指导书写生字1.小哥哥玩得尽兴，我们学的高兴，相信这几个生字宝宝一定难不倒大家。（出示：“绿、样、洋”）2.说说自己的识记方法。3.在书写时哪些字要注意什么？指导“绿”的写法。4.学生练习书写，老师巡视指导。板书设计 雨后 一群孩子 快乐 小哥哥 小妹妹