2019-2020年一年级语文下册 《三字经》节选 2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 三字经节选 2教案 冀教版教学目标重难点参考教案个人教案第一课时（一）情景引入 我们刚上一年级的时候首先学习什么呢？（汉语拼音）。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如三字经、百家姓、千字文等等，今天我们就来看看这一本书的节选。（二）自学文本教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。小组内先读，全班再读。（三）交流研讨 读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？（四）质疑答疑 1. 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？2 .学生先进行小组交流。3 .全班分享各自的感受。（1 为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。2 人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。（五）课堂小结 学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。第二课时一、 朗读背古诗指名读、全班读、小组读 熟读古诗。背诵古诗。二、字形的记忆与书写指导：1. 在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。2. 学生对生字字形的分析与记忆。教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。3 .在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。4. 出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。 三、总结与延伸：我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。第一课时 授课时间 年 月 日情景引入自学文本交流研讨质疑答疑课堂小结第二课时 授课时间 年 月 日反思教学目标授课内容授课时间 年 月 日教学目标授课内容授课时间 年 月 日附送：2019-2020年一年级语文下册 乌鸦喝水教学设计 人教新课标版教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 学会本课9个生字。绿线内的3个只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。主要板书：乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水在困难面前，要开动脑筋想办法作业安排和设计：课内：抄写生字、填空、看拼音写汉字、扩词。课外：朗读课文，背诵课文。 第一课时一 谈话揭示课题1 谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2 板书课题。3 教学“乌、鸦、喝”。二 范读课文1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2 教师范读。三 自读课文，弄清图意，随图文识字1 自由轻声读，不认识的字多读几遍。2 看看课文中有几幅图，有几个自然段。3 检查生字词掌握情况。（1） 乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。（2） 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。（3） 乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。（4） 乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。（5） 乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四 试读课文1 师生共同纠正读错的地方。2 指导读好长句。五 作业1 正确、流利地读课文。2 按笔顺描红。3 抄写生字。（两遍） 第二课时一 复习检查1 抽读生字卡片。2 口头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二 讲读课文1 讲读第一段。（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2） 理解重点词句，指导朗读。a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b. 乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？ 乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？ 乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3） 小结。a. 指名读课文第一段。b. 小结板书。2 讲读第二段。（1） 看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2） 指名读。（3） 乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4） 比较句子。哪中说法好？为什么？a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b. 它叼来小石子，放到瓶子里。a. 瓶子里的水升高了。b. 瓶子里的水渐渐升高了。（5） 指导朗读。（6） 小结板书。三 作业1 口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2 有感情地朗读课文。 第三课时一 复习检查1 开火车读生字。2 指名读课文。二 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三 总结课文1 齐读课文。2 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。四 课堂练习1 看拼音，写词语。Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu 2.写笔顺，数笔画。乌-（）画喝（）画办（）画围（）画3填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。教学反思：乌鸦喝水这篇课文实际上是一篇寓言性质的课文，寓言通常能教给人发人深省的道理，一年级的学生在领悟方面的能力比较缺乏，所以教师如何引导学生领会课文的深层意思在我个人看来是这篇课文的重点和难点。于是在第一课时前，我先出示乌鸦的图片，让学生自己说一说对乌鸦的认识，这个时候很多有一定课外知识的学生就显得尤其兴奋，滔滔不绝的讲述起来，而其余的学生会带着一种钦佩的眼光去倾听，不论是讲述者还是倾听者都是一种极大的满足。接着范读课文，让学生带着问题去思考：这篇课文讲述了一件什么样的事情，这样一来，学生在听的时候不会觉得无所事事，当然要一年级的学生概括一篇文章的大意是有一定困难的，所以在汇报时我出示了一个关于概括整篇课文大意的填空题，学生可以把文章当中的重点词句填入，再连起来就能大致说出文章大意了，这对于锻炼学生的说话能力是很有帮助的。在学习生字方面，因为学生已经掌握了认识生字的规律，所以不需要每个字都说过去，只需要选择困难的讲一讲就可以过了，在教学生书写生字方面，仍需要花些时间和精力去教，因为学生的写字能力还不稳定，所以还是需要教师不断地提醒和指导。第二课时是一篇文章的关键，在课开始前，我先抽三至五分钟时间复习生字词，再引出课文，我先指名请学生朗读课文，这样可以抽查出复习和朗读的情况，再将问题摆下去，让学生思考和回答，例如：乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样等等一系列的问题，既能让学生比较深入的了解课文，又能培养学生积极思考的能力，还能让学生在体会乌鸦心情的同时培养有感情朗读课文的能力。