2019-2020年四年级语文上册 九月九日忆山东兄弟 2教案 鄂教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 九月九日忆山东兄弟 2教案 鄂教版一、教学目标1.查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2.展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3.品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和能力。二、教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。三、教学准备：小黑板录音机四、教学过程：（一）复习学法，导入新课。1.小黑板出示：了解诗人解诗题目明白诗意体悟诗情吟诵诗文2.用自己话说说每一步具体做法及要求。3.今天，我们就按同样的方法学习九月九日忆山东兄弟。4.板：古诗九月九日忆山东兄弟（二）了解诗人，解诗题目。1.这首诗是谁在什么情况下写的？你了解他吗？（学生读课外搜集资料中的有关内容）2.题目中的“忆”是什么意思？“山东”指山东省吗？能连起来说说题目的意思吗？（在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。）（三）理解字词，明白诗意。1.学生自由读，指名读，直到正确流利。（“为”这里应读“wi”）2.再读，你有哪些地方读不懂？并在书上作记号。3.小黑板出示学生不理解的字词：异客逢倍遍4.动动脑子，你如何理解这些字词？5.你能从字面上说说诗句意思吗？6.学生展开想象，用自己语言说说诗意。（四）体悟诗情，吟诵诗文。1.这首诗中你认为哪些字用得好？你从中体会到了什么？2.学生小小组讨论。3.交流。我认为“（）”字用得好，从中我体会到了（）你能把体会到的感情读出来吗？有没有同学比他读得更好？（注意节奏与感情）4.配乐吟诵。（五）课外延伸。1 这首诗中你最喜欢哪一句诗？能谈谈看法吗？能有感情地吟出这句诗吗？2 “每逢佳节倍思亲”这句诗你在哪儿看到过或听到过？你知道它这时的具体含义吗？3 播放歌曲七子之歌（六）作业：1 搜集“思念”主题的诗，歌曲等。2 小练笔：改写九月九日忆山东兄弟板书九月九日忆山东兄弟唐代王维独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍/思亲。遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少一人。附送：2019-2020年四年级语文上册 九月九日忆山东兄弟 3教案 鄂教版教学目标： 1学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2学会本诗中的生字。 3有感情地朗读、背诵诗句。 4能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教学重难点：在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。 教前准备： 1学生预习并了解相关知识，收集相关资料。 2教师准备好课件。 教学过程： 一、揭题、解题。 1同学们，今天我们将学习一组诗，首先学习九月九日忆山东兄弟，（课件出示古诗及背景） 2九月九日是什么日子？你知道这天有什么习俗？“忆”是什么意思？教师简述“山东”的意思。谁能用自己的语言说说题目的意思？从题目中你知道了什么？还想知道什么？ 3是谁在思念？你对王维有什么了解？师补充简介诗人。 过渡：王维为什么要思念家乡亲人？他是怎样表达自己的思念之情的呢？下面我们一起来学习古诗。 （从题目入手，让学生的课外知识与所学内容有机结合，激发了学生课外阅读的兴趣，使学生对全诗有个整体感知，以问题过渡激起学生的学习兴趣。） 二、学习诗句。 1范读，齐读古诗。 2学生自学，理解诗意：先自由读理解诗句并划出不理解的词句，再小组交流讨论。 3检查自学情况：首先指名说说已懂得的诗句意思，并提出不理解的地方；师生共同解决疑难；再指名说；最后齐读古诗。 4师述：读诗不是弄懂诗的意思就行了，还要弄懂、体会出诗中的情感。通过刚才的学习，你从这首诗中感受到了什么？主要表达了诗人怎样的情感？（追问）诗人为什么会有这样的情感？又是怎样表达出自己的情感的呢？ 5学生分组自由讨论。 6交流发言。（重点抓住“独、异、倍、遍、少一人”等词语进行体会，相机让学生想象诗中所描绘的情景并感情朗读） 7感情朗读。 （课堂教学中要真正让学生成为学习的主人，发挥学生的主观能动性，就要给学生自由学习的空间，信任学生，学生是可以读懂诗句意思的。这部分的教学要让学生知道读诗不仅是懂得意思，还要读出蕴含在诗中的情感、意境，并教给学生从诗句中去体会感悟。） 三、复习宿建德江。 1（出示诗句）这首诗我们已经学过了，谁来读一读？ 2这首诗表达了诗人怎样的情感？从那些地方可以看出？ 3诗中写了诗人所见景物对表达自己的感情有什么作用？ 4感情朗读。 （复习这首诗可以让学生进一步感受到应怎样去理解体会诗中所蕴含的人物情感，只有抓住了诗中的词句，去想象，去体会，才能真正的读懂古诗。） 四、学习泊船瓜洲。 1（出示诗句）说说题目的意思，对王安石的了解，简介写作背景。 2学生自学，小组讨论，理解诗句的意思，体会诗中所蕴含的情感。 3班级交流：以小组为单位汇报自学所得。 （这一步骤是让学生试着用所学到的方法去学习，以实现迁移、运用，使知识和方法逐渐内化为一种能力，提高了学生的自学能力，为学生的终生学习打下基础。小组学习讨论，让学生在互相讨论交流中增强合作的意识，实现学生能力的互补。） 五、总结。 1今天，我们学习了两首诗，复习了一首诗，这三首诗有什么共同之处？诗人在表达自己的情感时有什么不同？ 2这三首诗中，哪些句子给你的印象最深？你能说一段话用上这句诗吗？ 3感情朗读三首诗。 （我们今天学习古人的诗句，不仅是让学生欣赏汉语文的艺术美、语言美，提高学生的阅读理解能力，积累优美的词句，在适当时还应鼓励学生去应用。这样，才能真正起到阅读古诗的作用。） 六、作业。 1同学们，你们现在离开了自己的父母亲人，来到我们实验学校，肯定也会想家，想表达自己的思念之情吗？试一试，写一两句诗来抒发一下自己的情感。 2背诵三首诗。