2019-2020年苏教版科学六年级下册《登月之旅》表格式教案设计.doc

2019-2020年苏教版科学六年级下册登月之旅表格式教案设计一、教学目标过程与方法 能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。 能对所提供的信息资源按要求进行筛选。 能够模拟月球环形山形成的实验。科学知识 了解月球的基本情况。 了解人类探索月球的历史和所取得的成果。 知道环形山的形成。 了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。情感、态度与价值观 体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。 意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。 意识到科学技术是不断进步的。 体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。探究能力层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。三、教学准备 有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1导入新课。谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。探索和调查1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些知识又是从哪里来的？）月球离地球有多远?月球的大小怎样?月球上有什么?没有什么?月球上温度如何?月球上有引力吗?大小怎样?2、教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此， 人们对月球有了更深入、更清楚的了解。3、让学生阅读书上54页的内容。4、组织学生讨论环形山是怎样形成的借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。进行一些科学常识的渗透教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课5、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？6、学生独立思考，然后进行小组讨论7、全班交流你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教师应当引导学生注意石块的大小和坑面积的大小、石块扔下的高度力度与坑面积的大小都有关系，实验时要控制好变量）8、学生实验、记录9、学生汇报实验结果10、组织学生讨论环形山的形成和什么因素有关11、学生用手电筒照射沙盘上的坑，观察影子的变化，讨论什么时候看环形山效果最好？12、你们通过查找资料对人类登月工程有了一些了解，能为我们做做解说员吗？13、学生介绍、补充。14、阅读书上56页的资料。这样才能保证每个学生在科学课上都进行了思考，有自己的想法。回顾和解释1、你想去月球旅行吗？通过今天这节课的学习，你认为去月球旅行需要做哪些准备呢？让学生将所学的知识运用起来。附送：2019-2020年苏教版科学六年级下册看星座表格式教案设计一、教学目标过程与方法能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。能够在夜空亲自观测星星。科学知识认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。情感、态度与价值观体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。二、学习成果评价概念发展层次1：不认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。层次2：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，不会记录星图。层次3：认识四季的主要星座和天空中的主要星星，会记录星图。探究能力层次1：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，不能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。层次2：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，不能够在夜空亲自观测星星。层次3：能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况，能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座，能够在夜空亲自观测星星。三、教学准备 有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1导入激趣谈话：展现在大家面前的是一幅美丽的星空图，你想到了什么或者你想说些什么呢?2、学生说说自己对宇宙天体的认识， 了解学生的教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课尤其对恒星、行星、卫星三类星的认识。3、帮助学生认识三类星：恒星、行星和卫星。前概念。探索和调查1、认识星座。用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。 2、谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。3、要求学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。4、请你根据自己的观察结果，把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并把“我的星座”画出来。天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方。5、讨论“我的星座”。组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。6、学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。阅读书上61页的资料，了解北极星和北斗七星的知识。让学生对星座有一个直观感性的认识。通过自己的兴趣和观察建立一个自己的星座。通过交流让学生发现观察过程中的问题。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课7、教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么?学生观察后发表意见。8、讨论：“怎么才能知道是不是同一颗星星?”（同一时间的星星的方位、颜色、位置、亮度是一致的）讨论：“怎样才能确定一颗星星的颜色、位置、亮度?”（教师指导学生统一时间，用指南针确定星星的方位，量角器确定星星的高度，亮度用小圈圈表示） （观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性，因此，在学生初次讨论后进行再次的观察时变能体会这些注意的重要性）9、寻找北斗七星和北极星。10、阅读书上62页的资料，学生对所知的银河系进行交流。11、制作星座放映器。进一步观察星座是让学生将所学的观察方法进行应用。回顾和解释1、今天我们所交流的知识和所做的实验仅仅是关于星座知识中的一小部分，课后大家可以根据自己的兴趣利用互联网进一步去了解。也可以在天气晴好的夜晚，到空旷的地方看星星。网址：http:/kiro.lamost.org/gb/index.htm星星天堂http:/www.kepu.com.cn/gb/beyond/astronomy/ 中国科普博览教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课http:/www.cosmoscape.com/content/solarsys/index.htm星空天文网http:/astronomy.533.net/basic/solarsystem/index.html天文在线 http:/aoboo.lamost.org/pages奥博网 http:/my.nbip.net/homepage/xiabing/tianwen/效实天文台 http:/www.cycnet.com/encyclopedia/astro/solar/中青网大百科http:/www.aonlin.com/ghoststar/Page/10.htm星空观测者