2019-2020年六年级数学下册 比例尺教案2 北京版.doc

2019-2020年六年级数学下册 比例尺教案2 北京版教学目标：1使学生理解比例尺的意义并能正确地求出平面图的比例尺。2使学生能够应用比例知识，根据比例尺求图上距离或实际距离。教学重点：理解比例尺的意义，能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离。教学难点：设未知数时长度单位的使用。教学步骤：一、复习准备 1.填空1千米（）米1分米（ ）厘米1米（）分米1厘米（）毫米30米（）厘米300厘米（）分米15千米（）厘米40毫米（）厘米2.解比例 二、新授教学谈话导入：（出示准备好的地图、平面图）同学们请看，这些分别是祖国地图、本省地图和学校的平面图在绘制这些地图和平面图的时候，都需要把实际的距离按一定的比例缩小，再画在图纸上有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比今天我们就来学习这方面的知识比例尺板书课题：比例尺1.教学例4（课件演示：比例尺）例4设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离求图上距离和实际距离的比 (1)读题回答：这道题告诉了我们什么？要求什么？教师板书：图上距离实际距离 (2)思考 要求图上距离与实际距离的比，能不能直接用题中给出的两个数列式？为什么？应该怎么办？ 是把厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么？应该怎样化？教师板书：10米1000厘米(3)求出图上距离和实际距离的比教师板书：1010001100或 答：图上距离和实际距离的比是1100(4)揭示比例尺的意义教师说明：因为在绘制地图和其他平面图时，经常要用到“图上距离和实际距离的比”，所以就给它起了个新的名字比例尺（教师在“图上距离实际距离”的后面板书：比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式板书： 图上距离是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离比实际距离得到的最简单的整数比教师强调：比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位 比例尺的前项，一般应化简成“1”如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”(5)练习北京到天津的实际距离是120千米，在一幅地图上量得两地的图上距离是2厘米，求这幅地图的比例尺2.教学例5（课件演示：比例尺）例5在比例尺是16000000的地图上，量得南京到北京的距离是15厘米南京到北京的实际距离大约是多少千米？教师提问：题目中告诉了我们什么已知条件？要求什么？根据比例尺的意义，已知比例尺和图上距离，能不能用解比例的方法求出实际距离呢？怎样求？（因为 ，已知图上距离为15厘米，比例尺为 ，要求的实际距离不知道，可用 表示，所以可列比例式 ）(1)讨论：这个比例式中的 指的是实际距离题中要求的是南京到北京的实际距离为多少千米，根据本题的已知条件，所设未知数 应用什么单位？ 为什么？(2)订正并追问为什么要设南京到北京的实际区高为 厘米？这个比例式表示的实际意义是什么？解这个比例式的依据是什么？在求出 90000000后，为什么还要化成900千米？附送：2019-2020年六年级数学下册 比例尺的实际运用教案 苏教版简要提示本课教学内容是课程标准六年级（下）49页的“比例尺的实际应用”。这部分内容是在学生已经学习了比例尺的基础上进行教学的。通过教学使学生进一步理解比例尺的意义，能按给定的比例尺求相应的图上距离或实际距离；让学生在利用比例尺解决实际问题的过程中感受到比例尺的应用价值，体会到数学知识与生活的紧密联系，发展对数学学习的积极情感。教学流程流程1：谈话导入流程2：教学例7a流程3：教学例7b流程4：教学例7c流程5：教学例7d流程6：教学“试一试”a流程7：教学“试一试”b流程8：完成“练一练”a流程9：完成“练一练”b流程10：完成练习十一第3题流程11：完成练习十一第4题a流程12：完成练习十一第4题b流程13：完成练习十一第5题流程14：全课总结流程15：布置作业流程1：谈话导入教师：同学们，昨天我们认识了比例尺，知道了比例尺的意义，今天我们就要利用比例尺来解决一些实际问题。（板书：比例尺的实际应用）流程2：教学例7a教师：同学们，请看。课件出示例7教师：在这张图上，明华小学到少年宫的图上距离是5厘米，实际距离是多少呢？教师：你能先说一说比例尺1：8000表示什么意思吗？教师：这个比例尺就表示图上距离是实际距离的把千分之一，也表示实际距离是图上距离的8000倍，还表示图上1厘米就相当于实际10米。流程3：教学例7b教师：理解了这个比例尺的意思后，想一想，可以怎样求明华小学到少年宫的实际距离呢？就请大家在练习本上列式试一试。流程4：教学例7c课件出示学生的一些做法教师：这是一些同学的做法，我们一起来看一看。先看这一种，想一想为什么可以用5去乘8000？教师：比例尺1：8000就表示图上1厘米就是实际8000厘米，现在图上有5厘米，就表示5个8000厘米，所以用5乘8000等于40000厘米，再把40000厘米换算成400米。教师： 再看这种，为什么是5乘80呢？教师：因为比例尺1：8000也就是图上距离1厘米表示实际距离80米，所以可以直接用5乘80，得到400米。流程5：教学例7d教师：再请同学们想一想，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与哪个比相等？教师：是的，明华小学到少年宫的图上距离与实际距离的比一定与比例尺1：8000这个比相等，那么根据这样的相等关系，我们也可以用解比例的方法来求实际距离。请看：课件出示：解：设明华小学到少年宫的实际距离为x厘米。教师：接着可以列出怎样的比例式呢？课件出示5：x=1：8000教师：你想的是这样吗？教师：你能接着算下去吗？请你在课本50页上接着算一算。流程6：教学例7e教师：你是这样做的吗？课件出示完整的解答过程。教师：算出来x等于40000厘米，但实际距离通常不用厘米作单位，所以最后的答案要换算成米作单位。流程7：教学“试一试”a教师：现在告诉你明华小学正北方240米处是医院，你能先算出学校到医院的图上距离，再在图中表示出医院的位置吗？想一想你可以怎样求学校到医院的图上距离呢？下面就请大家在练习本上试着算一算，然后在图上标一标。流程8：教学“试一试”b教师：我们可以这样算课件出示：教师：算出图上距离后，我们就在图上明华小学正北方3厘米处标出医院的位置。课件出示图。流程9：完成“练一练”a教师：请看老师这儿还有一张梅镇汽车站附近的平面图。课件出示练一练教师：我们先看第一个问题，分别量出汽车站到镇政府和敬老院的图上距离，再算出实际距离各是多少？请大家在练习本上列式算一算。教师：可以这样算课件出示：教师：实际距离通常不用厘米作单位，所以最后的结果要换算成米作单位的数。流程10：完成“练一练”b教师：接着我们来看第二个问题，你能在图上表示出幼儿园的位置吗？那么赶快行动吧！教师：先要算出幼儿园在汽车站正西方的图上距离，是4厘米，然后再这样标。课件出示图。流程11：完成练习十一第4题a教师：请大家继续看课本51页第4题教师：要在中国地图上量出上海到北京的图上距离，想一想，该怎么量？量的时候要注意哪些问题呢？流程12：完成练习十一第4题b教师：在测量两和城市的图上距离时我们要注意两点，一是要正确找到表示两个城市位置的点；二是要测量两个点之间的直线距离。教师：下面就请大家在地图上量一量，然后算一算吧！流程13：完成练习十一第5题教师：同学们，利用比例尺可以既计算出两个地点之间的图上距离，也可以计算出它们的实际距离，看来比例尺的用处还真不小呢。下面我们再来看一题课件出示练习十一第5题教师：想一想，你家在学校的什么方向？从你家到学校的距离大约有多远？然后自己先确定比例尺，在图上把你家的位置表示出来。这个问题你能解决吗？完成后与你的同桌互相交流一下。好，我们开始行动吧！流程14：全课总结教师：同学们，今天我们利用比例尺解决了很多的实际问题，说说在这个学习过程中你有什么收获呢？流程15：布置作业教师：今天的课堂作业是练习十一的第2题，请大家做在作业本上。