2019年(秋)一年级数学上册 第四单元 认位置教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 第四单元 认位置教案 苏教版1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。课前准备：PPT。教学程序：一 情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。二探索交流 1.多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。 2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。3 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）三反馈完善1 完成“想想做做”第3题。谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？2 完成“想想做做”第4题。同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。3 完成“想想做做”第5、6题。先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。四 总结点拨，拓展应用提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？附送：2019年(秋)一年级数学上册第七单元10的分与合教案苏教版教学内容：苏教版数学一年级上册41页。教学目标：1、学会10的分解与组成，进一步体会分与合的思想，2、通过对数的分与合为10以内的加减法打下基础。3、通过动手活动和游戏，让学生自主探索，以成功感受提升学习兴趣。教学重点：理解和掌握10的分解与组成。教学难点：有序的掌握10的分与合。教具准备：PPT、十张卡片，多媒体。学具准备：1-10的数字卡，彩笔。 教学过程：一、 复习导入 师：上节课我们学过了8、9的分与合，谁能选一个数有序的说一说它的分与合。学生举手发言。师：今天我们一起来探究10的组成。板书课题：10的组成 二、 探究新知出示PPT第一张，珠子图。1、 数一数，说一说.学生观察情境图。师：这是什么？你能告诉我你所看到的吗？生：这是一串珠子。有1个红色和黄色学生数珠子。看看他把10分成了什么跟什么？生：1和9生：9和1出示板书： 学生齐读10可以分成1和9,1和9合成10 。2、 涂一涂，分一分。出示PPT、（5串珠子）师：你能有次序的涂一涂吗，分一分吗？指导学生动手操作。学生涂一涂第2-5串。交流汇报。师：你是怎么样第二串的,把10分成了几和几？生：途2个红的，把10分成2和8.师：第三、第四、第五串又应该涂几个红色？把10分成几和几呢？生：第三串涂3个红色，把10分成了3和7.出示板书：分别用PPT逐一订正，并读一篇相应的分与合。3、 填一填，说一说。师：根据刚刚的分法，有序的填一填。完成书上41页分合式！看着这些式子，你会怎么想？生1:10可以分成9和1，9和1合成10。生:10还可以分成8和2,8和2合成10。.指导学生推想出其余的四种分法，并有序的说一说10的分与合。根据学生回答完成板书：10 10 10 10 10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1师：谁能把10的分与合有次序的说一说、读一读。10的分与合有几种？我们只需要记住几种就可以了。三、 巩固拓展1、完成教材第41页，“想想做做”的第1题指导学生练一练，哪两个数合起来是10.学生独立完成，集体交流。2、完成教材第41页“想想做做”第2题。指导学生进行卡片游戏，使学生明确游戏规则，一个同学随机拿一张卡片，另一个同学找到另一张，合起来得10。3、 完成“想想做做”的第3题。独立完成，集体交流。四、 课堂小结这节课我们主要学习了10的分与合，请同学们回家好好复习。板书设计：10的组成10 10 10 10 10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1教学后记：