2019-2020年二年级下册《读统计图表》教案.doc

2019-2020年二年级下册读统计图表教案教学目标： 1.通过实例，引导学生学会读简单的条形统计图和统计表，学会从统计图表中尽可能多地获取信息。 2. 引导学生进一步经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。 3.培养学生的观察能力，搜集信息能力，交流能力以及语言表达能力。4.让学生感受统计在生活中的广泛应用，培养学生学习数学的兴趣。教学重点使学生会读条形统计图和统计表，并能根据统计结果制作简单的图表；能根据统计图表中的数据作出预测。教学难点： 使学生对数据的描述和分析过程有所体验。教具准备、学具准备： 多媒体课件、课本、水彩笔。教学过程：一、预习检测。引入：大家都很喜欢看电视，每天会不会睡得很晚啊？昨天下午我让大家分小组用自己喜欢的方法做了一下小调查：调查本组同学的每天的睡眠情况，并制成统计表。（分小组汇报）1、 学生根据调查结果填写统计表 二（4）班同学睡眠时间统计表 年 月 日时间11时以上10-11时9-10时8-9时8时以下人数 2、绘制统计图（数学书P114）填写统计表，完成统计图。观察统计图。让学生倾听统计图的汇报说说发现了什么？想到了什么？介绍生活小常识：一般10岁左右的儿童应保证10时睡眠（对于睡眠不够10个小时的同学，你想对他说些什么呢？小结：为了咱们的身体健康着想，从今天起，我们应该早睡早起，每天保证10个小时的睡眠时间）。二、 谈话导入 同学们，你们喜欢看电视吗？你们都喜欢什么样的电视节目呢？（自由说）现在笑笑也想知道我们班喜欢各种节目的情况，你说她可以怎么办呢？（调查统计）对了！小朋友的方法真好！笑笑也是这样做的。她在调查了二（1）班的时候，还做了统计图呢（屏幕出示纵向条形统计图） 师：今天我们就来认识统计图，板书“读统计图表”三、 探索新知1、读统计图 （1）读纵向条形统计图 听！笑笑做的这个是条形统计图，小朋友观察一下，你从图上看到了什么？又想到了什么呢？ 同桌交流，教师巡视参与学生的交流，引导学生认识： a、二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图”是这幅统计图的名称。 b、横着看：新闻、卡通片、体育、电视剧、歌舞等词表示节目名称。 c、竖着看：左边从下往上依次有0、1、2、313，这些数代表具体的人数。（或每行都有13个格子，1个格代表1个人） d、用直条的高低表示最喜欢某种电视节目人数的多少。（特点是能直观的看出数量的多少） e、直条用不同颜色表示，相邻节目之间的空格是为了更直观、更鲜明地表示各个数量，同时也起了美观作用。(2)读横向条形统计图 笑笑的统计图做的那么好，淘气也不甘示弱。瞧！这是淘气做的统计图。出示横向条形统计图。 介绍横向统计图。淘气做的也是条形统计图，观察一下她统计了什么内容呢？（二（2）班要组织单项体育赛），根据统计图，看谁从图中了解的信息最多。全班交流，讨论。（3）比较两个统计图出示纵向统计图和横向统计图。它们都是条形统计图，你们比较一下，谁能说出它们有什么不同吗？（自由发言）明确：条形统计图可以是纵向的也可以是横向的。（4）完成统计图中的练习（5）欣赏生活中的统计图三、巩固练习，读统计表。 看了笑笑和淘气的统计图你们喜欢吗？（喜欢）如果你们想和远方的笑笑淘气交流学习经验，你们会用什么办法呢？（打电话）请举手看我们班同学谁家有电话。 （学生举手，老师数一下人数）那么多呀！用统计图表示那么多同学不方便，怎么办？（用统计表）下面，我们就来观察一下这个统计表。课件出示P90页的“某地1995xx 年安装电话情况统计表”时间/年198519901995xx电话/数181603501300 （1）指导观察，获取信息。 让学生认真观察，再在小组内讨论：从表中你能得到哪些信息？（2）全班集体交流。 指名口答，引导学生认识： a“某地1985xx年安装电话情况统计表”是这张统计表的名称，它告诉我们本表的统计内容。 b.统计表第一行：是年份，从1985年开始，每隔5年统计一次。 c.统计表第二行：是这个地区安装电话的部数。 d.从表中看1985年安装电话很少，只有18部，以后每5年统计一次，电话数量逐年增加。3、认识统计图、统计表的作用。 师：今天小朋友表现都很好！通过上面的学习，你们发现学会读统计图表有什么好处呢？（生言：可以直接看出统计的结果；可以直接比较出谁多谁少；可以预测事物发展的方向等）四、课堂检测（完成课件上余下练习）五、总结反馈通过今天的学习你有什么收获呀？附送：2019-2020年二年级下册走进乡村教案本节课是北师大版小学数学二年级下册的一个独立的实践活动。借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。本设计重在用前五个单元学过的知识解决实际生活中的问题，结合教材的特点和学生的身心发展、认知规律，将本课时的教学目标定位以下几点：1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。 2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴涵着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用以有的数学知识进行解决。 3、对所提出的数学问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。教学重难点： 会看图提出问题，并运用自己已有的知识解决问题。 教学准备：多媒体课件；5张自制单元课题卡片（除法、混合运算、方向与路线、生活中的大数、测量）；三张写有“公鸡120只”，“ 母鸡1400只”、“ 小鸡1070只”的数字卡片。教学过程：【教学片断一】小小汇报会师：同学们周末的“走进乡村大探索”活动已经结束了，大家感觉怎么样呢?(生答。)下面我们就一起来看看我们家乡的整体面貌吧。(放录像，展示整个乡村的鸟瞰图。)花团锦簇、彩蝶飞舞、茶园繁茂，一座座楼房拔地而起，一家家农家乐张灯结彩，田野里、果园里丰收在望，硕果累累，展现了一派浓浓的乡土风情。(生被此情此景所感染。)师：你们看了这段录像后，有什么话想说吗?生1：原来我们的乡村这么美呀!生2：要努力学习，将来把它建设得更加美好。生3：难怪我们在探索活动中，看到农民伯伯脸上挂着甜蜜的笑容。【教学片段二】展示本领会师：这里有一幅乡村路线图，(展示)上面有关于方向、路线的知识。大家能找到吗?(1)生观察，并独立提出问题。生1：商店、学校、果园、田野、养鸡厂、手工艺品厂、小树林、居民区各在车站的什么方向?生2：从学校到养鸡厂的路线是什么?生3：从手工艺品厂到学校怎么走?(小组讨论解决，集体订正。)生4：如果我们想知道更远的地方在我们的什么方向，怎么办?师：同学们能为他想办法、出主意吗?生5：看地图呀!我们不是学过辨认方向了吗?生6：问别人呀!师：同学们对他们的答案满意吗?生8：我们可以发明一种随身携带的可辨认方向的物品，可以放在我们的手表上，这样观看、携带都方便。师：我们感谢你的发明梦想，等待着它早日变为现实。(评析让学生在课堂上尽情地展示自己发现、合作的成果，交流想法，发现问题，提出问题，解决问题，亲身感受生活中处处有数学。)师：我们一起来走访果园，看有什么发现，有什么数学问题可解决？生1：我们组估计一棵果树大约结100多个苹果，10棵果树大约结1000多个，果园里共种植了90多棵苹果树，我们估计共结9000多个苹果。数了数，果真差不多。生2：我们组发现生活中许多地方存在大数。生3：我们发现20个苹果装1箱，1棵树大约装5箱，那么10棵树大约装50箱，平板拖拉机一次最多能拉9箱。用我们学过的除法，就能解决5095(趟)5(箱)，要拉5趟。生4：我们有疑问，他说要拉5趟，那剩余的就不再拉了吗?拉5趟不对吧?(学生集体讨论)生：根据实际情况，我们得拉6趟才能完成。生5：这辆平板拖拉机每时行18千米，不一会就把这些水果运完了。生6：调查的时候，要尽量找那些专业人员，才能把许多问题搞懂。生7：我们组还查到许多关于果树种植的学问，欢迎同学们来查阅。还有我们也从活动中体验到了劳动的辛苦，所以我们在平时一定要珍惜劳动成果。组1：感谢你们的精彩讲述，让我们懂得了许多知识。组3：要运用所学的知识为别人服务，同时更要珍惜别人的劳动。(评析教师对于这个问题的处理，大胆放手交给学生，学生在观察现实生活时，筛选有价值信息的能力还欠缺，有待于教师更进一步的指导。)【教学反思】其中值得反思的是：学生提出的问题探讨性较强，在尊重学生的情感、态度与价值观的基础上，如何处理课内时间有限与学生活动时间过长的矛盾。