2019-2020年六年级语文下册 苏武牧羊1教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文下册 苏武牧羊1教案 北师大版教学过程：一、揭示课题1.出示插图，认识苏武板书：苏武2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。 3.板书：牧羊理解：牧课题补充完整 4.齐读课题二、整体感知1.听课文录音：思考：课文中有几次写到旌节？苏武又是怎样对待这支旌节的？2.交流板书（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节板书板书：接指导朗读：读出苏武郑重其事的态度。（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”板书：握指导朗读：读出苏武宁死不屈的精神。（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”板书：举指导朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威逼还是利诱，都无法使苏武屈服。在这种情况下，他又生出了一计。那便是苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢？三、学习第三、第四重点节（1）轻声自由读读第4小节，看看你能读懂些什么？（2）学生交流。（3）小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀！但苏武又是怎样面对的呢？（4）学生默读第五节，划出让你感动的句子。（5）逐句出示，加以理解。A、北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。）B、苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，（感受到后面的话是把前面的折磨写具体了）教师引读，（让学生感受到苏武在想尽办法克服种种困难）板书：饿渴冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难？C、苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外（要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D、他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：经常（换词）常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。四、学习第六节1.抓住40岁，已满头白发 2.出示句子，改成肯定句，再改成反问句五、总结课文1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。 3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬佩他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠诚祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来交流。附送：2019-2020年六年级语文下册 草原 2教案 北京版教学目标：通过预习课文学生学会本课的8个生字10个新词，了解课文内容。能够正确、流利有感情地朗读课文，能够背诵开头两个自然段。学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断，了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情，通过朗读课文，欣赏自然的美丽。教学重点：学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断。通过学习课文学生体会到草原的美丽和草原人的热情好客。教学难点：理解意思较深的句子。教学用具：投影教学时间：3课时第一课时教学目标：通过预习课文学生学会本课的8个生字10个新词，了解课文内容。能够正确、流利朗读课文，能够背诵开头两个自然段。在了解课文内容的基础上，提出不懂得问题。教学重点：通过预习课文学生学会本课的8个生字10个新词。教学难点：在了解课文内容的基础上，提出不懂得问题。教学过程：一、导入新课 谈话：这篇课文的作者是谁？老舍是我国现代著名的作家，你们学过他写的哪些文章？二、检查预习情况。1.指名分段读课文，随时正音，特别指出易读错的字“勒”“迂”“骏”“涯”。2随机理解下列词语：勾勒、渲染、洒脱、云际。3“染”的三点水旁时九？ “涩”的右上不是刀？4同桌检查朗读课文。5默读课文，提出不懂的问题。6交流不懂的问题并整理。三、整体感知,初步读懂课文。1了解课文内容：这篇课文写了什么？用自己的话说说。2正确朗读课文，理清文章脉络。四、正确、流利朗读课文，试背诵开头两个自然段。五、布置作业：1生字、词 2朗读课文课后反思：新课的引入是激发学生学习兴趣的前提。为了激发学生的兴趣，上课铃一响，我利用大屏幕展示草原的画面，并播放歌曲草原上升起不落的太阳，让学生初步从视觉、听觉中感受草原的美。学生很直观地感受到草原的美丽景色，从而产生一种想走进草原、了解草原的欲望。接着我进一步激发学生：“今天，老师带你们去草原旅游好不好？这样，就充分调动了学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。”第二课时教学目标：通过自读感悟，了解祖国地域辽阔、景色美丽，感受草原自然风光，受到美的熏陶。有感情的朗读草原美丽景色，并且背诵下来，学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断，通过朗读课文，欣赏自然的美丽。教学重点：学习安排材料的方法，仿照第一自然段的写法，写一个片断。通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。教学难点：理解意思较深的句子。教学过程：一、导入：考考你？我们学过老舍先生的那些作品？还记的林海课吗？老舍先生从兴安岭向西来到了哪里？内蒙古草原。今天我们就学习草原。二、整体感知，欣赏草原：1课件欣赏草原，用你的语言描述一下草原是什么样子？2速读课文，课文从几方面对草原进行了描写? 草原风光 人情三、理解课文。（一）学习课文的第一段。1.老舍先生初次见到草原，美丽的景色给人留下深刻的印象，画出描写草原的句子。2用心读所画的句子，从中你读出了什么？老舍先生又有什么感受？3你能把那种感受读出来吗？4你知道有关描写草原的诗句吗？（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）5而老舍先生在天底下，一碧千里，而并不茫茫。为什么？品味（演示文稿）因为四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。因为那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（理解：翠色欲流、流入云际）6.此时你的感受又如何？把这种感受读出来。7想不想在欣赏一下让人陶醉的草原，（课件）配着画面背一背。三、小结：当我们被美景陶醉时，不但要把所见美景描绘下来，而且此时感受也要写下来。这样你的文章会更加形象具体。课文第一自然段就是这样写的，再读一读，体会一下。四、作业:仿照课文第一自然段的写法写片断。课后反思：1以“读”感悟，从“读”中去领会句子的含义。新的课程标准告诉我们学语文，首先要把握好语言的工具性。多读、多背是古今中外公认的学习语言的基本规律。引导学生从小和尚念经，有口无心的读上升到饱含深情、充满激情的诵，在读中感悟、在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。为了让学生深刻地感悟草原的美丽景色，我先采用自由读，边读边在文中找出描写草原美丽景色的句子并勾划出来，再一句一句地读、然后齐读，最后在学生理解句子意思的基础上配乐品读。学生在“读”中充分感受到草原中写“小丘的线条是那么美，好像只用绿色渲染、而不用墨线勾勒的中国画那样。”也让学生体会到“这种境界，既叫人惊叹、又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”接下来，让学生在读中体会蒙古人民的热情好客，学生通过读，充分体会到“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，这样就达到了增强理解，提高阅读能力的目的。2合作学习能力的培养新课程标准要求我们教师转变观点，教师在教学中起引导地位，学生才是学习的主体，教师要培养学生学习的自主能力。我是这样引导学生自主学习的：在观看草原的图片后，我问学生：“你们会用什么优美的语言来描述这些美景呢？”接着让学生自由读文，通过小组合作在文中找出描写这些美景的句子，在学生充分交流讨论的基础上，再让他们抽小组长汇报学习的情况，然后通过教师的小结，学生对自己的学习结果的判断做到心中有数。学生通过互动学习，感到了学习的平等、自主、乐趣。对自己的学习能力有了一定的认识和信心，也避免了教师的包办代替、满堂灌输的传统教学的弊端。3、知识的延伸与拓展。知识源于生活，服务于生活，在教学将要结束时，我安排了一项延伸活动，假如自己就是访问团中的一员，在游览了草原美丽的风光、感受蒙古族人民的热情好客后。此时，你有什么话要说，你会怎样介绍自己的家乡特点，热情邀请客人来自己的家乡做客？学生立即在小组中展开讨论，然后在班上进行集体交流汇报。另外，为了进一步激发学生自主学习，拓展学生的知识面，我鼓励学生充分利用现代网络，课后收集现代草原、发展后的今天的草原的图片，在班上与同学们交流学习。这样，学生学习的空间拓宽了。第三课时教学目标：通过学习课文理解课文内容，感受民族团结友好，产生热爱祖国之情，正确、流利有感情地朗读课文，背诵开头两个自然段。培养学生对自然的喜爱之情，能从文中欣赏自然的美丽。教学重点：通过学习课文体会草原人的热情好客教学难点：体会作者的思想感情。 教学用具：投影教学过程： 一、导入谈话：1速读课文，课文从几方面对草原进行了描写?2课件欣赏草原的美丽景色。3导入课文：草原给我们留下美丽的印象，那里的人们又怎样呢？二、理解课文。1默读课文，你是从哪些地方体会到草原人的热情好客的？1）生动笔画，批注。2）小组交流3）整理汇报4）师评价2注意内容之间的联系，加深对思想内容的感悟。提示：从草原的美丽和草原人的热情好客，你想到了什么？1）生准备2）个别汇报3）评价指导三、小结：四、布置作业：1有感情的朗读课文 2搜集有关草原的资料。课后反思：通过视频欣赏，学生了解到了草原的美丽景象，朗读的也很有语气，学生也能够找到草原人民热情好客的句子，但学生不能将草原的美丽景象与草原人民热情好客紧密联系在一起，缺少知识之间的连贯。在今后的教学中，要注意精心设计课堂教学，更要注重学生思维的培养，教会学生学习的方法，让学生更好地成为学习的主体。