2019-2020年五年级语文上册 林海 2教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 林海 2教案 沪教版设计理念启发、讨论是一种高效的教学方法。它有助于激发学生的学习兴趣，使他们更加深刻地理解和更牢固地掌握所学知识；有利于培养探究精神和创造能力，使教学过程真正成为学生的学习过程。 设计特色 在启发、讨论中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。教学流程一、揭示课题，初读课文。1.导入激趣：你喜欢大海吗？为什么？（领会大海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力）那么，什么是“林海”呢？2.范读课文，看录像片。你知道“林海”是指哪里吗？你对大兴安岭有哪些了解？二、自由读文，整体感知。1.走进林海，你有什么感受？（板书：美丽）2.默读课文，你看到了哪些美丽的景物？课文哪几个自然段作了介绍？（板书：岭、林、花）3.你认为哪一处的景物写得最美，最能吸引你，画出你认为写得最好的词句，读一读。三、读、议写“岭”的段落。（理解“温柔”）1.引读：怎么大不一样不险，又是什么样温柔在哪里 2.说说大兴安岭的岭美在哪里？（美在岭多：形态多，看不厌；数量多，看不完。美在岭温柔：长满珍贵的树木，不孤峰突起、盛气凌人。）四、读、议写“林”的段落。（比较“林”和“海”）1.默读思考：既然被称之为“林海”，“林”和“海”必然有相似之处，画出描写相似之处的句子。2.讨论。（像大海一般广阔：“目之所及，哪里都是绿的。”像大海一般绿：“深的、浅、去的、明的、暗的，恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。”）3.找一找还有哪些句子直接写出像海洋的？（“是的，这里是落叶松的海洋。”）4.练习有感情地朗读，并引导背诵。（用填空形式引导背诵）五、读、议写“花”的段落。（学习拟人句）1.指名读，画出写花美的句子。2.“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗 ？（青松作衫、白桦为裙，绣花鞋肯定是花草。）3.比较句子，体会哪句美。兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。兴安岭多美丽呀：山上长满青松，山脚长满白桦，河岸上开满了野花。4.作者把大兴安岭比作什么人？（小姑娘）这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽可爱、有活力，这些绚丽的花儿把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽，走进它，感到亲切吗？舒服吗？体会并引读：花如绣花鞋（色彩艳丽），花引蝴蝶（有生气），花生小红豆（有价值）。六、整体回顾，练习背诵。七、体会感悟中心。1.浏览课文，思考：课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受（引导学生理解词语“亲切”和“舒服”。）2.整体把握文章情感。老舍先生的亲切舒服之感是由何而生的呢？作者几次抒发这种亲切、舒服之感？找一找、画一画。 3.认真读一读各部分内容，说说这种感受缘何而发？你能体会到亲切、舒服吗？（1）比一比“几尺厚”有多厚？由此你想到什么？（营养丰富、树木茂盛、资源丰厚）多少年的树木才叫“古木”？（2）看到岭、林、花的美景，放眼四方，你想到了什么？（3）及至看到林场，又想到什么？（板书：人与山）从哪儿看出人与山的关系日益密切？人住进林海，有哪些变化？（建城镇后，景更美，更热闹，有生气。）（4）老师认为树会越砍越少！不注意生态平衡，这是不对的！你怎么看？（书上说的是一边砍，支援祖国建设，一边栽，造福子孙后代。一边进行科学研究，保护它，发展它，使资源更丰富，取之不尽用之不竭；一边综合利用，为建设、为人民生活服务，使人民安居乐业，国家兴旺发达。因此，才使得林海千山一碧、万古常青。）（5）这种人与山的日益密切的例子还有很多，你能说说吗？（防护林、开发旅游）所以，老舍先生在提到兴安岭时自然会想到“兴国安邦”。“兴安岭”有这么深的含义，老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳，会感到亲切、舒服！这种身体与精神上的轻松、愉快你会得到吗？八、总结课文。请你用一句话表达对兴安岭的赞美之情（自由抒发，开放表达）。九、作业： 1.有感情地朗读35自然段，并背诵。 2.用自己喜欢的方式描绘大兴安岭的美。附送：2019-2020年五年级语文上册 林海 2教案 长春版教学目标：1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。教学重难点：1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。2.体会作者表达真情实感的方法。3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。教学时数：3课时基础知识：1.生字：峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏 桦 桦树、白桦 蝴 蝴蝶、黄蝶矿矿石、矿物、矿产恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦大厦、广厦2.多音字: 厦 sh(大厦) xi(厦门)3.正音字: 摸m 峻jn 桦hu 4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。疾驶：（车辆等）急速行驶。疾驰：（车马等）奔驰。第一课时教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。教学过程：一、 揭示课题，导入新课。1. 你看过海吗？它什么样？2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着著名作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！3. 出示课题，齐读。二、初读课文，了解大意。三、学习基础知识。第二课时教学内容：理解课文内容，梳理层次。教学过程：一、回顾导入，自然入文。1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服） 2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。 3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？ 二、精读重点，领悟林海之美。1.学习第2自然段。（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？ （多、美、温柔） （2）作者是怎样抓住岭的特点写的？按照“读句子抓特点谈理解”的步骤说说自己的理解。（3）自由练读并读出感情。 2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。（绿而像海） 3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读。4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。 第三课时教学内容：总结全文，完成课后习题。教学过程：一、复习导入。1.有感情地配乐朗读课文。2.指名读课文。二、完成课后习题。（答案如下）1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。3.（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。（2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。（3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。（4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。板书设计： 岭 多温柔林海 林 绿像海 热爱 花 繁绚丽