2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 1教案 北京版.doc

2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 1教案 北京版教学目标：1、能够结合课文内容了解人类的生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。2、抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。3、感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起，精心保护地球的情感。4、朗读课文，学习一些说明文的朗读方法。教学重点：引导学生在阅读过程中领会“只有一个地球”和我们要精心保护地球的道理，并初步学习说明的基本方法。教学难点：能抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想情感上的作用。教学准备：收集有关地球的图片和资料、课件教学时间：1课时。教学过程：一、导入：1、据有幸飞上太空的宇航员介绍，（引读至“可亲”）课件。 生齐读：他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。师：当你在欣赏这段文字时，心中是何感想？（简说）（地球美丽壮观，和蔼可亲，像灿烂的明珠）2、今天就让我们来学习第21课。 生齐读只有一个地球 看板书二、梳理文章1、打开书，快速浏览课文，想想课文是从哪4个方面向我们做的介绍？（1）地球上人类活动的范围很小。（2）地球上的自然资源是有限的。（3）人类不能指望在破坏了地球之后再移居到别的星球上去。（4）我们要精心保护地球，精心保护地球的生态环境。2、爱动脑筋的你们还提出了一个问题？谁来说说？（为什么说只有一个地球）3、要想弄明白这个问题，就让我们按总结的不同方面去深入地理解课文吧！三、学习课文（一）1、2段（活动范围很小）1、默读课文1、2自然段，从哪看出地球上人类活动范围很小？用“”画出来，并点出关键词语。2、自学画书。3、交流：引：我们一起来交流一下。（1）“但是，地球又是一个半径只有6300多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”“只有”（链接没“只有”一词的句子。对比读出感受，“只有”说明什么？更为强调它的半径只有6300多千米。师：数据不会改变，用词准确。“6300多千米” 半径长度，无法改变。“在中”、“像扁舟” 在众多星球中显得很小。（2）“地球表面的面积是5.1亿平方千米，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”课件整个地球的表面积还挺大，但人类能够生活的只是其中的1/5，自然范围小。（3）让我们再来读读这两句话。（齐）师板书：活动范围很小。（4）我们朗读说明类的文章时，除了要有自己的感情，还要注意把数字读清楚，再来试试。 （齐）4、看看这两句话，作者是用了什么方法来说明人类活动范围小的？（数字说明） 板书作者用具体的数字来说明人类活动范围很小。（二）3、4段（自然资源有限）1、人类在地球上活动的范围不但很小，而且地球上的资源也是有限的。下面我们就来学习这部分内容。下面请小组4人学习3、4自然段，并口头填表（自读表头）2、先自学再交流。3、交流。从哪些内容看出自然资源有限运用了什么方法拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。举例你怎么理解这句话？（说不出来，链接去掉关键词）不是而是 作者到底在强调什么？（形成时间久，不易得到，用完就没了）这种资源我们称之为不可再生资源，这些资源是来之不易的。再读这句。从哪些内容看出自然资源有限运用了什么方法地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。对比引：谁和谁对比？（地球的慷慨与人类的开采）像这样的对比，文中还有吗？地球对人类的态度和人类对地球的态度一样？（不一样 引出对比）。这些资源要经过几百万年甚至几亿年才能得到。我们把它叫做“不可再生资源”，真是来之不易的资源，而过渡的开采，会使这类资源快速枯竭。从哪些内容看出自然资源有限运用了什么方法4段全段对比谁和谁对比？（再生资源与人类破坏）。引：可再生的资源，本来能为人类做贡献，却遭到人们的破坏。使得地球上的（板书自然资源有限）4、自读这部分内容。（三）57段（不能移居别处）1、虽然自然资源有限，但老师并不担忧，这有什么大不了的，宇宙那么打，等资源都用完了，咱们移居去别的星球不就行了？老师这样想行吗？谁能用书中内容说服我？（自读57段，准备一下）2、自读找理由。3、口语交际。科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内（抓数字），没有适合人类居住的第二个星球。谈不出，链接对比读（能住的一个都没有。至少：特别强调，更大范围内呢？）谁再读读。师：看来作者用词准确，很有说服力。还有吗？7段。抓假设有过设想，但没实现呢！还是未知数。4、那还真是不能移居他处了。板书再看看这几自然段，作者用什么方法说明呀？ 数字、假设1、所以，当宇航员遨游太空时，不由得发出感叹。齐读8段（看书）2、你也来读读这段，此时读完这段话，你有什么感想？四、交流资料。简单资料+方法（3人）师用2、3句话说个例子像这样的资料，你知道哪些？我们能做哪些力所能及的事呢？五、总结。1、总之，人们清楚地认识到，只有精心保护地球，才能造福后代。因为我们（齐读课题）只有一个地球。2、学完这节课你有什么收获？保护地球说明方法用词准确说明文朗读技巧3、作业：设计一条环保公益广告。用上有魅力的语言。板书： 活动范围很小 数字 自然资源有限 举例、对比21、只有一个地球 不能移居别处 数字、假设、引用 精心保护地球 引用、假设附送：2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球 2教案 北京版教学目标：知识目标：学会9个生字和新词，认读4个字。能力目标：1.能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。2.朗读课文，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。情感目标：1. 抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。2. 感受保护地球生态环境的意义，并产生从我做起、精心保护地球的情感。教学重点：理解课文内容，能够结合课文内容了解人类生存“只有一个地球”的道理，知道保护地球生态环境的意义，把握课文的主要内容。能根据提示，把课文分成四部分，仿照第一部分的样子，写出其他部分的主要内容。教学难点：抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的作用。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会9个生字和新词，认读4个字。能根据提示，把课文分成四部分，教学过程：一、引入新课。我们生活在地球上，你对他有什么了解呢？请同学自由发言二、新授。1初读课文，读准字音。自读课文，读准字音。同桌互查，纠正字音.再读课文，了解大意。默读课文，了解每个自然段段意。浏览全文，概括主要内容。2详读课文，分结构段。三、熟读课文。课后小结：引导学生查找相关资料，对文章有目的的进行课外拓展。学生能够结合自己的生活实际提出有关环保方面的问题，可以做到带着问题学习。第二课时一、看录像，明目标。上节课，我们学习了只有一个地球这篇课文。相信每一个同学都深深认识到了，提高环保意识是多么重要。但我们身边的有些人仍在做着不明智的事。来看看这个生活中的小片断。录像中的张克同学有什么错误做法？（太浪费水了。）我们应该劝劝他。二、回顾方法。怎样入情入理的说服他呢？先回忆一下，只有一个地球的作者围绕着这个问题（指文题）是怎样一步一步进行说明的？投影：有人会说：（大），其实（小），所以我们（应该保护地球）。有人会说：（丰富，再生），其实（有限，毁坏），所以我们（必须保护地球）。有人会说：（移居），其实（不能），所以我们（必须精心的保护地球）。引导学生一起说：（作者先针对有人会说“地球很大”这个观点，说明地球其实在宇宙中是很渺小的，人类活动的范围就更小了，呼吁我们应该保护地球；然后针对有人会说“地球上的资源很丰富，而且还可以不断再生”这个观点，说明地球上的资源是有限的，而且已经被人们毁坏了，呼吁我们必须要保护地球；最后针对有人会说“我们还可以移居”这个观点，说明人类暂时是别无去处的，呼吁我们必须要精心保护地球。）作者就是这样层层深入的说明的。三、运用方法，进行训练。我们就来学习作者的方法，劝劝像*这样的同学。先考虑一下，你打算针对他哪些想法进行说理呢？投影：*会说：（ ），其实（ ），所以我们（ ）。*会说：（ ），其实（ ），所以我们（ ）。*会说：（ ），其实（ ），所以我们 ）。板书：多 再生 开发 小组汇报。四、布置作业。 围绕“要精心保护水资源”这个话题写一篇小短文。五、补充资料：你知道吗？1地球上大约有138亿亿立方米水，但94%分布在海洋中。据统计，全球的淡水储量仅3.5亿亿立方米。就是这么一点点淡水，绝大部分还不能为人们所利用，实际上，可供我们开发利用的淡水资源只占地球总水量的千分之三。2全球到处都在闹水荒，缺水成了世界性的普遍现象。有80个国家严重缺水。3我国人口占世界的21%，淡水拥有量却只占8%。全国每天缺水总量达xx万吨，每年影响工业产值200多亿元，每年3000万亩土地因干旱颗粒无收。4人类造成的污染加剧了水资源的短缺，80%的污水未经处理直接流入江河。现在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用价值。5虽然人们已经在研究净化水源的问题，但实际上水的重复利用率目前只能达到50%。6地球上绝大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它们是可以被开发的。向天空要水，让海水变为淡水也是广开水源的好办法，但是在现有的技术和经济条件下，实现这些目标还是很困难的。比如，科威特一吨淡化海水的生产成本相当于人民币六万元，真是“水贵如油”呀！课后小结：在学习中，通过学习认识到环境保护不是遥远的事情，不止是大人的事情，而是通过自己的一言一行也可以完成的事情。